“情書校長(zhǎng)”丁君囡：用147封書信傳遞教育美好

“那時(shí)，我沒有結(jié)婚，沒有孩子，將全部的熱情與愛都傾注到了我的班級(jí)，我的課堂?！倍【镌谛胖袑懙溃骸爸灰袗?，就一定能做好教育。在你身上，我也看到了這個(gè)字?！苯衲杲處煿?jié)，湖南省長(zhǎng)沙市砂子塘魅力之城小學(xué)校長(zhǎng)丁君囡把“情書”寫給了剛剛擔(dān)任教師的陳佳婧，分享了自己31年前，剛當(dāng)教師時(shí)的故事。

這是丁君囡給教師寫的第147封“情書”中的一封，幾年來，她堅(jiān)持每周給老師們寫信，講述學(xué)校有關(guān)的人和事以及她對(duì)教育的理解。丁君囡也因此被稱為“情書校長(zhǎng)”。一封封的書信，有著她最初預(yù)想不到的力量。她一個(gè)人的“書信禮”，逐漸變成100人的“書信事”，再到1000人的“書信圈”，最后形成了1萬人的“能量場(chǎng)”，形成了獨(dú)特的書信文化，讓這所創(chuàng)辦僅6年的新學(xué)校，很快變成了書香校園。

堅(jiān)持每周寫信，傳遞教育溫度

在寫“情書”之前，丁君囡寫的是教育周記。

2016年，砂子塘魅力之城小學(xué)初建，丁君囡擔(dān)任校長(zhǎng)。她始終清楚地記得一串?dāng)?shù)字：“2016年8月，21位教師，311名孩子，我們走到一起。一切從零開始?！?/p>

對(duì)于這所她一手籌辦的學(xué)校，丁君囡對(duì)學(xué)?！耙淮u一瓦都抱有深情”。從那時(shí)起，她在教育周記中就不斷地記錄師生、記錄平凡、記錄校園內(nèi)的點(diǎn)滴，這一寫，就是兩年多?！耙?yàn)檫@里每天都上演著無數(shù)個(gè)故事，從不缺乏素材?！?/p>

2019年上學(xué)期，丁君囡開始每周五給老師寫信，講述她與老師們的交往和她對(duì)教育的理解。截至9月19日，她已經(jīng)堅(jiān)持了4年，147周，寫了147封，寫給了146名教師。老師們把這些信，親切地稱為校長(zhǎng)的“情書”。

“我一直特別關(guān)注教師的成長(zhǎng)，注重人文管理，推崇做有溫度的教育?！倍【镎f?！扒闀毕盗幸婚_始就受到了師生的熱切關(guān)注，每一封書信，大家都紛紛傳閱。50多位教師也給校長(zhǎng)寫了回信。

通過書信，丁君囡與老師們不僅情感連接得越來越緊，也摸索出了學(xué)校獨(dú)特的管理方式和教師培訓(xùn)方式。老師們說，“情書”是引領(lǐng)、是培訓(xùn)、也是激勵(lì)，告訴大家榜樣就在身邊，時(shí)刻提醒、鞭策自己向榜樣看齊。

帶動(dòng)千人寫信，形成書信文化

“從今天開始，我也每周送一封‘情書’給大家！”2020年，2004班班主任周旭在她給孩子的第一封“情書”里，寫下了她對(duì)班上43個(gè)孩子報(bào)到時(shí)的初印象，一個(gè)不落。也由此，開啟了她與孩子們每周一信的生活，現(xiàn)在已經(jīng)堅(jiān)持了兩年。

從一個(gè)人，到100多位教師，幾年來，丁君囡影響了越來越多人，整個(gè)校園寫信的氛圍越來越濃厚。教師之間互相寫信累計(jì)達(dá)200多篇，家長(zhǎng)們給老師孩子寫信，班主任們用“書信”的方式與孩子和家長(zhǎng)交流，目前已達(dá)千篇，形成了獨(dú)特的書信文化?，F(xiàn)在，學(xué)校的“書信長(zhǎng)廊”擺滿了校長(zhǎng)、老師、學(xué)生的“情書”。

當(dāng)假期遇上新冠疫情，師生面對(duì)面交流成了難題。教師黎鳳姣給居家防疫的孩子寫下自己的關(guān)愛之情：“此刻的你們?cè)诟墒裁茨兀课艺局?，寫著信，想著你們。之所以選擇真正地‘寫’信，是因?yàn)椤娮秩缛恕@么一說……”

有家長(zhǎng)寫信說：“尊敬的布丁校長(zhǎng)，因?yàn)轺攘逃?，我也學(xué)習(xí)到了怎么成為一個(gè)合格稱職的母親，太多的成長(zhǎng)快樂想要與您和老師們分享！”

現(xiàn)在，教師、家長(zhǎng)、學(xué)生以“書信”為載體，越來越多地進(jìn)行深入交流，不光增進(jìn)了情感，發(fā)現(xiàn)了美好、樹立了榜樣，也促進(jìn)了家校關(guān)系和諧和學(xué)生的不斷成長(zhǎng)。

推動(dòng)從“寫”到“讀”，建設(shè)書香校園

剛建校時(shí)，丁君囡還清楚地記得，新學(xué)期報(bào)到的第一天，校園里四處散落著檳榔渣和煙蒂，走道欄桿上有成人橫跨的身影。而有的教師寫一篇總結(jié)，都詞不達(dá)意，語病很多。看到這些，丁君囡陷入了沉思：學(xué)校的未來應(yīng)該是什么樣子呢？

隨著書信文化在校園的興起，丁君囡找到了“支點(diǎn)”：推動(dòng)教師、家長(zhǎng)和學(xué)生從“寫”到“讀”，構(gòu)建閱讀共同體，打造書香校園。

在丁君囡的全力推動(dòng)下，學(xué)校各班都成立了“爸爸媽媽讀書會(huì)”，定期開展“家長(zhǎng)讀書漂流”“家長(zhǎng)閱讀分享”“悅講越美故事比賽”等活動(dòng)。慢慢地，家長(zhǎng)們從不太接受，到參與閱讀的人越來越多，很多家長(zhǎng)還能自發(fā)地開展讀書會(huì)活動(dòng)了。

在鼓勵(lì)家長(zhǎng)閱讀的同時(shí)，丁君囡大力推動(dòng)教師和學(xué)生閱讀，全面開放學(xué)校閱覽室、建立班級(jí)個(gè)性圖書角和家庭書屋，在校門口建立了“魅力閱讀吧”，成立了魅力讀書會(huì)，近4000冊(cè)圖書的清理、擺放、借還登記、閱讀吧衛(wèi)生等工作都由小會(huì)員們自主管理，還舉行了“魅力書蟲”“魅力書蟲班級(jí)”“魅力書蟲家庭”等系列閱讀活動(dòng)。

幾年來，家長(zhǎng)、老師尤其是學(xué)生的變化令人驚喜。兩年前，一個(gè)孩子剛來學(xué)校時(shí)，成績(jī)較差，不愛說話，又特別有“個(gè)性”，大家多次家訪。但是，有一天丁君囡去他班上聽閱讀指導(dǎo)課，發(fā)現(xiàn)他在課堂上侃侃而談，那種陽光自信，就像變了一個(gè)人一樣?！拔蚁?，這就是閱讀的力量。”丁君囡欣慰地說。

現(xiàn)在，砂子塘魅力之城小學(xué)閱讀蔚然成風(fēng)，從老師到學(xué)生到家長(zhǎng)，人人都參與到閱讀中來，學(xué)校成為了雨花區(qū)閱讀大聯(lián)盟牽頭校，涌現(xiàn)了一大批優(yōu)秀的愛閱讀、樂閱讀、會(huì)閱讀且愛寫作的“書蟲”。丁君囡高興地說：“閱讀、思考、寫作，已經(jīng)成為校園的文化自覺?！?/p>

短短6年時(shí)間，砂子塘魅力之城小學(xué)先后榮獲全國家校共育示范校、全國擺渡船閱讀港灣校、湖南省閱讀推廣示范校、長(zhǎng)沙市書香校園等220余項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)。（中國教育報(bào)-中國教育新聞網(wǎng)記者 陽錫葉)