河南省信陽市固始縣教育體育局：數(shù)字化賦能 探索中西部智慧教育新模式

【中國教育報區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展案例展示專題】

以三個課堂為抓手，推動教育資源優(yōu)質(zhì)均衡

河南省信陽市固始縣根據(jù)自身需要，充分利用當(dāng)?shù)刭Y源，分類制定專遞課堂、名師課堂與名校網(wǎng)絡(luò)課堂的建設(shè)與應(yīng)用模式。

一是針對農(nóng)村薄弱學(xué)校和教學(xué)點(diǎn)缺少師資、開不出開不足開不好國家規(guī)定課程的問題，固始縣打造精品“專遞課堂”，實現(xiàn)區(qū)域幫扶常態(tài)化。

二是針對鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校教師教學(xué)能力薄弱的問題，縣教體局在全縣遴選“電化教育專家”，組織全縣教師定期開展聽課、評課、研討等活動。

三是縣教體局總結(jié)疫情防控期間的線上教學(xué)經(jīng)驗，在教育信息中心建立“名師空中課堂”直播間，開設(shè)“蓼城云?！?，邀請名師、專家，針對社會關(guān)切的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題，開展公益課直播。

四是為實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享共建，精選一線名師，搭建縣“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”。

固始通過政企合作的方式，先后推出三項舉措，搭建區(qū)域大數(shù)據(jù)中心、深化應(yīng)用空中課堂平臺、引入優(yōu)質(zhì)師資資源開設(shè)雙師課堂，從區(qū)域到課堂，形成區(qū)域內(nèi)“三個課堂”應(yīng)用的有效機(jī)制。

以平臺推廣應(yīng)用為契機(jī)，賦能薄弱學(xué)校教學(xué)

2022年3月，國家中小學(xué)智慧教育平臺上線，縣教體局結(jié)合我縣實際，提出了“5-6-7”工作方案，即“五項措施+六個活動+七個場景”的工作方案，采取“統(tǒng)籌規(guī)劃、宣傳推介、示范引領(lǐng)、平臺培訓(xùn)、應(yīng)用激勵”五項措施，將平臺資源的有效使用納入教師培訓(xùn)、校本研修、日?？己说闹匾獌?nèi)容；通過遴選應(yīng)用試點(diǎn)校，召開應(yīng)用交流推進(jìn)會，不斷擴(kuò)大平臺的影響力，提升了廣大教師平臺的應(yīng)用能力；通過開展“六個一活動”“雙師教學(xué)”“基礎(chǔ)教育精品課”“平臺應(yīng)用交流”等主題活動，并組建“河南曹建國專家指導(dǎo)團(tuán)隊”，在教育教學(xué)實踐中探索出“平臺+專遞”“雙師+專遞”等平臺應(yīng)用模式，培育了一批省、市級優(yōu)秀應(yīng)用案例，促進(jìn)了信息技術(shù)與學(xué)科的融合。

以智慧作業(yè)為路徑，探索教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型新模式

隨著“雙減”的持續(xù)深入，固始縣結(jié)合實際情況，探索適用多場景的“智慧作業(yè)”應(yīng)用模式：面向“紙質(zhì)作業(yè)”場景，基于掃描儀的智慧作業(yè)管理模式；面向“課堂及日常作業(yè)”場景，基于學(xué)校計算機(jī)教室和家庭終端設(shè)備的智慧作業(yè)管理模式；面向“假期作業(yè)”場景，基于家庭終端設(shè)備的特色智慧作業(yè)管理模式，借助信息技術(shù)手段實現(xiàn)作業(yè)減負(fù)、提質(zhì)、增效，探索教育數(shù)字化賦能“雙減”高效落地的創(chuàng)新路徑。

固始縣借助人工智能、大數(shù)據(jù)等信息化手段，學(xué)校實現(xiàn)了對農(nóng)村學(xué)生學(xué)情數(shù)據(jù)的常態(tài)化采集，實現(xiàn)作業(yè)批改與反饋以及個性化資源推送的智能化管理。同時，培養(yǎng)出一批具備應(yīng)用信息化新理念、新模式、新工具開展教學(xué)能力的鄉(xiāng)村骨干教師，提升鄉(xiāng)村教師專業(yè)成長，推動鄉(xiāng)村教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級。

以智能研修平臺為依托，實施人工智能助推教師隊伍建設(shè)行動

2023年固始縣被教育部教育技術(shù)資源發(fā)展中心（中央電化教育館）評為第三批智能研修平臺試點(diǎn)工作區(qū)。固始縣結(jié)合本地實際，探索出縣域智能研修1156應(yīng)用模式，實現(xiàn)了規(guī)?；處熃?/span>育與個性化人才培養(yǎng)的有效結(jié)合。

“1”是一套班子。成立了以局長為組長，分管局長為副組長，相關(guān)股室、二級機(jī)構(gòu)為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)研修平臺應(yīng)用試點(diǎn)的決策和組織工作，探索構(gòu)建行政-教研-企業(yè)-中小學(xué)校等多方協(xié)同的教研生態(tài)體系。

“1”是一個方案。固始縣教育體育局印發(fā)《智能研修平臺試點(diǎn)方案》，明確開展智能研修的目標(biāo)內(nèi)容、組織建設(shè)、研修方式、團(tuán)隊建設(shè)、環(huán)境建設(shè)、經(jīng)費(fèi)保障、激勵機(jī)制及評估機(jī)制，以方案為引領(lǐng)落實各項工作。

“5”是5類培訓(xùn)。一是對平臺操作培訓(xùn)。二是對平臺的智能精準(zhǔn)教研應(yīng)用場景培訓(xùn)。三是對平臺的智能精準(zhǔn)教研應(yīng)用模式培訓(xùn)。四是對智能精準(zhǔn)教研的數(shù)據(jù)分析培訓(xùn)。五是對智能精準(zhǔn)教研的組織管理培訓(xùn)。

“6”是6項行動。一是試點(diǎn)推進(jìn)行動。二是課題研究行動。三是大規(guī)模在線教研行動。四是精準(zhǔn)教研的磨課行動。五是科學(xué)教師能力提升行動。六是智能精準(zhǔn)五項領(lǐng)航活動創(chuàng)建行動。