遼寧省沈陽市鐵西區(qū)教育局：依托老工業(yè)基地打造特色勞動教育課程體系

【中國教育報區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展案例展示專題】

遼寧省沈陽市鐵西區(qū)教育局依托鐵西區(qū)老工業(yè)基地豐富的勞動教育資源，掛牌一批特色校外勞動教育實踐基地，將家庭資源、學校資源、社會資源有機整合，打造鐵西區(qū)特色勞動教育課程體系。通過強化頂層設計、深入研發(fā)課程、落實監(jiān)督保障、完善評價體系等一系列措施，形成了鐵西區(qū)特有的“模塊—領域—主題—課程”四級勞動教育課程體系和“一一三”勞動教育工作體系，并重點打造了“四個一”勞動教育工程。

制定計劃，申報項目，整體布局，保障實施。區(qū)域整體布局，提供堅實保障。

鐵西區(qū)教育局從區(qū)域?qū)用娼y(tǒng)一規(guī)劃，整體推進，積極構(gòu)建“統(tǒng)籌勞動教育資源、強化隊伍建設、各校百花齊放”的工作格局。成立項目工作專班，形成以主管局長為具體負責人，教師學校為綜合實施部門，包含德育科、綜合實踐基地、省市專家指導等部門，積極推動項目按時高質(zhì)量完成。

教科共研，梳理課程，掛牌“基地”,指導培訓。教師進修學校教研、科研共同推進。

教師學校發(fā)揮專業(yè)引領作用，打造“模塊—領域—主題—課程”四級勞動課程體系。以培育具有“工匠精神”的新時代勞動者為目標，以校內(nèi)特色課程、校外勞動、社會服務勞動為模塊；以老工業(yè)基地的“工匠精神”為研究領域，設計相關教育主題，打造具有鐵西老工業(yè)基地特色印記的勞動教育課程；科研部成立專項課題研究組，探索培育“工匠精神”的校本課程建設實施策略；各學科教研員和各級骨干教師組成課程研發(fā)團隊，進行依托鐵西老工業(yè)文化主題的課程設計；各中小學開發(fā)校本課程，建設“區(qū)域必修+各校研發(fā)”特色勞動教育課程。

各校將以往相互獨立的德育活動如各種紀念日、學雷鋒活動、志愿者活動融入勞動教育課程中，實現(xiàn)有主題的勞動，有意義的勞動；掛牌并啟用“中小學社會實踐基地”；充分發(fā)揮省市級勞動教育專家的引領作用，開展各級培訓指導，學習全國其他省市地區(qū)優(yōu)秀的建設經(jīng)驗，從理論、思想、業(yè)務等方面為特色勞動教育課程的實施做好準備。

以評促建，豐富課程，啟用基地，開展試點。

以評價促進勞動教育課程的深入落實。以區(qū)域課程為基礎，建立區(qū)域特色勞動教育評價體系，以評價促進勞動教育課程的落實。根據(jù)不同學段學生特點，分別設定綜合評價指標，促進學校勞動教育課程的有效落實。

暑假期間，部分中小學生以任務為驅(qū)動，開展校外實踐基地的體驗活動，為特色勞動教育課程的全面實施做試點，進一步完善課程體系的建設。

體系初成，全面實施，各部門合力，不斷完善。

中小學各校、中小學實踐基地全面實施特色勞動教育課程，校外實踐基地全面為廣大師生服務。勞動教育學科教研員下校聽課，開展教研，實施培訓，組織中小學校主管校長、主任、教師進行勞動教育的系統(tǒng)學習。科研部開展勞動教育與學科融合課題的中期調(diào)研，指導研究成果的提煉，安排結(jié)題驗收。

鐵西區(qū)將勞動教育擺在優(yōu)先中的突出位置，樹立“大勞動”“勞動+”教育觀，積極探索具有鐵西特色的勞動教育模式，引領學生學會勞動技能、潤養(yǎng)勞動精神、養(yǎng)成勞動習慣、提升勞動素養(yǎng)，形成正確的勞動價值觀。著力打造了鐵西區(qū)“一一三”勞動教育體系，即一個框架—建立區(qū)域勞動教育規(guī)范化實施機制、一條主線—深耕勞動教育鐵西工業(yè)文化烙印、三個賦能—以價值帶動、項月驅(qū)動、研學撬動為勞動教育賦能，促進勞動教育有效實施。

重點打造勞動教育“四個一”工程，即下好一盤棋，區(qū)域聯(lián)動讓勞動教育有根；串好一條鏈，豐盈內(nèi)涵讓勞動課程有品；織好一張網(wǎng)，資源矩陣讓鐵西學子有惠；育好一代人，深耕文化讓鐵西傳承有魂。推動鐵西勞動教育迭代升級，打造“教育有根、課程有品、學子有惠、傳承有魂”的鐵西勞動教育新模式。