長沙商貿(mào)旅游職院：紅色底色增加人才培養(yǎng)“成色”

學(xué)生申請入黨率達99%，用人單位對學(xué)生思想政治素質(zhì)和綜合素養(yǎng)滿意度為96.5%，畢業(yè)生初次就業(yè)率提升至90.16%，畢業(yè)生就業(yè)率均超過95%……這是長沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院的一系列亮眼數(shù)字。

數(shù)字背后，是該校始終把紅色文化育人滲透到人才培養(yǎng)全過程，教育引導(dǎo)學(xué)生把紅色資源利用好、紅色傳統(tǒng)發(fā)揚好、紅色基因傳承好，構(gòu)建了以紅色為底色的“三全育人”新格局，培育了一批“靠得住、留得下、干得好”的德技并修高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

黨建賦能，驅(qū)動立德樹人“紅色引擎”

面向教育新時代、新形勢，如何更好地培養(yǎng)大國工匠、破解高職院校發(fā)展瓶頸？

“以黨建引領(lǐng)落實立德樹人根本任務(wù)，充分發(fā)揮黨支部戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員先鋒模范帶頭作用，打造‘雙帶頭人+雙導(dǎo)師’的育人團隊，實現(xiàn)黨建工作與人才培養(yǎng)深度融合?！痹撔｜h委書記袁義和說。

近年來，學(xué)校構(gòu)建了“黨委—黨總支—黨支部”三級聯(lián)動、部門協(xié)同的紅色育人工作體系，創(chuàng)新提出黨建+育人模式，建好用好省級紅色教學(xué)資源庫，打造“八紅”“先鋒故事會”等實踐活動品牌，擦亮“服務(wù)全國兩會”“鏗鏘玫瑰”等特色品牌，真正讓黨建“活起來”。

為了充分挖掘湖南紅色資源“富礦”，今年6月，該校成立了紅色文化育人研究院，將打造成集紅色文化研究、教育、宣傳等功能于一體的育人平臺，強化紅色文化育人功能。

學(xué)校黨委副書記、校長崔德明表示，要依托文旅部提質(zhì)培優(yōu)雙師培養(yǎng)項目，打造“七個一”紅色文化育人工程，持續(xù)探索把紅色基因厚植于人才培養(yǎng)，充分挖掘紅色資源，把更多的紅色“富礦”，變?yōu)椤盎罱滩摹?，推動紅色文化進課堂、進實踐、進頭腦，大力培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。

據(jù)悉，該校通過實施黨建三大工程，完善了“一總支一特色”“一支部一亮點”的格局，打造了“湘菜義工在行動”等品牌。先后立項全國樣板支部1個、省標(biāo)桿院系和樣板支部各1個，獲評省先進基層黨組織、基層團建工作示范點等榮譽4個，開發(fā)了6門精品黨課，學(xué)生入黨申請率達到99%。

搭建平臺，充分挖掘紅色文化課程資源

對于高職院校來說，如何解決紅色文化資源“原料”供給不足問題？如何解決紅色文化資源轉(zhuǎn)化為“專業(yè)育人”資源的“產(chǎn)品”設(shè)計問題？

長沙商貿(mào)旅游職院通過實施“三個一”，建好一批“紅地”、建成一個“紅庫”、編好一套“紅材”，為開發(fā)紅色文化課程資源搭建了優(yōu)質(zhì)平臺，提高了紅色文化的專業(yè)育人實效。

據(jù)了解，該校以共同開發(fā)紅色課程等“5個共同”為基本框架，與長沙歷史館等10個紅色基地簽訂紅色文化育人研究院實踐基地共建協(xié)議，以“傳幫帶”等形式每年培訓(xùn)學(xué)校學(xué)生600多人，每月開展“開學(xué)紅色第一課”等紅色文化進校園活動。以十八洞村等為基礎(chǔ)，校企（地）共建鄉(xiāng)村振興研學(xué)基地。學(xué)校通過建好一批“紅地”，充分利用這些紅色教育基地開發(fā)的特色紅色文化資源，解決紅色文化資源“原料”供給不足的問題。

“目前，‘紅色文化傳承與創(chuàng)新’省級職業(yè)教育教學(xué)資源庫建有紅色育人素材5232個、紅色在線課程176門，除滿足本校育人需求外，有1093個兄弟院校學(xué)生參與學(xué)習(xí)，在線用戶達45574人?！痹撔Ｏ媛脤W(xué)院院長陳莉說，自2020年“紅庫”立項以來，圍繞紅色文化進校園、思政理論課改革創(chuàng)新、課程思政素材、社會培訓(xùn)考證等內(nèi)容，為師生的教與學(xué)提供了有效紅色育人資源保障，解決了紅色文化課程資源“內(nèi)涵不深”的問題。

該校湘旅學(xué)院黨總支書記蔣暢介紹，學(xué)校以“三教”改革為契機，結(jié)合專業(yè)特點，聚焦紅色文化育人，積極開展產(chǎn)業(yè)需求調(diào)研，精準(zhǔn)研判紅色文旅人才需求狀況，組織編寫了《湖南紅色文化概論》《100個紅色文化景點現(xiàn)場教學(xué)微課程》等5本紅色文化校本教材，完成了《湖湘紅色文化》等10門專業(yè)核心課程改革，解決了紅色文化課程資源“質(zhì)量不優(yōu)”的問題，為推進紅色文化育人提供了重要支撐。

協(xié)同推進，將紅色文化融入人才培養(yǎng)全過程

“高職學(xué)生存在文化素養(yǎng)不足的現(xiàn)象，主要是因為紅色基因不足導(dǎo)致學(xué)生理想信念不堅定、人生目標(biāo)不明確?！标惱蚪榻B，立足學(xué)校專業(yè)實際和新時代人才需求，如何將紅色文化育人融入人才培養(yǎng)全過程，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，一直都是學(xué)校致力破解的難題。

學(xué)校扎根紅色熱土，首創(chuàng)了紅色文化“平臺+思政+評價的專業(yè)育人”模式，構(gòu)建了富含紅色基因傳承的特色育人體系，創(chuàng)新“三思”（思政課程、課程思政和日常思政）協(xié)同育人機制，將紅色育人貫穿人才培養(yǎng)始終，培養(yǎng)學(xué)生六大核心素養(yǎng)，賡續(xù)紅色血脈、培育和傳承工匠精神。

“三年大學(xué)學(xué)習(xí)，兩年導(dǎo)游工作經(jīng)歷，兩年紅色故事講解員經(jīng)歷，讓我從一個背導(dǎo)游詞的旅游管理專業(yè)學(xué)生，到實戰(zhàn)型導(dǎo)游，再到紅色故事宣講員，我個人成長與職業(yè)發(fā)展均離不開學(xué)校紅色文化的浸潤?！痹撔?yōu)秀畢業(yè)生韓琦在獲得“2022湖南省十佳景區(qū)講解員”榮譽時說。

“分類分層育人，學(xué)生在不同階段，對于紅色文化認識和接受度是不一樣的。”該校從事紅色文化研究教師李元敏說，學(xué)校采用分類分層育人，針對學(xué)生處于一年級時的校園人、二年級時準(zhǔn)職業(yè)人、三年級及以后的職業(yè)人等不同階段，相應(yīng)采用普及紅色文化基地知識、嵌入課程學(xué)習(xí)、實踐浸潤紅色文化三種方式進行紅色文化育人，針對性更強，學(xué)生接受程度更高，推動紅色文化入腦入心。

據(jù)了解，該校人才培養(yǎng)質(zhì)量獲得了社會各界的高度認可，2021年的畢業(yè)生就業(yè)率和本地就業(yè)率分別高達96.4%和78.6%，且有30%以上畢業(yè)生到地方紅色文旅產(chǎn)業(yè)一線就業(yè)，學(xué)生職業(yè)技能競賽成績在全省穩(wěn)居前列。（中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)通訊員 匡芳 記者 陽錫葉）