重慶市大足職業(yè)教育中心：多措并舉推進“三全育人”綜合改革

重慶市大足職業(yè)教育中心響應(yīng)新時代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的要求，積極推進“雙優(yōu)計劃”項目建設(shè)，“舉文化自信旗子、走精善教育路子、塑大足技工牌子”，實施精善教育，培養(yǎng)時代新人。學校致力于構(gòu)建“三全育人”體制機制、探索“扁平化、制衡型”高效治理體系、打造“政校行企家社”多方聯(lián)動協(xié)同育人網(wǎng)絡(luò)，把學生培養(yǎng)成為具有社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才，成為從業(yè)惟精、做人惟善的大足技工。

近年來，學校積極推進內(nèi)部治理體系改革、辦學模式改革、評價模式改革和三教改革，激發(fā)學校的內(nèi)生動力。同時打造精善文化品牌、精善黨建品牌、精善德育品牌、精善服務(wù)品牌，引領(lǐng)學校的職業(yè)教育發(fā)展。此外，學校還積極推進“三全育人”綜合改革，不斷提升育人質(zhì)量。

一是改革創(chuàng)新課堂育人。深入推動中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進頭腦，強化理想信念、價值理念、道德觀念教育，認真梳理每門課程的思想政治教育元素和所承載的思想政治教育功能，推進思政課程與課程思政改革，打造面向全體學生的思政課程體系。

二是系統(tǒng)設(shè)計活動育人。將德育與思想政治教育寓于活動之中，分年級設(shè)計主題教育活動：一年級以教育和引導學生“學會做人”為重點，推進習慣養(yǎng)成教育、中國特色社會主義教育、心理健康與職業(yè)生涯教育、理想信念教育、社會主義核心價值觀教育等；二年級以教育和引導學生“學會學習”為重點，推進精善文化教育、職業(yè)道德與法治教育、哲學與人生教育、生態(tài)文明教育等；三年級以教育和引導學生“學會做事”為重點，推進安全法制教育、行業(yè)企業(yè)文化教育、就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育等。

汽修實訓現(xiàn)場

圍繞分年級主題教育活動，系統(tǒng)設(shè)計藝術(shù)體育活動、社會實踐活動、養(yǎng)成教育活動、文明風采競賽活動和中職技能大賽活動。

三是提檔升級文化育人。學校以校本教材《成長為站立的人——中職生人文素養(yǎng)提升讀本》為藍本，實施精善文化教育；通過《大足石刻文化“三三七”育人實踐探索》課題研究，推進重慶市立德樹人特色研究基地建設(shè)。提檔升級校園精善文化建設(shè)，注重以文育人，深入開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化教育，開展“四史”教育活動，優(yōu)化校風學風，涵育師生品行。學校被評為重慶市校園文化建設(shè)百強單位。

餐飲實訓現(xiàn)場

四是全程融入勞動育人。學校引導學生熱愛勞動，樹立依靠辛勤勞動創(chuàng)造美好未來的觀念，依托地方優(yōu)勢資源，結(jié)合非物質(zhì)文化技藝傳承，將勞動教育融入到技能人才培養(yǎng)的全過程。實施“1345”策略，形成“工匠精神培育”與“非物質(zhì)文化技藝傳承”相結(jié)合的勞動教育特色?！胺沁z進校園”典型案例獲評市級一等獎，1名教師獲評“重慶市勞動教育優(yōu)秀教師”。

五是健康心靈心理育人。學校制定心理健康教育計劃，重視心理健康教育課題研究，開設(shè)心理健康課程，通過板報、講座、咨詢等方式對學生開展認識自我、尊重生命、學會學習、人際交往、情緒調(diào)適、升學擇業(yè)、人生規(guī)劃以及適應(yīng)社會生活等方面的教育。學校多渠道了解和掌握學生的心理問題，支持班主任和心理健康教育專職教師開展心理咨詢活動和學生團體、個體的心理輔導工作，引導學生增強情緒調(diào)控能力、抗挫折能力、適應(yīng)能力等，培養(yǎng)學生健全的人格和良好的心理品質(zhì)。學校因此獲評“重慶市中小學心理健康教育特色學校”。

六是清朗干凈網(wǎng)絡(luò)育人。推進“三全育人”綜合改革，必須順應(yīng)教育現(xiàn)代化發(fā)展的要求。學校全面推進智慧治理，出臺《手機管理規(guī)定》《師生自媒體管理辦法》，凈化網(wǎng)絡(luò)空間，讓學生文明上網(wǎng)，全面提升智慧校園育人水平。搭建網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺和陣地，創(chuàng)新思想政治教育方式、方法，將互聯(lián)網(wǎng)從思想政治引領(lǐng)的最大變量變成最大增量。學校因此被評為“全國第三批職業(yè)院校數(shù)字校園建設(shè)實驗?！薄?/span>

七是科學規(guī)范管理育人。學校強化科學規(guī)范管理對德育與思想政治工作的保障功能，大力營造治理有方、管理到位、風清氣正的育人環(huán)境。學校推進治理體系和治理能力現(xiàn)代化，探索從“管理”到“治理”的新思路、新途徑，構(gòu)建立治有體、施治有序的高水平治理體系；探索“扁平化、制衡型”高效治理體系建設(shè)，優(yōu)化處室結(jié)構(gòu)、明確處室職責，推進黨委領(lǐng)導下的機構(gòu)改革；實施管理能力提升、科研能力提升、智慧教學能力提升、課程開發(fā)能力提升、學生管理能力提升、評價能力提升、實習實訓指導能力提升等一系列行動，提升治理執(zhí)行力。

石雕實訓現(xiàn)場

八是以人為本服務(wù)育人。學校后勤實施人本服務(wù)，為師生打造舒心的生活環(huán)境、和暢的工作環(huán)境和良好的學習環(huán)境；落實國家資助政策，做到全員資助、精準資助、應(yīng)助盡助，擇優(yōu)發(fā)放國家獎學金和精善勵志獎學金，發(fā)揮資助育人功效；黨員結(jié)對幫扶貧困學生，為鞏固脫貧成果貢獻職教力量；實施全員導師制，重點幫扶學困生、后進生、特殊學生，幫扶到班、到組、到人，在關(guān)心人、幫助人、服務(wù)人中教育人、引導人。

九是黨建引領(lǐng)組織育人。學校發(fā)揮基層黨支部戰(zhàn)斗堡壘作用，創(chuàng)建學習服務(wù)創(chuàng)新型黨組織，發(fā)揮黨組織的育人保障功能。黨建引領(lǐng)工會、共青團、學生會、學生社團等組織建設(shè)，發(fā)揮群團組織教育引導學生的橋梁紐帶作用，豐富德育與思政工作的形式與內(nèi)容，將“三全育人”理念貫穿各項工作，促進學生全面發(fā)展。

十是多方聯(lián)動協(xié)同育人。為了體現(xiàn)精善教育特色，學校構(gòu)建政、校、行、企、社區(qū)、家庭多方聯(lián)動的協(xié)同育人網(wǎng)絡(luò)，推進社區(qū)教育育人、校企合作育人、家校協(xié)同育人。

學校積極推進“三全育人”綜合改革，先后被評為全國廠務(wù)公開民主管理先進單位、全國青少年毒品預防“6.27”工程示范學校、全國國防教育特色學校等。

學校負責人表示，學校將繼續(xù)構(gòu)建“三全育人”工作網(wǎng)絡(luò)，進一步強化組織保障、增強師資保障、完善制度保障、落實經(jīng)費保障、提供場地保障，為新時代社會經(jīng)濟發(fā)展貢獻職教力量。