教“活”歷史課堂 用情關(guān)愛學(xué)生

2022年6月5日，神舟十四號載人飛船發(fā)射成功。當(dāng)天上午，湖南宜章九中1913班的同學(xué)們就上了一堂與此相關(guān)的歷史課——《探尋新航線》，歷史教師張珊麗把教材文本中探尋航運大冒險的故事情節(jié)與新時代載人飛船的信息通過現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備進(jìn)行比較，剎那間兩幅不同時代的屏幕，活化了教材，激活了課堂，讓學(xué)生耳目一新。

結(jié)合現(xiàn)實生活中看得到、聽得到、摸得著的事例，把歷史教材用多媒體的鮮活形式展現(xiàn)出來，用聲情并茂的歌聲唱出來，甚至帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)身邊的歷史舊址親身去體驗……躬耕三尺講臺30年，張珊麗用一堂堂精彩的歷史課引領(lǐng)學(xué)生筑夢前行。

用活歷史資源，讓學(xué)生貼近歷史情境。張珊麗立足該縣“紅教材——湘南暴動紀(jì)念館”“活教材——健在的老革命”的本土資源優(yōu)勢，創(chuàng)新主持開展了一堂綜合實踐活動課——《紅色宜章》。她首先安排學(xué)生閱讀《湖南史話》《楚粵孔道——宜章》《宜章紅故事》等相關(guān)圖書，參觀鄧中夏舊居、湘南暴動舊址，隨即帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱紅歌、祭奠革命烈士、光榮院走訪老革命，并通過解說員的解說，幫助同學(xué)們在湘南年關(guān)暴動指揮部舊址、湘南起義紀(jì)念館、鄧中夏故居追憶戰(zhàn)火紛飛的光榮歲月。

這些活動激發(fā)了學(xué)生濃厚興趣，組合出了幾個學(xué)史興趣小組，主動上山進(jìn)寨，過紅軍橋，走紅軍街，看紅軍田，寫紅色作文?！敖?jīng)此一活動，勝讀十年書！”“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行！”同學(xué)們紛紛發(fā)出感慨。

寓教于游，潤心無聲。這堂生動的實踐課一舉獲得2010年全省教學(xué)比武一等獎。“歷史課堂不應(yīng)只照本宣科?！睆埳蝴愐活^扎進(jìn)宜章這塊紅土地，一回回爬上騎田嶺的二尖峰，感受蕭克將軍“晃晃梭鏢刺遠(yuǎn)天”的壯闊場景，一夜夜熬厚鄉(xiāng)土教材，讓從心里流出的文字更加原汁原味，從而過濾出讓課堂信息生動、形象、直觀的教育教學(xué)構(gòu)想，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，不知不覺中讓學(xué)生變得愛學(xué)、好學(xué)、勤學(xué)。

深入鉆研歷史課堂，將業(yè)余時間用于自我成長。為了上好歷史課，張珊麗結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)條件情況，充分發(fā)揮現(xiàn)有的教學(xué)資源，自編教案，自制教具，不斷尋找適合現(xiàn)狀的教學(xué)方式。截至目前，她自制多媒體課件百余項，編寫導(dǎo)學(xué)教案百余課，分門別類地寫了四萬余字的讀書筆記。她積極參加國培、省培、市培等各類培訓(xùn)，并運用培訓(xùn)中學(xué)到的知識，大膽探索新教學(xué)模式。以學(xué)生為本，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，致力于開創(chuàng)啟發(fā)式教學(xué)，小組合作式教學(xué)，小組獲取式教學(xué)等教學(xué)改革實驗，勇做教學(xué)改革的帶頭人。

除了教授歷史，張珊麗還擔(dān)任了班主任。張珊麗有句口頭禪：“沒有文化的家庭是走不遠(yuǎn)的家庭?！彼龔臍v史故事中引導(dǎo)學(xué)生從朝代的更替，國家的興衰，步入班級文化的打造。在她心里，班級就是一個家，用制度管理是最低境界，最高的境界是用文化管理，她引導(dǎo)孩子，家是講情的地方，身為家人，每一個人都要時時處處為家著想，分擔(dān)困難，和家人一起喜怒哀樂。

不斷給學(xué)生以關(guān)懷，讓學(xué)生感受到溫暖。張珊麗曾經(jīng)帶過一名自小和爺爺奶奶一起生活的孤兒楊明（化名），孩子成績不好，從來都是獨來獨往，多愁善感。一年端午節(jié)，張珊麗無意中看見楊明在學(xué)校中閑逛。二話沒說，張珊麗就把他帶回家里一起過節(jié)，并主動給他的爺爺奶奶打去電話說：“楊明來我這送祝福啦，不用擔(dān)心?！甭犃藦埨蠋煹脑?，楊明才支支吾吾地說出了內(nèi)心的真實想法，大人不在家，這個節(jié)過得沒意思。吃完飯，張珊麗拿了幾個粽子送他回家，路上又順便給他買了些學(xué)習(xí)用品，鼓勵他說：“你現(xiàn)在是男子漢了，可以做家里的頂梁柱了……”感受到張珊麗的真誠關(guān)懷，楊明漸漸融入了集體，成了同學(xué)們心中的“楊大哥”，成績更是突飛猛進(jìn)，成了班上的尖子生。

30年來，張珊麗悉心掌握班級每一個學(xué)生的性格、愛好、脾氣、秉性、興趣特長、家庭情況，逐一加以引導(dǎo)，對后進(jìn)生、學(xué)困生尤其上心。她始終把自己的溫暖和情感傾注到每一個學(xué)生身上，用欣賞增強(qiáng)學(xué)生的自信，用信任樹立學(xué)生的自尊，助力每一個學(xué)生茁壯成長。（中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)記者 陽錫葉 通訊員 唐麗 黃建鋒 謝祚塘）