以社會調(diào)查為載體 構(gòu)建思政教育實(shí)踐育人新模式

“用腳步丈量祖國大地，用眼睛發(fā)現(xiàn)中國精神，用耳朵傾聽人民呼聲，用內(nèi)心感應(yīng)時代脈搏?！苯陙?，陜西省西安財經(jīng)大學(xué)圍繞應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)，把專業(yè)課實(shí)踐教學(xué)、思政課實(shí)踐教學(xué)與社會調(diào)查有機(jī)結(jié)合，把思想政治教育同大學(xué)生價值塑造、知識傳授、能力培養(yǎng)深度融合，形成“社會調(diào)查+思政教育”實(shí)踐育人新模式，實(shí)現(xiàn)了協(xié)同育人的多重效果。

以社會調(diào)查為載體，構(gòu)建思政教育協(xié)同育人新模式

學(xué)校突出實(shí)踐育人，于2012年設(shè)立“雙周實(shí)踐教學(xué)周”，每年組織學(xué)生分專業(yè)進(jìn)行社會調(diào)查活動。2017年實(shí)施“夏季短學(xué)期”制，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和人才培養(yǎng)要求，分類制定實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，在第三小學(xué)期，由學(xué)校統(tǒng)籌、學(xué)院實(shí)施、專業(yè)課教師帶隊(duì)、思政課教師協(xié)同，成立“社會調(diào)查+思政教育”實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)，帶領(lǐng)各專業(yè)學(xué)生深入鄉(xiāng)村田野、社區(qū)工廠，廣泛開展為期一個月的社會調(diào)查。

師生赴商南縣十里坪鎮(zhèn)梁家墳村開展“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐調(diào)研活動

對于本科生，大一學(xué)生側(cè)重理想信念教育，大二學(xué)生側(cè)重國情社情教育，大三學(xué)生側(cè)重職業(yè)規(guī)劃，大四學(xué)生側(cè)重就業(yè)引導(dǎo)，研究生側(cè)重立足實(shí)踐科研報國，把思想政治教育和專業(yè)應(yīng)用能力培養(yǎng)嵌入實(shí)踐調(diào)查活動各環(huán)節(jié)，每年有200多名教師、近100支調(diào)研團(tuán)隊(duì)和1萬多名學(xué)生參與。經(jīng)過10多年的探索完善，逐漸形成了“社會調(diào)查+思政教育”實(shí)踐育人新模式。

以社會調(diào)查為牽引，打造思政教育實(shí)踐大平臺

學(xué)校以“課程思政與思政課程”為兩翼，以“政府委托項(xiàng)目、專業(yè)課、思政課、第二課堂”四類社會調(diào)查為支撐，推進(jìn)“價值塑造、知識傳授、能力培養(yǎng)”三個融合，構(gòu)建政府、社會、學(xué)校協(xié)同聯(lián)動的“思政教育實(shí)踐育人共同體”。

2018年以來，學(xué)校師生參與新疆、內(nèi)蒙古、黑龍江、山西、陜西等全國8個?。ㄗ灾螀^(qū)）、300余個行政村的貧困縣退出、鞏固拓展脫貧攻堅(jiān)成果與鄉(xiāng)村振興有效銜接第三方評估工作。師生將所見、所感、所思、所悟訴之筆頭，撰寫出版50余萬字的專著《祖國不會忘記》。在“陜西省消費(fèi)環(huán)境指數(shù)編制”項(xiàng)目中，師生參與700余人次，調(diào)查了3萬余名消費(fèi)者、近4萬多個經(jīng)營主體，編制的《陜西省年度消費(fèi)環(huán)境指數(shù)（CEI）報告》連續(xù)7年被陜西省政府采納并向全社會發(fā)布。思政教育實(shí)踐大平臺的不斷拓展有效推進(jìn)了德智并舉、德業(yè)融合和德能并進(jìn)，使家國情懷、法治意識、社會責(zé)任、人文精神、仁愛之心等思想政治教育元素有機(jī)融入社會調(diào)查活動，潤物無聲地引導(dǎo)學(xué)生將個人成長與祖國前途命運(yùn)緊密相連，為學(xué)生成長成才打下堅(jiān)實(shí)思想基礎(chǔ)。

以社會調(diào)查為手段，激發(fā)思政教育主體活力

“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師?！痹谏鐣{(diào)查中，教師深入田間地頭，貼近百姓生活，觀察思考經(jīng)濟(jì)社會及行業(yè)發(fā)展的實(shí)際情況，深入了解國情民情，深刻理解教育強(qiáng)國戰(zhàn)略的重要意義，不斷增強(qiáng)教書育人的使命感和責(zé)任感，實(shí)現(xiàn)讓教育者先受教育。

學(xué)生實(shí)踐小分隊(duì)深入秦嶺調(diào)研生態(tài)環(huán)境保護(hù)及獼猴桃產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況

調(diào)查項(xiàng)目實(shí)施過程中，思政課教師輔助專業(yè)課教師現(xiàn)場教學(xué)，結(jié)合不同課程特點(diǎn)、思維方法和價值理念，共同梳理挖掘潛在的思政元素，有效促進(jìn)了思政課程與課程思政同向同行，出版的《經(jīng)濟(jì)學(xué)科課程思政教學(xué)指南》成為經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科理論和課程思政結(jié)合落地的標(biāo)志性成果。同時，社會調(diào)查反哺思政教育，思政課教師在社會調(diào)查過程中注重收集積累素材，把所見、所感、所悟轉(zhuǎn)化為典型鮮活的事例融入課堂教學(xué)，讓思政課更具有親和力和感染力，思政課堂充滿了時代的氣息和田野的味道。