第十七期兒童閱讀種子教師研習營暨第二屆點燈人素養(yǎng)大賽培訓邀請函

2024年7月-8月，親近母語研究院將與《小學語文教師》雜志合作舉辦第十七期兒童閱讀教師研習營暨第二屆點燈人素養(yǎng)大賽培訓。歡迎所有有志于在兒童閱讀領域發(fā)光發(fā)熱的教師，包括小學語文教師、其他學科負責閱讀工作的教師，以及素質類教培機構、閱讀館、繪本館等閱讀教育和推廣領域的從業(yè)人員，積極參與本期研習營。

一、各營研修時間及內容板塊

蘭州營（7月15日-18日）

高階：單篇文本閱讀（古詩教學和兒童詩教）+主題閱讀+整本書不同文體閱讀（童話、兒童小說）+全學科閱讀與跨學科學習

成都營（8月20日-23日）

高階：單篇文本閱讀（詩歌誦讀）、主題閱讀、整本書思辨性閱讀、全學科閱讀與跨學科學習。

二、研修看點　

名家明師匯聚一堂，共同助力專業(yè)成長。義務教育語文課程標準修訂組核心成員吳欣歆、四川大學哲學與教育學教授劉莘、江南大學中文系副教授黃曉丹、北京工業(yè)大學教授李華東、國博出版中心總編輯曾孜榮、親近母語創(chuàng)始人徐冬梅、著名公益閱讀推廣人伍松、資深媒體人郜云雁，親近母語總課題組團隊成員徐世赟、劉穎、邵龍霞、孔曉艷、吉忠蘭、徐莉莉以及優(yōu)秀校長和優(yōu)秀“點燈人”等數十位學者、專家、作家、明師將齊聚暑期研習營，助力教師的專業(yè)成長和發(fā)展。

小語教師的專業(yè)成長，需要理論知識的積累，也需要實踐經驗的指導。導師團隊將通過啟發(fā)性演講、互動課堂、深入的案例分享以及精辟的點評反饋等形式，協助教師們明晰教育理念，拓展知識視野，深入反思教學實踐，并提高文本解析與教學實施專業(yè)能力。

《小學語文教師》雜志攜手研習營，共塑教學新篇章。《小學語文教師》雜志既具有引領潮流的前瞻性，又注重理論聯系實際，具有豐富的教育資源，為廣大小學語文教師提供了寶貴的教學指導和專業(yè)發(fā)展平臺。在本次研習營中，參與者將有機會直接接觸和學習《小學語文教師》雜志所倡導和推廣的優(yōu)秀教學理念與實踐路徑。

雜志執(zhí)行主編楊文華作為本次研習營的特邀專家之一，將以“教師專業(yè)寫作及投稿答問”為題帶來精彩闡述。教師們不僅能夠獲得教學素養(yǎng)和專業(yè)技能的提升，還能在面對面的交流中，建立與《小學語文教師》雜志及其專家編輯團隊的聯系，為未來的職業(yè)發(fā)展打下堅實基礎。

點燈人素養(yǎng)大賽培訓：尋找發(fā)光的人，呈現有光的課。作為第二屆“點燈人素養(yǎng)大賽”的專題培訓，本期研習營不僅為教師們提供了深入研修兒童閱讀系列課程的機會，更是致力于尋找那些能夠照亮兒童閱讀之路的教師，幫助他們展現有光的課堂。

本期研習營，既有首屆獲獎“點燈人”的展示，又結合“點燈人”素養(yǎng)大賽的分組和要求，為渴望提升教學素養(yǎng)的教師提供專題講座和實操指導，深入探討如何上出有光的課，“點燈人”應該具備怎樣的素養(yǎng)，如何獲得這些素養(yǎng)，如何成為能激發(fā)學生潛能、引導他們探索知識的人。

在這里，你將找到提升自身素養(yǎng)的具體路徑，更重要的是，表現優(yōu)異的學員將有機會直接提交參賽作品，進入“點燈人素養(yǎng)大賽”的復賽階段，與來自全國各地的優(yōu)秀“點燈人”一同角逐榮譽。這不僅是對個人教學能力的認可，也是在更廣闊舞臺展示自己教學理念和實踐的機會。

實操研磨：關注現場學習力與轉化力。單純的"輸入"遠遠不夠，沒有"輸出"的過程，知識便難以轉化為真正的能力。研習營注重實戰(zhàn)和參與，致力于將知識轉化為教學實踐的力量。

通過前置學習，教師們對即將探討的主題有初步的理解和準備。在小組研磨中，教師們將與同伴深入討論，共同探索教學的多樣性和創(chuàng)新性。同學共修的環(huán)境必將促進知識的交流與思想的碰撞。導師點評和答疑解惑環(huán)節(jié)，將為教師們提供專業(yè)的反饋和指導，幫助他們解決實際教學中遇到的問題。

各營配備總導師、課程導師和助理導師，他們將全程提供支持和引導，議程設計充分安排實戰(zhàn)時間和空間，讓改變當場發(fā)生，讓成長當下可見。

書香校園參訪：發(fā)現教育的無限可能。本次研習營特色之一是深入兩所書香校園參訪——蘭州市東郊學校和成都市人民北路小學。蘭州市東郊學校以其"書香校園"建設而聞名，致力于優(yōu)化閱讀教育生態(tài)，培養(yǎng)孩子們深厚的閱讀興趣。而成都市人民北路小學則以“全閱讀教育改革”著稱，構建了全方位的閱讀環(huán)境，形成了系統的教學策略和評價體系。兩所學校均曾榮獲“閱讀改變中國”年度書香校園榮譽稱號。

本期研習營將帶領教師們走進這兩所學校，與校長和教師們面對面交流，了解他們如何培養(yǎng)學生的閱讀興趣，如何營造積極的學習環(huán)境，以及如何實施有效的教學策略。在互動交流中，幫助教師發(fā)現創(chuàng)新的教育經驗，為自己的教學和閱讀實踐帶來新的啟發(fā)和靈感。

兩大研習營，同根異枝，各有其長。蘭州營、成都營理念共鳴，特色各異。兩營均以中文分級閱讀體系為核心，專注于整本書閱讀的深度挖掘，并以此為基礎，精心設計了一系列豐富多樣的課程，涵蓋了兒童誦讀、古詩教學與吟誦、主題閱讀等多個方面。鼓勵教師們根據自己的學習需求和興趣點，做出個性化的選擇，以實現專業(yè)成長和教學創(chuàng)新。

在這里，每一位教師都能找到適合自己的成長路徑，無論是深入古詩文的韻味，還是探索主題閱讀的系統性、全學科閱讀與跨學科學習的開闊性，兩大研習營都將為教師打開教育的新視野，激發(fā)教學的新靈感。

三、研習板塊

吟誦與詩教：古詩教學新境界。詩的背后，是情感、是意蘊、是風骨，也是閱讀、是思考，是語言文字的積累，是文化的傳承。然而，古詩教學常常因內容的深奧和教學方法的單一而成為教學路上的常見難點。

如何正確解讀古詩，如何上好一節(jié)古詩教學課，帶孩子親近古典文學的同時，培養(yǎng)他們的想象力、審美力和文化認同感？本期研習營，導師們將帶來古詩鑒賞與教學范式講座、教學研討展示與指導交流，帶你攻克古詩教學重難點，收獲古詩教學的新視角、新方法和新策略，增強古詩吟誦和詩教的實踐能力，為學生打開一扇通往傳統文化的大門。

主題閱讀：明亮的文學課堂。主題閱讀作為一種教學策略，能夠幫助學生在廣泛的文本中發(fā)現聯系，構建跨文本的理解框架，鼓勵學生從不同角度審視問題，培養(yǎng)批判性思維和綜合分析能力。

如何將更璀璨更豐富的文學光輝融入課堂，如何高效鏈接課內外閱讀，通過主題閱讀提升學生的閱讀能力和文學素養(yǎng)？課程導師將帶來明亮的文學課與主題閱讀教學講座，幫助教師們掌握如何界定主題、遴選文本，并提供高質量的閱讀指導；通過分組研習與點評指導，確保每位教師都能熟練掌握其中的實施技巧。

整本書閱讀：開啟文學閱讀與思辨性閱讀。近年來，親近母語聚焦中文分級閱讀的研究和實踐，致力于解決“不同階段、不同素養(yǎng)的孩子讀什么、如何讀”的問題。如何欣賞整本書？童話如何教？兒童小說如何教？本期研習營，吳欣歆、劉莘教授將和親近母語總課題組教師一起，帶領大家進行研課、磨課、對話、研討，學習如何設計一堂讀書會和交流課，如何設計思辨性閱讀活動，提升學生的批判性思維能力，帶你探索更豐富廣袤的文學世界，深入掌握多種類型的整本書閱讀教學范式與變式。

全學科閱讀與跨學科學習：打破壁壘，融會貫通。全學科閱讀和跨學科學習是培養(yǎng)學生綜合素質、創(chuàng)新思維和實踐能力的重要途徑，但教師們在實踐中往往面臨不知如何有效整合不同學科知識、如何激發(fā)學生學習興趣等挑戰(zhàn)。

研習營課程導師將深入探討如何以閱讀重構兒童學習，解決跨學科學習的概念誤區(qū)、實施路徑以及如何在學校有效開展跨學科學習等核心問題；研習營還特邀人文大咖作專題演講，幫助參與者開拓人文視野，激發(fā)教師的教學靈感，實現知識的跨界融合。

四、報名咨詢

單位：親近母語

聯系人：圓圓老師

電話：13357709642（同微信號，也可掃描以下二維碼）