“長大后我就成了你” ……遼寧營口明家三代教書育人薪火相傳

也許是當老師養(yǎng)成了早起的習慣，早上7點半，遼寧省營口市教育局局長明剛會準時來到辦公室。雖然全市教育改革的各項措施都在有序推進，但他依然覺得有太多的工作要去做，每一分每一秒都不能浪費……

父輩的殷殷囑托時刻回蕩在耳畔，剛剛接過教鞭的女兒也在崗位上做出了優(yōu)異成績。明家三代教書育人薪火相傳，詮釋了“傳道、授業(yè)、解惑”的職業(yè)真諦。在第38個教師節(jié)來臨之際，明剛家庭獲評“遼寧省教育世家”。

矢志育人 圓夢無數(shù)山里娃

今年52歲的明剛出生在教師家庭，父親明恩寶曾是遼寧省大石橋市溝沿鄉(xiāng)碾坊小學教師，后來陸續(xù)擔任碾坊小學校長、鄉(xiāng)教育辦教研員、鄉(xiāng)第二中學校長兼黨支部書記、溝沿中學校長兼黨支部書記等職務。多次榮獲省級“優(yōu)秀教育工作者”“優(yōu)秀校長”“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”等榮譽稱號。母親孫紅俠則是一位默默奉獻鄉(xiāng)村教育的教師。

早年間，身為鄉(xiāng)村小學校長的明恩寶，每月工資只有30塊零5毛。身為鄉(xiāng)村教師的孫紅俠收入更低，為貼補家用，孫紅俠在工作之余還要忙著種地、編席子等活計。

家里日子雖然緊巴，但明恩寶對學生卻“大手大腳”。有學生家里窮，買不起自行車，每天要走十幾里路上學，他心疼，就把家里的自行車送給學生。冬天，他自己過年才舍得穿一次的馬褲呢軍大衣，也送給學生御寒。

明恩寶在溝沿鎮(zhèn)當了34年教師、校長，他治學嚴謹，對教學一絲不茍，成就了無數(shù)山里娃的求學夢。每次上街，都會有人在他面前停下來，畢恭畢敬地道一聲：老師好！每逢春節(jié)，鎮(zhèn)里考上大學的學生會三三兩兩地來到家里，向明恩寶分享自己升學的喜悅。這一幕幕深深印刻在明剛幼小的心靈里，他從小就對教師職業(yè)生發(fā)出一種崇敬之情。初中畢業(yè)后，明剛毅然選擇讀師范。

薪火相傳 三代接力執(zhí)教鞭

1992年8月，師范學校畢業(yè)后，明剛走上講臺。從鄉(xiāng)村來到市里工作，一切都要靠自己。最初3年，明剛蝸居在學校用衛(wèi)生間改造的宿舍里。屋子四處漏風，外面下大雪屋里下小雪。每晚只能靠電褥子取暖才敢鉆進被窩入睡。

除了生活上的艱苦，明剛在事業(yè)上也接連遇到挫折，一度萌生轉行想法。父親知道后，斬釘截鐵地回復4個字：堅守！堅持！

謹遵父親的囑托，明剛在教師崗位上一直努力拼搏。而在這個過程中，同樣是教師的妻子張曉宇不僅全力支持他，還在德育工作創(chuàng)建方面給予很多建議。

張曉宇是營口市教師進修學院德育處研訓員、家庭教育幸福導師。她致力于“給學生有溫度的德育”，不斷探索創(chuàng)新德育活動的內容和方式，多項研究成果榮獲省級教育科研成果獎，多次榮獲營口市最美志愿者、營口市未成年人思想道德建設工作先進工作者、營口市德育工作先進個人等榮譽稱號。

最令明剛欣慰的是，女兒明煜東北師范大學畢業(yè)后繼承了父母的事業(yè)，成為第三代教育人，在營口市開發(fā)區(qū)第二高級中學負責校團委以及藝術類教學工作。從小的耳濡目染，讓明煜傳承家風，接力從教奉獻，多次獲得市“優(yōu)秀指導教師”“優(yōu)秀共青團干部”等稱號，2021年被營口市委評為“營口市優(yōu)秀黨務工作者”。

“剛”勁十足 行立德樹人正途

2017年，明剛被任命為營口市教育局副局長，父親明恩寶跟他說，“學校是和學生接觸最多的地方，你這個局長別光坐在辦公室里，要多到基層學校去，多為學生和教師著想……”

在副局長任上，明剛分管的工作，所有情況都是親自“蹲守”后拿到的第一手資料。為保證學校食品安全，明剛親自跑學校看情況，連最容易被忽略的農村偏遠學校也不放過。每到一所學校，他不聽匯報，直接去食堂。一旦發(fā)現(xiàn)不合規(guī)之處，立即整改。對非法經(jīng)營的小賣店，堅決查封。校長們都知道，這位副局長絕對糊弄不得。

“校車運營是否安全規(guī)范？”明剛常常在大清早就守在農村小學校門口，然后開著車悄悄跟在校車后面，記錄校車行車速度，觀察校車路線規(guī)劃情況。

2017年以來，面對教師違規(guī)補課這一頑疾,營口市教育系統(tǒng)頻出重拳：出臺“史上最嚴禁補令”，凡違規(guī)補課教師第一次違規(guī)給予降低專業(yè)技術崗位等級兩級以上處理，第二次違規(guī)給予開除處理。2020年，明剛就任營口市教育局黨組書記、局長。上任伊始就調整“禁補令”，更加嚴格：教師有償補課開除，違規(guī)補課解聘。

5年以來，營口市共處理在職教師違規(guī)補課37人。在一系列強有力措施的組合攻勢下，屢禁不止的補課歪風被徹底剎住。

面對教育行業(yè)的不正之風，明剛始終保持一股“剛”勁兒,“教育關系著千家萬戶，守住教育公平是底線。如果剎不住這股歪風邪氣，就對不起全市家長的期望。”

治亂的同時，明剛對全市教育改革心中有數(shù)、手中有策、行動有方，他所倡導的一系列教育改革措施在營口市循序推開——

市縣兩級行政和研訓部門正抓緊研究推進小學語文、數(shù)學分科教學；相關教育部門在進行設計作業(yè)、編題命題能力的探索，將學生從機械重復的作業(yè)刷題中解脫出來；啟動名師工作室建設工程加強全市基礎教育教師隊伍建設；成立營口市普通高中協(xié)作體，構建“一體兩翼”的全市普通高中發(fā)展新格局……

作為營口“教育當家人”，明剛深知教育周期的規(guī)律，教育改革往往是“前人栽樹，后人乘涼”。因此他絕不允許做短視的教育改革行為，而要有高瞻遠矚的整體思維和系統(tǒng)思維，形成全面培養(yǎng)的教育體系，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。(中國教育報-中國教育新聞網(wǎng) 記者 劉玉 通訊員 丁海霖）