第五屆現(xiàn)象學(xué)教育學(xué)國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)在首都師范大學(xué)召開

中國(guó)教育報(bào)-中國(guó)教育新聞網(wǎng)訊（通訊員 蘇婷）11月19-20日，首都師范大學(xué)教育學(xué)院以“現(xiàn)象學(xué)教育學(xué)視域中的技術(shù)與教育變革”為題，在線上成功舉辦第五屆現(xiàn)象學(xué)與教育學(xué)國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)。作為中國(guó)現(xiàn)象學(xué)教育學(xué)的搖籃和重鎮(zhèn)，該校以此及時(shí)回應(yīng)技術(shù)與教育變革過程中的各類問題與沖突，推進(jìn)學(xué)校教學(xué)方式改進(jìn)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。

首都師范大學(xué)黨委書記孟繁華在致辭中指出，教育者的眼光不應(yīng)囿于技術(shù)層面，而需通過現(xiàn)象學(xué)與教育學(xué)的對(duì)話，展開時(shí)代性與學(xué)術(shù)性的理解與反思，洞見技術(shù)的本質(zhì)及與教育變革的深層關(guān)聯(lián)。

來自德國(guó)柏林洪堡大學(xué)、南京大學(xué)、北京師范大學(xué)、華東師范大學(xué)等32所學(xué)術(shù)研究機(jī)構(gòu)的百名專家學(xué)者，圍繞“技術(shù)與教育變革”的熱點(diǎn)與焦點(diǎn)問題進(jìn)行了不同層面的深入研討。

與會(huì)學(xué)者提出，在持續(xù)推進(jìn)教育全面現(xiàn)代化的進(jìn)程中，有必要深入探索技術(shù)的內(nèi)涵以及技術(shù)對(duì)教育發(fā)展的可能影響力。浙江大學(xué)教授孫周興引導(dǎo)大家反思人工智能時(shí)代的學(xué)習(xí)環(huán)境，強(qiáng)調(diào)教育要珍視并培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力與藝術(shù)表現(xiàn)能力。德國(guó)柏林洪堡大學(xué)教授Malte Brinkmann通過現(xiàn)象學(xué)理論，指出循證教育學(xué)將教育科學(xué)轉(zhuǎn)化為有效性研究的現(xiàn)狀。首都師范大學(xué)教授朱曉宏提出智能支持師范生教學(xué)實(shí)踐、診斷實(shí)驗(yàn)教學(xué)中出現(xiàn)的問題并形成教學(xué)案例研究的證據(jù)迭代與升級(jí)。北京師范大學(xué)教授余清臣認(rèn)為，技術(shù)時(shí)代對(duì)教育世界的理解不僅指向呈現(xiàn)的狀態(tài)，還要指向通過想象、經(jīng)驗(yàn)與智慧可能抵及的世界。首都師范大學(xué)教授陳嘉映認(rèn)為，智能時(shí)代需回歸“是什么”的本質(zhì)研究：研究者需要對(duì)機(jī)器智能與感知經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系、大數(shù)據(jù)的呈現(xiàn)與遮蔽、感性豐富與理知抽象的融合，以及技術(shù)給教育行政管理、教育公平帶來的影響，甚至教育場(chǎng)景的典型性代替教育大數(shù)據(jù)的規(guī)律性等問題做出批判性與本質(zhì)性的思考。

自2006年以來，首都師范大學(xué)已成功舉辦4屆現(xiàn)象學(xué)教育學(xué)國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)，加強(qiáng)了我國(guó)現(xiàn)象學(xué)教育學(xué)與國(guó)內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域?qū)W者的充分交流與學(xué)術(shù)合作。