跨學(xué)科學(xué)習(xí)如何有效落地？這場(chǎng)沙龍用全學(xué)科讀寫課程給出嘗試

中國(guó)教師報(bào)-中國(guó)教育新聞網(wǎng)訊（記者 康麗）7月18日，由中國(guó)科幻研究中心、中國(guó)作家協(xié)會(huì)社會(huì)聯(lián)絡(luò)部主辦，北京市教育學(xué)會(huì)中學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會(huì)以及中國(guó)科普作協(xié)中小學(xué)生科普科幻人才培養(yǎng)工作委員會(huì)承辦的“‘科幻+’：新課標(biāo)背景下，跨學(xué)科學(xué)習(xí)如何有效落地”主題沙龍?jiān)诰€上舉辦，近600人參加了沙龍的交流活動(dòng)。

北京市教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育研究中心副主任、特級(jí)教師李衛(wèi)東，向與會(huì)者重點(diǎn)介紹了近年來開展的教育部重點(diǎn)課題“促進(jìn)中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)與人文素養(yǎng)協(xié)調(diào)發(fā)展的讀寫課程開發(fā)與實(shí)施研究”課題研究的成果。該項(xiàng)成果在今年6月獲得了北京市基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)特等獎(jiǎng)。

據(jù)悉，針對(duì)一線教學(xué)中讀寫內(nèi)容與讀寫策略的失衡以及跨學(xué)科讀寫的淺表化和粗糙化的現(xiàn)狀，課題以“促進(jìn)中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)與人文素養(yǎng)協(xié)調(diào)發(fā)展”為理念，以全學(xué)科視域下的讀寫課程重構(gòu)為抓手，以“非文學(xué)性讀寫”為突破口，歷經(jīng)7年，經(jīng)歷4個(gè)階段，從語文學(xué)科到科學(xué)學(xué)科，從課內(nèi)到課外，從框架、模型到標(biāo)準(zhǔn)、工具，打造了沒有藩籬的讀寫教學(xué)體系。作為課題負(fù)責(zé)人和學(xué)科專家，李衛(wèi)東引領(lǐng)項(xiàng)目校的老師們邊實(shí)踐邊檢驗(yàn)，在螺旋往復(fù)、進(jìn)階升級(jí)過程中，不斷完善“一核三層三維”讀寫教學(xué)框架，并大面積推廣應(yīng)用。經(jīng)過持續(xù)7年的探索，最終形成了“一個(gè)框架、兩個(gè)模型、兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)、N種工具和案例”的系列成果。

北京四中初中語文組教研組長(zhǎng)張蓉芳作為課題項(xiàng)目學(xué)校教師代表分享了他們的案例。他們以“科學(xué)和人文素養(yǎng)的融合”為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)統(tǒng)編語文教材七年級(jí)下冊(cè)第六單元進(jìn)行有機(jī)整合，從中提取了“如何在瀏覽中提取關(guān)鍵信息”和“如何在科學(xué)設(shè)定的基礎(chǔ)上發(fā)揮想象”這兩個(gè)基本問題，在此基礎(chǔ)上，以浸入式讀寫模式創(chuàng)設(shè)科幻情境，設(shè)計(jì)了科學(xué)、文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)相融合的學(xué)習(xí)任務(wù)群。學(xué)生們不僅發(fā)揮想象，以“火星一日”為題，四人一組，接力完成科幻故事，還在學(xué)?！耙娮秩缑妗钡幕顒?dòng)中，給遠(yuǎn)在太空的中國(guó)航天員寫信并收到回信。在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中，物理、美術(shù)等多學(xué)科老師開展團(tuán)隊(duì)合作，對(duì)學(xué)生共同指導(dǎo)，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

本次沙龍邀請(qǐng)到了清華大學(xué)教授劉兵、上海師范大學(xué)教授鄭桂華、首都師范大學(xué)教授蔡可點(diǎn)評(píng)課題成果，并圍繞沙龍主題展開討論。