長大后，我就成了你

仲夏的午后，暖風(fēng)習(xí)習(xí)。細(xì)碎的陽光穿過梧桐葉，在地上留下斑駁的光影，照進(jìn)了舊時(shí)的回憶……

丙戌年秋，陽光明媚。我走在去學(xué)校報(bào)到的路上，呼吸著清新的空氣，愉悅無比：“我是六年級(jí)的畢業(yè)生了，樓老師去上海教書，是不是說明我們將要迎來一個(gè)新老師？”想著想著，期待的心更加蠢蠢欲動(dòng)，不禁哼起小曲，每一步都像踩在云朵上。

來到教室，如往年一樣，寒暄、談笑，鈴響，正襟危坐。門被推開，新老師進(jìn)來了：年紀(jì)35左右，蓄一頭短發(fā)，襯衫袖口卷到手臂之間，露出小麥色的皮膚。眼睛深邃有神，鼻梁高挺，看起來干練而又智慧。他三步并作兩步跨上講臺(tái)，開口就是標(biāo)準(zhǔn)的普通話：“我是你們新來的語文老師，姓吳，家中排‘懷’字輩，又因五行缺木，故取名‘吳懷林’?！痹瓉?，名字是這樣取的？新鮮！說著，吳老師背過身，在黑板上留下一排娟秀的粉筆字。一節(jié)課的口若懸河后，我們得到了一項(xiàng)作業(yè)——《我的新老師》，體裁不限。小詩也行！

只想著偷懶的我決心寫一首小詩，就這么辦。10分鐘的“苦思冥想”后，小詩橫空出世了——“皮膚黝黑面帶笑，熱愛鍛煉身體壯。為人親切又和藹，知識(shí)淵博美名傳。”別說，還挺押韻。窗外，日薄西山，橙黃色的光線透過樹葉間的縫隙，灑在我的作業(yè)本上，本子如同金色的鱗片閃閃發(fā)光。在我幼小的心里，滋生出沾沾自喜的成就感。語文，似乎從來沒有讓我如此刻般快樂。

次日，吳老師依舊笑臉盈盈。他提前將我與其他4位同學(xué)的小詩抄在黑板上，逐一拼讀。快了，下一首就是我的了?！捌つw黝黑......”他的眼睛彎成了月牙兒，“高暢，你說說，為什么說我知識(shí)淵博美名傳??？”我不好意思地站起身：“老師，您有那么多的榮譽(yù)，這還不是美名傳啊？不過我這樣寫，還有一個(gè)原因，因?yàn)椋喉嵚?！”“哈哈?.....”爽朗的笑聲長出了一對(duì)晶瑩透明的翅膀，在陽光下閃著透亮的光，飛出教室，飛向教育的未來。

此后的每一天，每一節(jié)語文課，都是一幀幀鏡頭，構(gòu)成了我童年生活里最為斑斕的時(shí)光。

那是一張帶有波浪紋飾的粉底獎(jiǎng)狀，上面赫然寫著幾行清秀的楷體字：“高暢之家長，您的孩子在第七單元語文考試中，獲得班級(jí)第三名。特此喜報(bào)！”

那是去省電視臺(tái)的黃包車?yán)?，老師領(lǐng)著我們一行孩子上《匆匆》的公開課。空氣似乎凝結(jié)了，老師用幽默化解我們的緊張，我們跟著他用“金手指”書空課題，潤物細(xì)無聲。

那是每節(jié)課初的五分鐘，老師講述過的一個(gè)個(gè)名人軼事、對(duì)聯(lián)出處。“門對(duì)千根竹，家藏萬卷書。”“雙手推開窗前月，一石擊破水中天。”我自知記性并不好，這些故事卻能在多年后從我的回憶里翻涌而出。語文的底蘊(yùn)需要積淀，做人更是。像他一樣和藹可親，像他一樣學(xué)富五車。長大以后，我要像他一樣！

從那時(shí)起，我的心里便種下了一間教室。

選擇語文教育，冥冥之中，早有榜樣牽引。那支粉筆、那個(gè)講臺(tái)，它靜靜地封印在我心里，像一個(gè)路標(biāo)，筆直地指向我的人生路，賜我以光，為我引航。數(shù)年過去，我的日子當(dāng)真像朱自清所寫，如針尖上的一滴水，匯入時(shí)間的流里。我如愿成了母校的小學(xué)語文老師，而我的老師，已是紅谷灘小學(xué)語文的教研員。

再次見面，健康狀況的困擾使他清瘦了不少，但他依舊活躍在教學(xué)一線：送教、專題講座、指導(dǎo)青年教師......歲月不停步，只嘆太匆匆。吳老師將這一生的所有光和熱，都獻(xiàn)給了教育事業(yè)。時(shí)光雖逝，初心依舊。

初登三尺講臺(tái)，領(lǐng)攜一年級(jí)小豆丁，老師悄悄告訴了我一個(gè)法寶：口袋揣點(diǎn)糖。我把麥麗素揣在口袋適時(shí)發(fā)放，別說，還真有用！我知道，巧克力下裹藏的是師者的用心良苦。原來，這道指引我多年的光，還有另一個(gè)名字——“師風(fēng)”。好師風(fēng)，要傳承。

我是如此，我的學(xué)生呢？也許，當(dāng)冰雪消融，次第花開，當(dāng)春天羽翼豐滿，飛掠大地，而那陣和煦的風(fēng)，緩緩拂過，輕輕柔柔。（青山湖學(xué)校 高暢）