2005年9月,剛從師范院校畢業(yè)的溫倫飛回到了曾就讀過的江西省贛州市南康區(qū)唐江鎮(zhèn)學田小學,成為了一名鄉(xiāng)村教師,這也是他的教師夢開始的地方。
種在心里的教師夢終于實現(xiàn)了
在學田小學就讀時期,溫倫飛心里那顆想當教師的種子,就已經悄然萌芽。2005年9月,剛從師范院校畢業(yè)的他回到了這里,與他的恩師董老師變成了同事。學田小學的教室依然是幾間磚瓦房,只不過比兒時讀書時更加破舊了。這里交通不便、辦學條件差,但溫倫飛沒有任何怨言,因為他知道家鄉(xiāng)的孩子們需要他。他一頭扎進教學中,認真?zhèn)湔n、上課,在教書育人之余,還積極參與各類教學活動和培訓。
校方看到了溫倫飛的努力與沖勁,短短幾年就將他提拔為教導主任。說起溫倫飛,董老師贊嘆道:“他做什么事情都很認真,有一股不甘落后的勁頭!”曾經在學田小學讀書的黃同學說:“溫老師對我們很耐心,他總是以最飽滿的精神狀態(tài)來給我們上課。” 學生們都很喜歡和敬愛他。
手上膠布未拆,人已站在講臺
原以為終生從教的人生夢想就此起航,不曾想命運竟如此不遂人愿。2010年4月的一天,正在上課的溫倫飛突然暈倒在了講臺邊。醫(yī)院確診為慢性白血病,需要立即住院治療。突然間重病來襲,溫倫飛在夜里輾轉難眠,放心不下他的家人和學生。
春去秋來,學校開學了,仍在住院的溫倫飛瞞著所有人悄悄返回學校。站在窗外看著孩子們求知的眼神,他忍不住想:“真的要舍下這些孩子嗎?”他的眼神和心意都變得堅定起來,下了決心明年春天就回校上課。
春天到了,“溫老師真的回來了!”見到溫倫飛,孩子們都高興極了。校方與其他教師擔心溫倫飛的身體,想讓他減少一些課程多休息,他卻不想被特殊對待。有時,他一周要連續(xù)打四五天吊瓶,為了不耽誤課程,他與搭班教師調好課出去打針,打完針立即返回學校上課。“老師,你又去打針了!”孩子們一看到溫倫飛手上的膠布便脫口而出。
提起當年的情況,董老師記憶猶新:“我們提出讓溫老師少上一些課程,可以多請假休息。但他認為教師人手本來就不夠,哪怕一個人上幾個年級的數(shù)學課,他也從來沒有缺席過。”
“用我的余生兌現(xiàn)最初的承諾”
一轉眼十幾年過去了,溫倫飛仍舊堅守在鄉(xiāng)村教育第一線。這些年,他親眼看著學田小學從一個學校慢慢縮減為一個教學點。村里的大多數(shù)年輕人都到城里去工作和生活了,孩子們也很多都去父母身邊就近上學了。如今學校里只有3個年級的8個學生,因為學生太少,只能合并在一起上課進行復式教學,平時可能一堂完整的課堂教學環(huán)節(jié)都無法實現(xiàn),一些小組活動也開展不了。
溫倫飛看到了鄉(xiāng)村教育的困境:學生少、教師少、資源少,這樣惡性循環(huán)下去,學生就更少了。他暗下決心:“我不離開這里了,要將留守老師當?shù)降?。這個學校哪怕只剩下一個學生,我也會留在這里,有一天如果沒有學生了,我再到其他教學點去教書。”唐西片中心小學副校長說起分管的鄉(xiāng)村教學點,又喜又愁:“鄉(xiāng)村教學點很需要溫老師這樣愿意留下的人才,但我們也很擔心溫老師的身體情況,溫老師從來沒有因為身體原因放松對自己的要求。”
溫倫飛樂觀堅強、熱愛教育的精神影響了一批又一批學生。“我選擇報考師范院校很大程度上是因為溫老師,他的精神感染了我!”黃同學現(xiàn)在已是師范院校的一名大學生,對未來充滿了憧憬。
后浪來襲,越來越多的年輕人成為教師,他們新穎的教學風格、出眾的數(shù)字化教學能力一下子吸引了溫倫飛。“現(xiàn)在的年輕老師在教學、管理學生方面很有一套,他們的能力特別強,有不少值得我學習的地方。”說起這話時,溫倫飛沒有低落的感覺,眼神里充滿了向上的力量。“還是想要鞭策自己去突破一下,我不想躺平?!?/span>
在年齡與疾病的雙重影響下,溫倫飛的體力不如其他人,他上課站久了容易累,有時候需要坐著休息一會才能緩解,但他仍然堅持參加各種教研活動,還報考了國家開放大學的本科學歷教育。他加入了希沃杏壇計劃,不斷加強自身教育信息化能力。他通過信息化設備來輔助教學,用課件來展示動畫視頻,用課堂游戲活動提升學生參與感,想盡辦法彌補復式教學的短板……他的種種努力,只是想著為鄉(xiāng)村孩子們帶來更好的課堂體驗,讓他們學到更多的知識。
希沃杏壇計劃讓溫倫飛看到了另一種成長的可能,他從來自五湖四海的老師身上學習到更多元的教學理念,也遇到了素未謀面但朝著共同目標前行的伙伴。他在堅守鄉(xiāng)村教育的路上不再孤獨。
談及未來,溫倫飛坦然又堅定地說道:“既然我注定余生都要與病魔抗爭,我唯一的愿望就是把剩余的時光奉獻給山里的孩子,用我的余生兌現(xiàn)最初的承諾。”
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