河南師范大學(xué)軟件學(xué)院：深化產(chǎn)教融合 培養(yǎng)數(shù)字人才

河南師范大學(xué)軟件學(xué)院積極響應(yīng)政策，主動適應(yīng)人才隊伍建設(shè)和區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級的要求，不斷創(chuàng)新校企合作模式。學(xué)校與東軟教育科技集團(tuán)、河南產(chǎn)教一體研究院合作，三方共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院實訓(xùn)室及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，最終形成“德能并舉、市場主導(dǎo)、產(chǎn)教融合、強(qiáng)工重理”的人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)設(shè)“工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向、頂崗實習(xí)”的教學(xué)模式及“課程共建、資源共管、生態(tài)辦學(xué)、協(xié)同育人”的管理模式，每年聯(lián)合培養(yǎng)約2000余名學(xué)生，強(qiáng)化學(xué)生工程實踐能力，培養(yǎng)適應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力要求的高質(zhì)量人才。

河南師范大學(xué)軟件學(xué)院與東軟教育科技集團(tuán)、河南產(chǎn)教一體研究院簽約

河南師范大學(xué)軟件學(xué)院以平原湖獨立校區(qū)為依托，建設(shè)42個課程實訓(xùn)室，可同時承載2400名學(xué)生進(jìn)行真實企業(yè)環(huán)境實訓(xùn)。軟件學(xué)院以立德樹人為根本任務(wù)，努力搭建“德能并舉、崗位主導(dǎo)、產(chǎn)教融合、理實一體”的人才培養(yǎng)模式。

在培養(yǎng)方案修訂和課程體系設(shè)計上，軟件學(xué)院與東軟教育科技集團(tuán)多次召開教學(xué)方案研討會，共同設(shè)定專業(yè)微方向和制定課程大綱，真正發(fā)揮校企合作優(yōu)勢，讓企業(yè)項目案例與學(xué)校培養(yǎng)方案有機(jī)融合，有效驅(qū)動學(xué)生投入實踐學(xué)習(xí)，理論聯(lián)系實際，解決復(fù)雜工程問題，進(jìn)而形成“2+1+1”的分階段全棧全程校企合作鏈條，構(gòu)建了“產(chǎn)出導(dǎo)向、項目貫通、校企協(xié)同”的校企合作模式。

“2+1+1”培養(yǎng)模式的核心在于學(xué)生的企業(yè)見習(xí)和實訓(xùn)，激發(fā)學(xué)生對專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們形成明確的職業(yè)觀和積極就業(yè)觀，學(xué)生在參與企業(yè)實訓(xùn)期間采用“1N2N”企業(yè)項目嵌入培養(yǎng)體系進(jìn)行實戰(zhàn)能力開發(fā)和培養(yǎng)。

分階段全棧全程校企合作鏈條

“1N2N”企業(yè)項目嵌入培養(yǎng)體系的核心在于以項目實戰(zhàn)為導(dǎo)向，以學(xué)徒制為核心，1名企業(yè)工程師帶多名學(xué)生，通過企業(yè)案例項目實踐和產(chǎn)業(yè)實際項目交付訓(xùn)練兩種模式，循序漸進(jìn)、分層賦能，通過多個產(chǎn)業(yè)項目交付，實現(xiàn)從學(xué)生到產(chǎn)業(yè)工程師的快速轉(zhuǎn)身，打造學(xué)生“畢業(yè)即就業(yè)”的能力。

企業(yè)項目嵌入式培養(yǎng)體系

學(xué)院不斷推進(jìn)校企合作模式的深入發(fā)展，實現(xiàn)了從合作初期的1.0模式，即聘請企業(yè)師資授課、組織學(xué)生赴合作企業(yè)完成項目實訓(xùn)的模式，發(fā)展為校企聯(lián)合課程實訓(xùn)的2.0模式，再到與東軟教育科技集團(tuán)、河南產(chǎn)教一體研究院共建數(shù)字科技現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院，全面開展科教融匯和協(xié)同育人的3.0模式。最終校企之間形成人才共育、過程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)的合作模式。

學(xué)院將東軟教育科技集團(tuán)產(chǎn)業(yè)真實場景的案例、訓(xùn)練環(huán)境、業(yè)務(wù)需求和真實數(shù)據(jù)形成課程資源、項目資源和案例資源，構(gòu)建多門課程能力綜合的“集成項目”，校企共同進(jìn)行教材開發(fā)，目前已經(jīng)完成8個專業(yè)方向課程的教學(xué)大綱設(shè)計。校企聯(lián)合共同打造產(chǎn)業(yè)項目案例資源庫，同時踐行學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)，從“培養(yǎng)目標(biāo)”到“畢業(yè)要求”，采取項目驅(qū)動式教學(xué)，課程實訓(xùn)與專業(yè)實習(xí)緊密銜接，實現(xiàn)學(xué)校企業(yè)、校內(nèi)校外雙導(dǎo)師培養(yǎng)。學(xué)院建立了企業(yè)和學(xué)校人力資源共建共享機(jī)制，實現(xiàn)學(xué)校教師和企業(yè)技術(shù)專家雙向流動、兩棲發(fā)展；同時，學(xué)院注重社會服務(wù)能力提升，與“政產(chǎn)學(xué)研用專創(chuàng)金”多方協(xié)同，努力構(gòu)建協(xié)同育人新生態(tài)。

在產(chǎn)教融合的過程中，學(xué)院持續(xù)引進(jìn)企業(yè)優(yōu)質(zhì)資源和先進(jìn)管理制度，推進(jìn)“校園+產(chǎn)業(yè)園”的育人環(huán)境建設(shè)。學(xué)院在2023年首批省級重點現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院和特色化示范性軟件學(xué)院建設(shè)考核中被評為“優(yōu)秀”。同時，學(xué)院以企業(yè)化的管理理念推進(jìn)學(xué)院建設(shè)提質(zhì)增效，推進(jìn)產(chǎn)業(yè)聚集和新業(yè)態(tài)形成，服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展與升級改造。

（作者單位系河南師范大學(xué)軟件學(xué)院）