新時代高校勞動教育的內在邏輯

[摘  要]新時代，高校在推進勞動教育的過程中就要牢牢把握時代的脈搏，深刻把握勞動教育的精神指向，整合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的勞動思想文化資源，使德育、智育、體育、美育和勞動教育相互交織、滲透，開啟勞動教育新的篇章。

[關鍵詞]勞動教育；馬克思主義勞動觀；“五育并舉”

新時代勞動教育的基本立場、原則、要求與馬克思主義勞動觀一脈相承、相融相通，又在勞動范疇、勞動的審視視角以及勞動的價值體系等方面體現(xiàn)新變化新發(fā)展。為落實好中共中央、國務院《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》精神，應對開展勞動教育的新形勢新任務，高校要詮釋好勞動教育蘊含的邏輯脈絡，努力構建德智體美勞“五育并舉”的教育體系，為培養(yǎng)堪當民族復興重任的時代新人、加快實現(xiàn)教育現(xiàn)代化、建設教育強國助力。

黨的勞動教育的發(fā)展歷程

黨領導下的勞動教育，在不同歷史時期有著各具特色的宣言、實踐形態(tài)、教學內容、政策方針等，并與國情、黨情、社情和民情的變化發(fā)展相配適，這一過程結果主要歸因于我們黨擁有高度的政治敏銳力和判斷力、洞察局勢的自覺性和前瞻力。

在新民主主義革命時期，因國家蒙難、民族蒙塵，“救國救民”成為了我們黨所面臨的時代主題。這個時期的勞動教育主要是通過職業(yè)教育、工讀結合、工農結合的實踐形式來啟迪民眾心智、凝聚革命意識、提高政治覺悟，從而為革命勝利提供精神支撐和物質保障。在社會主義革命和建設時期，面對新中國成立后的“百業(yè)待舉”，我們黨審時度勢，在勞動教育理念上，倡導“教育與生產(chǎn)勞動相結合”“勤工儉學”等方針；在勞動教育實施形式上，采用“生產(chǎn)技術教育”。在改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設新時期，黨對勞動教育的內容和方式做了深度調整，由原來單向度地傳授基本生產(chǎn)技術到全面涉及勞動知識、情感、技能、態(tài)度等新領域，由原本強調“服務社會”轉變?yōu)楦悠亍叭说木C合素質發(fā)展”?？梢?，這一時期勞動教育“以人為本”的屬性開始嶄露頭角。在中國特色社會主義新時代，我們黨強調要把勞動教育納入人才培養(yǎng)的全過程，構建“五育并舉”的教育體系，更加凸顯了勞動教育學科的獨立性和通過勞動教育來育人的價值導向。

回溯勞動教育的發(fā)展歷程，可以看到，我們黨在對勞動教育的探索過程中，始終以馬克思主義勞動觀的“教勞結合”思想為主旋律，使勞動教育更好地服務于社會主義各項事業(yè)的發(fā)展。中國共產(chǎn)黨勞動教育的探索史，珍藏著彌足珍貴的思想智慧和實踐經(jīng)驗。因此，新時代接續(xù)開展好勞動教育，不僅是對我們黨的勞動教育發(fā)展歷程的歷史記憶的重溫和回響，更是對中國勞動教育發(fā)展樣態(tài)的深刻探尋。

加強大學生勞動教育要整合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的勞動思想文化資源

勤勞樸實的華夏兒女在漫長的歷史長河中創(chuàng)造了璀璨的物質文明和精神文明，培育了富有中國特色與中國氣派的勞動美德，并延續(xù)至今淬煉為光榮的勞動傳統(tǒng)文化。

五千多年的中華文化孕育了中國人民吃苦耐勞的精神品質，彰顯著我們中華民族勤勞善作的優(yōu)良美德。古圣先賢們更是把辛勤勞動、實干強干視為立身、安家、興邦之本。例如，墨子認為：“今人與此異者也，賴其力者生，不賴其力者不生?！泵鞔枷爰覅卫ふJ為：“興家兩字，曰儉與勤?！泵髂┧枷爰翌佋岢觯骸耙簧韯?，則一身強；一家動，則一家強；一國動，則一國強；天下動，則天下強。”勞動不僅與修身、美德齊名，還與國家的發(fā)展密切相關，這些樸素的思想文化構成了民族生活的圖譜，進而成為中華民族的精神追求和行為操守。

在一定程度上講，中華民族五千年的文明演進史就是一部勞動發(fā)展史。從先秦時期精衛(wèi)填海、夸父逐日、愚公移山等廣為流傳的神話傳說，到聞雞起舞、懸梁刺股、韋編三絕等膾炙人口的經(jīng)典故事，到近現(xiàn)代的“鐵人”王進喜、“一人臟換來萬人凈”的時傳祥、“最美奮斗者”的向秀麗等令人欽佩的勞動模范，再到新時代“素心托高潔”的張桂梅、“山路得康莊”的毛相林、“山河功業(yè)存”的國測一大隊等時代楷模，這些鮮活勞動素材無不詮釋著華夏兒女勤勞勇敢、自強不息、甘于奉獻的勤勞美德。正是這些可敬可貴、可愛可為的勞動人民堅持實干篤行、奮進強國，才使今日之中國呈現(xiàn)出一派欣欣向榮、生機勃勃的新氣象。因此，我們需要始終保持著對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的溫情與敬意，這不僅是對中華民族勤勞美德的彰顯，更是時代所需、夢想所往、人民所望，對于傳承和弘揚勞動文化，培育勞動精神，筑牢海內外中華兒女共同的情感基礎具有重要意義。

思想是行動的先導。新時代高校勞動教育旨在培養(yǎng)大學生的勞動價值觀，進而培養(yǎng)一批批為社會主義現(xiàn)代化建設貢獻才智的時代新青年。這些要素旨趣與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中隱藏著的精神理念相融相通、環(huán)環(huán)相扣。因此，高校在扎實加強大學生勞動教育的過程中既要整合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中厚蘊著的勞動思想文化資源，使之成為開展勞動教育的邏輯起點，促使勞動教育具備先進的育人理念、專業(yè)特色和思想偉力；又要從這些思想文化中萃取符合高校勞動教育之需、學生內心之需的文化精神，使其走進大學生的腦里、心里，起到以文化人、春風化雨、沁人心脾的效果，從而集學校和學生之合力，推動高校勞動教育落地落實。

新時代高校勞動教育要根植于勞動育人的價值旨向

勞動是解放人、形塑人、發(fā)展人的關鍵途徑，涵蓋著“以勞育人”“以勞促全”的內生性價值。“以勞促全”是中國特色社會主義勞動教育的實踐結晶，也是新時代勞動教育的目標指引和重要價值追求。一是“以勞樹德”，勞動是高效的“預防針”、天然的“消毒劑”、最好的“防腐劑”。二是“以勞啟智”，勞動增添知識、增長智慧、提升技能。三是“以勞強體”，勞動鍛煉身體、錘煉品格、磨煉意志。四是“以勞育美”，勞動珍藏美、創(chuàng)造美、發(fā)現(xiàn)美。五是“以勞創(chuàng)新”，勞動刺激大腦、解放思維、開拓創(chuàng)新。

新時代勞動教育具有時代性、實踐性和思想性等特點，其價值顯現(xiàn)出多樣性、多維化的樣態(tài)，勞動教育的內容也構成了一幅宏偉版圖。就勞動教育的價值屬性而言，學界將其細化為“生存教育、實踐教育、永恒教育、全民教育、創(chuàng)造教育、幸福教育、未來教育、全人教育”。在勞動教育內容方面，從微觀層面來看，關乎學生勞動觀念、勞動素養(yǎng)、勞動美德、勞動技能、勞動精神等的培植培育，具有立德、增智、強體、育美、賦能的綜合育人價值，分別蘊含著“善”“真”“健”“美”“實”的價值取向；從宏觀層面來看，涉及實干興邦的勞動實踐觀、民族復興的勞動發(fā)展觀、尊重勞動的勞動價值觀、辛勤勞動的勞動教育觀、公平正義的勞動道義觀等內容，延拓著勞動教育的育人空間。無論是勞動教育屬性的豐富性，還是勞動教育內容的全面性，追求人的全面發(fā)展始終是勞動教育的永恒主題，這個主題的核心旨趣與勞動育人的價值相契合。

教育的根本任務是立德樹人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。而要實現(xiàn)全面發(fā)展，就要使德育、智育、體育、美育和勞動教育相互交織、滲透，從而使“五育”成為一個辯證統(tǒng)一、相得益彰的有機體。這就更加強調了勞動教育的育人價值，凸顯出“五育并舉”的重要性和緊迫性。因此，高校要開展好勞動教育，就應當始終堅持勞動育人的導向，踐行好為黨育人、為國育才的神圣使命，更好履行勞動教育的職責。

[本文為西南政法大學2021年度科研創(chuàng)新項目“‘志氣  骨氣  底氣’：青年成長的價值邏輯與時代意義”（項目編號為：2021XZXS-087)的階段性研究成果]

【作者：劉敏 張北坪，單位：西南政法大學】

原載2022年第13-14期《中國高等教育》