劉昶：義無反顧的新聞行者

1985年的新年，教育部派代表團(tuán)到法國各地看望中國留學(xué)人員，波爾多的中國學(xué)子們想用一份特殊的禮物歡迎祖國親人——由一位學(xué)生作詩，再由擅長書法的學(xué)生書贈(zèng)代表團(tuán)。于是，劉昶臨時(shí)銜命，填了一闕短令：

窗外芽吐新柳，夢里江南依舊。

急問故鄉(xiāng)人，漫道風(fēng)景更秀。

翹首，翹首，何日歸舟酹酒。

1987年，《神州學(xué)人》創(chuàng)刊，這首短令被刊發(fā)在雜志的創(chuàng)刊號(hào)上。

終生受益的留學(xué)生涯

“雖說當(dāng)年報(bào)考新聞專業(yè)多少帶有一點(diǎn)偶然性，但是我對新聞的興趣，很早就開始了?！痹诒本┐髮W(xué)西方語言文學(xué)系讀書時(shí)，劉昶已對新聞產(chǎn)生了興趣。他經(jīng)常向一些雜志投稿，有時(shí)去采訪一些名家，有時(shí)翻譯外國的趣味作品，還常常拜經(jīng)驗(yàn)豐富的報(bào)人為師學(xué)習(xí)新聞采寫技巧，向攝影記者請教新聞攝影原理與技巧等。當(dāng)時(shí)的劉昶并不一定會(huì)想到，這興趣對他之后的學(xué)習(xí)和工作都產(chǎn)生了影響。

上世紀(jì)80年代的考研有著很大的不確定性，研究生招生信息發(fā)布后，校外的考生大都只能通過口耳相傳的方式知曉。機(jī)緣巧合，劉昶獲悉北京廣播學(xué)院（今中國傳媒大學(xué)）新聞研究所招收一名赴法國學(xué)習(xí)新聞傳播學(xué)的研究生，但此時(shí)距離考試僅剩一個(gè)月的時(shí)間?？荚嚳偣部剂T課程，除了公共課程和新聞專業(yè)課程外，還需要考一門綜合知識(shí)，范圍幾乎涵蓋北京廣播學(xué)院四年的課程，難度非常大。在導(dǎo)師和學(xué)長們的支持下，劉昶開始努力備考。終于功夫不負(fù)有心人，他取得了每門課第一的優(yōu)異成績，從100多名考生中脫穎而出，獲得公派出國留學(xué)的機(jī)會(huì)。

帶著對研究生學(xué)習(xí)的模糊認(rèn)知，劉昶踏上了赴法留學(xué)的旅程。到法國的當(dāng)天恰好是他的生日，這似乎預(yù)示著未來人生的新起點(diǎn)。當(dāng)時(shí)，國家為公派留法人員提供4年碩博連讀的獎(jiǎng)學(xué)金，能滿足基本生活。與大部分在法公派留學(xué)人員一樣，劉昶心無旁騖地一心向?qū)W。

劉昶還記得第一次和時(shí)任波爾多大學(xué)新聞傳播學(xué)院院長的碩士生導(dǎo)師見面的情形。他告訴導(dǎo)師說來法國想學(xué)比較前沿的專業(yè)知識(shí)，導(dǎo)師回答說那要靠他自己來選定方向。從那一刻起，劉昶便明白了治學(xué)是個(gè)人行為。這種教學(xué)理念是他以前沒有經(jīng)歷過的，在國內(nèi)時(shí)，始終都有老師帶領(lǐng)和指導(dǎo)，例如指定閱讀書單。而在法國，在研究生階段，導(dǎo)師一般不提供書目，學(xué)生需要針對感興趣的研究問題自己去尋找文獻(xiàn)，然后再和導(dǎo)師一起討論，確定是否合適、有無增補(bǔ)，哪些精讀、哪些泛讀等。這種培養(yǎng)方式對劉昶后來回國從教也產(chǎn)生了很大影響，在國內(nèi)高校任教期間，劉昶一直倡導(dǎo)“開卷有益，讀書無害。各種書都可以讀，讀后才有比較和鑒別，才能提高認(rèn)識(shí)水平”。

留學(xué)期間嚴(yán)格而系統(tǒng)的學(xué)術(shù)訓(xùn)練、前沿的課程，以及教授嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度讓劉昶受益匪淺。在國外，撰寫學(xué)位論文的引用資料（reference）和參考文獻(xiàn)（bibliography）是分開的，除了論文引注需要的參考文獻(xiàn)之外，還需要閱讀大量的準(zhǔn)備性書目，這是進(jìn)行學(xué)位論文研究前期豐厚而充實(shí)的學(xué)術(shù)積累。后來回國任教時(shí)，劉昶也同樣這樣要求自己的碩士和博士研究生。碩士論文是劉昶用一年時(shí)間完成的。他還清楚記得，當(dāng)時(shí)學(xué)校要求只有等導(dǎo)師審核通過論文手稿后，才能使用打字機(jī)，所以提交給導(dǎo)師的論文初稿只能用手寫。臨近交稿日期，時(shí)間十分緊迫，劉昶兩天兩夜沒有睡覺，工工整整地把論文謄抄了一遍，然后交給導(dǎo)師。讀研期間，學(xué)院開設(shè)的一些前沿性課程也使劉昶頗受啟發(fā)。例如，1985年，劉昶選修了“圖像傳播社會(huì)學(xué)”課程，授課教授帶領(lǐng)學(xué)生在巴黎蓬皮杜國家藝術(shù)文化中心進(jìn)行了一項(xiàng)傳播學(xué)實(shí)驗(yàn)。學(xué)生被分為兩組，一組用攝像機(jī)拍攝某個(gè)專題展覽的觀眾人流走向，另一組在門口對參觀完的觀眾進(jìn)行問卷調(diào)查。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，根據(jù)觀展的主要行走路線，觀眾大致可以分為四類，分別在性別、年齡、家庭出身、社會(huì)階層、受教育程度和職業(yè)等社會(huì)學(xué)指標(biāo)上顯示出趨同性。這項(xiàng)研究已過去近40年，劉昶仍記憶猶新。

同樣至今影響著劉昶的還有導(dǎo)師的指導(dǎo)方法。在做碩士論文期間，劉昶選擇以普里高津的耗散結(jié)構(gòu)理論作為學(xué)術(shù)邏輯框架，分析法國一家地區(qū)電視臺(tái)的新聞制作過程。論文答辯時(shí)，導(dǎo)師直言并不十分了解普里高津的方法論，但對劉昶的學(xué)術(shù)鉆研態(tài)度予以充分肯定，認(rèn)為他比中規(guī)中矩寫一篇論文的同學(xué)更加認(rèn)真，加上他的論文問題意識(shí)清晰、研究邏輯合理、理論自洽也比較好。通過論文答辯，劉昶明白了一個(gè)道理，學(xué)業(yè)導(dǎo)師未必完全需要懂得學(xué)生研究的內(nèi)容，但對學(xué)生選題的問題意識(shí)、包括文獻(xiàn)梳理和評(píng)述在內(nèi)的前期準(zhǔn)備、方法論和研究方法、研究邏輯和理論自洽等能夠作出基本的判斷。這些認(rèn)識(shí)同樣影響劉昶回國后的教學(xué)。

總結(jié)自己對留學(xué)生活的體會(huì)，劉昶將其概括為“學(xué)習(xí)的生活，生活的學(xué)習(xí)”。“一方面，在學(xué)術(shù)研究的過程中獲得了知識(shí)的增長；另一方面，在國外的日常生活中開闊了視野?！眲㈥七@樣說?；貒螅珿localization（全球本土化）拓展了劉昶的視野表達(dá)，使他受益頗豐。他認(rèn)為，既需要有全球的視野，更需要本土的行動(dòng)。

留學(xué)經(jīng)歷還讓劉昶明白了一個(gè)道理：現(xiàn)代人在學(xué)習(xí)、生活和工作中遇到不同的問題是常態(tài)，不足為道，重要的在于要培養(yǎng)自己找到問題解決方案的能力。而克服困難，找到有效的辦法，莫過于往最壞處著想、朝最好處努力。

回國，繼續(xù)追尋新聞人的初心

實(shí)際上，學(xué)習(xí)生涯尚未完全結(jié)束，劉昶已在法國的電臺(tái)、電視臺(tái)開始了新聞人的職業(yè)生涯。當(dāng)時(shí)，法國《歐洲時(shí)報(bào)》希望中國駐法使館推薦一位負(fù)責(zé)采訪主流社會(huì)的記者，招聘條件是中法雙語水平俱佳、具有國家公派留學(xué)背景的法國新聞傳播學(xué)博士，劉昶獲得了這個(gè)難得的機(jī)會(huì)。在報(bào)社從事新聞報(bào)道期間，他參與了《歐洲時(shí)報(bào)》許多重要的采訪工作，也因此采訪了從法中國家元首、政府首腦等政要，到兩國外交、文化、藝術(shù)、教育、科技、企業(yè)等社會(huì)各界名流，再到草根階層人物等，這些新聞實(shí)踐既豐富了劉昶的個(gè)人職業(yè)經(jīng)歷，也為他日后的新聞傳播教學(xué)工作積累了大量的生動(dòng)案例。做記者多年，劉昶給自己定下了一條不變的規(guī)矩：與采訪對象保持平等的關(guān)系。

在海外多年，回國報(bào)效的想法一直在劉昶心中縈繞，他也始終為實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)而努力著。在已具備新聞傳播學(xué)理論知識(shí)儲(chǔ)備和新聞傳播實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，他又到法國一家傳媒企業(yè)擔(dān)任執(zhí)行總經(jīng)理，積累傳媒管理經(jīng)驗(yàn)。至此，對劉昶而言，回國已是“萬事俱備，只欠東風(fēng)”。

2005年金秋時(shí)節(jié)，“東風(fēng)”來了。10月的一個(gè)周五，他接到中國傳媒大學(xué)校長親自打來的電話，邀請他回國任教。喜出望外的他第二天就飛回了北京。校方的誠意加上校長的人格魅力令他當(dāng)機(jī)立斷，略經(jīng)交談后便表示同意，“保證不會(huì)讓學(xué)校失望，不會(huì)讓校長失望?！碑?dāng)在法國的友人聽到劉昶這個(gè)決定后，也為他的努力終于修成了正果而欣喜。的確，對劉昶那一代人而言，放棄國外優(yōu)渥的生活回國報(bào)效的意愿充滿著理想主義色彩。

回國后，劉昶經(jīng)歷了從新聞傳播業(yè)界到學(xué)界轉(zhuǎn)變的過程，鑒于直截了當(dāng)?shù)男侣勗捳Z和含蓄而具有啟發(fā)性的學(xué)術(shù)話語畢竟是兩種不同的體系，他的職業(yè)轉(zhuǎn)向持續(xù)了較長時(shí)間。在中國傳媒大學(xué)執(zhí)教期間，也有其他名校伸出橄欖枝，但中國傳媒大學(xué)的善待，尤其是寬容的校園文化氛圍讓他堅(jiān)定不移。事實(shí)上，從考上出國研究生的第一天起，劉昶對母校的感情就不曾改變，即使身在海外，他也一直為加強(qiáng)母校同歐洲大學(xué)的校際交流與合作而盡力。

劉昶一直認(rèn)為，機(jī)會(huì)是留給有準(zhǔn)備的人的?！爱?dāng)你確定目標(biāo)并為之不懈努力，或許就會(huì)等到機(jī)會(huì)出現(xiàn)。道阻且長，行則將至。等到機(jī)會(huì)出現(xiàn)，而你卻沒準(zhǔn)備好，就不能怪命運(yùn)不公了。”劉昶為自己的職業(yè)規(guī)劃付出了經(jīng)年的努力，在機(jī)會(huì)出現(xiàn)時(shí)毫不猶豫地抓住，這可以視作海外多年學(xué)習(xí)、工作和生活歷練而成的一種能力，對于年輕人而言也是很好的啟迪。

豐碩的成就，不變的堅(jiān)守

一分耕耘一分收獲?；貒?，劉昶不斷收獲著成果。

2011年，由于在學(xué)術(shù)方面的建樹和在國際新聞交流方面的貢獻(xiàn)，法國政府授予劉昶文化教育騎士勛章，這是法國文化教育領(lǐng)域最高級(jí)別的榮譽(yù)，用以表彰世界范圍內(nèi)，在文化教育發(fā)展和國際合作方面作出重要貢獻(xiàn)、具有杰出成就的法國人和外國人士。在國際交流方面，劉昶為學(xué)校與歐洲許多一流的新聞傳播學(xué)高校和科學(xué)研究機(jī)構(gòu)建立合作關(guān)系作出了重要貢獻(xiàn)；他擔(dān)任了法國頂級(jí)傳播學(xué)刊物《赫爾默斯》（HERMES）的國際編委，并成為其中兩卷的聯(lián)合主編；他應(yīng)邀參與組織了數(shù)年的中法新聞交流計(jì)劃，并帶領(lǐng)中國多家媒體負(fù)責(zé)人赴法訪學(xué)；他擔(dān)任法國著名新聞傳播高校的客座教授，促成了兩國教授互換交流機(jī)制；他在邀請國外專家學(xué)者來華為國內(nèi)學(xué)界和業(yè)界分享專業(yè)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)識(shí)的同時(shí)，也頻頻帶領(lǐng)學(xué)校師生參加國際重要的專業(yè)交流活動(dòng)。對于中國新聞傳播學(xué)界和業(yè)界如何更好地對外交流與合作，劉昶的體會(huì)是，走出國門固然日漸容易，但國際交流前做好充分的準(zhǔn)備，知己知彼，才能使效果最優(yōu)化。

中國傳媒大學(xué)則以他和時(shí)任中國新聞社社長郭招金的名義，成功申請了世界華語傳媒研究的博士點(diǎn)。在劉昶擔(dān)任中國傳媒大學(xué)新聞傳播學(xué)部副學(xué)部長兼新聞學(xué)院院長期間，中國傳媒大學(xué)新聞學(xué)院率先通過了我國第一家最高級(jí)別的本科專業(yè)認(rèn)證。2014年，劉昶全程參與和主導(dǎo)創(chuàng)建了我國高校第一個(gè)，也是迄今唯一的新聞學(xué)本科數(shù)據(jù)新聞報(bào)道專業(yè)（方向）。談到數(shù)新專業(yè)的辦學(xué)目標(biāo)，劉昶堅(jiān)定地認(rèn)為，要培養(yǎng)懂?dāng)?shù)據(jù)的新聞人。

對于當(dāng)下大學(xué)生深造與就業(yè)的方向選擇，劉昶結(jié)合自身經(jīng)歷提出了建議：要先了解自己。在劉昶看來，每個(gè)學(xué)習(xí)階段的努力目標(biāo)應(yīng)該是不一樣的。大學(xué)本科學(xué)習(xí)階段，在修滿學(xué)分的同時(shí)，最好能根據(jù)學(xué)校開設(shè)的課程并結(jié)合自己的學(xué)術(shù)旨趣，初步搭建知識(shí)的框架；進(jìn)入研究生階段，則需進(jìn)一步明確自己的學(xué)術(shù)志向，不斷充實(shí)完善、深化和拓展知識(shí)結(jié)構(gòu)。至于擇業(yè)考慮，劉昶認(rèn)為應(yīng)充分認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢和短板再做選擇，才更具針對性。（作者 郭疆卉 系清華大學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)院在讀本科生）

來源：《神州學(xué)人》（2022年第9期）