“智雅+”美育課程 讓每個生命都精彩

重慶市沙坪壩區(qū)樹人景瑞小學(xué)辦學(xué)十三年來，始終秉持大美育課程觀，以育人目標(biāo)“培養(yǎng)靈動、善德、慧思、雅美的智慧人”中的“雅美”和“智慧人”為著力點(diǎn)，以“融合”為抓手，以信息技術(shù)為支撐，將美育融合課程建設(shè)、融進(jìn)學(xué)習(xí)生活、融入文化環(huán)境，構(gòu)建了面向人人的“智雅+”美育課程體系，達(dá)成“智雅啟慧 美好生命”的課程目標(biāo)，讓每個生命精彩綻放！

構(gòu)建“智雅+課程”創(chuàng)新美育課堂

學(xué)校積極圍繞素養(yǎng)發(fā)展、立足課程單元、融合智能技術(shù)的三級美育智慧課程，讓學(xué)生在課程中追尋美、欣賞美、表達(dá)美，不斷提高審美修養(yǎng)。

在開齊開足藝術(shù)課程的基礎(chǔ)上，基礎(chǔ)課程把“質(zhì)量關(guān)”放在首位。一是充分運(yùn)用學(xué)?！爸悄芑n程單元”教學(xué)模式，對標(biāo)藝術(shù)課程學(xué)科核心素養(yǎng)，依托智能平臺板塊化解析學(xué)習(xí)任務(wù)，生動化學(xué)習(xí)過程，生活化課程資源；二是借助學(xué)校“智能化跨學(xué)科課程”探尋學(xué)科融合，研發(fā)“國寶熊貓面面觀”“我為新中國畫像”等涵蓋整個小學(xué)學(xué)段的12個美育融合項(xiàng)目，豐富美育課程形式；三是全校普及葫蘆絲、口風(fēng)琴、形體、撕刻畫等藝術(shù)項(xiàng)目，夯實(shí)學(xué)生美育素養(yǎng)；四是每月開展唱一首歌曲、奏一首樂曲、繪一幅畫作等美育課程過程性素質(zhì)測評，持續(xù)跟進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)進(jìn)階。

打造智能課程，奏響生成美育品格的特色曲。學(xué)校打造的美育智能課程，包含全校每周三節(jié)的“創(chuàng)+”課程、自主選修的56門SMAC課程以及“蘭花智慧生態(tài)系統(tǒng)”超學(xué)科課程，圍繞“創(chuàng)意無限 美麗生活”這一美育主題，建立完善了富有數(shù)字智能技術(shù)特色的“蘭韻校園科技節(jié)”等活動機(jī)制，相繼舉辦了“智能房屋、魅力橋都、重慶特色未來城市群”等與生活息息相關(guān)的校園科技活動。

推進(jìn)“智雅+活動”，豐富美育內(nèi)容

美育活動是學(xué)校美育課程的延伸和補(bǔ)充，學(xué)校堅持全員展示原則，建立常態(tài)化全員藝術(shù)展演機(jī)制，創(chuàng)造性開展豐富多彩的智雅美育活動，立體提升學(xué)生審美素質(zhì)和人文素養(yǎng)，切實(shí)推進(jìn)美育實(shí)踐落地生花。

創(chuàng)編舞臺劇，演繹美育文化之美。學(xué)校探尋美育課程與思政教學(xué)的切合點(diǎn)，結(jié)合《道德與法治》《美術(shù)》《音樂》等國家課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，融合沙坪壩區(qū)紅巖文化和學(xué)校“蘭韻”文化，由師生共同創(chuàng)作、編排、演繹了大思政課舞臺劇《紅巖少年成長記》，以舞臺劇的藝術(shù)形式表達(dá)，讓美育與思政課融合起來、生動起來。

開展藝術(shù)活動，演繹美育生活之美。學(xué)校每周開展“蘭韻小藝星”展演活動，每周一升旗儀式每個班級輪流上臺展示藝術(shù)特長，拓寬藝術(shù)展示平臺；每期舉辦影視經(jīng)典再現(xiàn)、蘭花節(jié)、美育成果展等大型藝術(shù)展演活動，融合舞臺表演、音樂演唱、舞蹈演繹等多種藝術(shù)表現(xiàn)形式，實(shí)現(xiàn)審美教育感性與理性的統(tǒng)一、主觀與客觀的結(jié)合、欣賞與創(chuàng)作的融合，讓美育教育更飽滿充實(shí)。讓每個學(xué)生在每一次創(chuàng)作與表演中得到藝術(shù)修養(yǎng)的修煉與提升。

推廣美育成果，演繹美育心靈之美。學(xué)校借助教育共同體、市級“李華名校長工作室”、景瑞教育集團(tuán)等與市內(nèi)外學(xué)校共享美育教育資源與成果，在谷建芬老師支持下成立的“谷建芬樹人景瑞小學(xué)合唱團(tuán)”每周與云南、新疆、貴州、四川等地小學(xué)開展兩次線上合唱課，助力教育欠發(fā)達(dá)地區(qū)和學(xué)校美育發(fā)展。

創(chuàng)設(shè)“智雅+環(huán)境”，優(yōu)化美育環(huán)境

美育環(huán)境是重要的美育資源，學(xué)校從校園文化建設(shè)入手構(gòu)筑的“智雅環(huán)境”，其“智”在于共建共享，其“雅”在于文化浸潤，其重要價值不止于欣賞美，而是表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

——每名新生在入學(xué)初手捧一盆蘭花入校園，打造蘭花滿園的校園環(huán)境，建立人與環(huán)境的共情紐帶，共筑具有“蘭韻”特色的校園環(huán)境。

——自下而上構(gòu)建“蘭韻”文化，吉祥物“蘭花娃娃”、校歌“幽幽蘭韻美”、34個“蘭”中隊(duì)文化、400余個“蘭”小組在師生共創(chuàng)中應(yīng)運(yùn)而生，“蘭韻”文化潤物無聲。

——美術(shù)、音樂、形體、吟誦、書法、茶藝等藝術(shù)空間完備；玻璃墻上學(xué)生的繪畫作品時時更新，走廊樓道學(xué)生撕刻畫、書法、衍紙、豆子畫等藝術(shù)作品處處裝點(diǎn)，教室門上手繪蘭花朵朵綻放，學(xué)生藝術(shù)作品與的蘭韻文化的有機(jī)結(jié)合發(fā)揮出潛移默化的美育熏陶，讓每個生命美麗綻放。（作者 李華 系重慶市沙坪壩區(qū)樹人景瑞小學(xué)書記）