梅兵代表：提煉和弘揚教育家精神，豐富中國共產黨人精神譜系

中國教育報-中國教育新聞網訊（記者 林煥新）教育是國之大計、黨之大計；教師是立教之本、興教之源。強國必先強教，強教必先強師，強師必先鑄魂。全國人大代表、華東師范大學黨委書記梅兵表示，邁向全面建成社會主義現代化強國的新征程，應抓緊凝練新時代教育家精神，推動形成教育界廣泛認同、共同遵循的價值追求，為建成社會主義現代化強國之師筑牢精神支柱。

梅兵認為，當前，提煉和弘揚教育家精神正逢其時、意義重大。

一是實施科教興國、人才強國戰(zhàn)略，鍛造強國之師的內在需要。近年來，國家高度重視教師隊伍建設，要讓這支擁有1800余萬人的教師隊伍，以更加奮發(fā)有為的狀態(tài)，有力支撐世界上最大規(guī)模的教育體系，從而有力支撐人口規(guī)模巨大的中國式現代化強國建設，不僅要繼續(xù)推動物質條件的改善和體制機制的創(chuàng)新，還需要激發(fā)更深沉、更持久的內在動力實現教師自我驅動。

二是推動教育變革轉型，加快推進教育現代化的時代需要。當今世界正經歷百年未有之大變局，教育領域也面臨著深刻變革，給廣大教育工作者提出了鮮活的時代命題，也提供了理論思考和實踐探索的廣闊空間。因此，提煉和弘揚教育家精神，不僅能催生更多引領教育變革的教育家，更能激勵廣大教育工作者追尋教育家精神、根植教育家情懷，堅守育人初心，擔當歷史使命，回應時代需求，不斷提升自身的素質和能力。

三是豐富中國共產黨人精神譜系，涵育堪當民族復興大任時代新人的迫切需要。教師是學生的引路人，對學生成長影響深遠，特別是“大先生”的大情懷、大格局、大境界更是創(chuàng)新型“大人才”發(fā)現和培養(yǎng)的最佳土壤。近年來，習近平總書記高度重視教師隊伍建設，對教師相繼提出了“四有好老師”“四個引路人”“四個相統(tǒng)一”“大先生”等殷切期望和明確要求，這為提煉教育家精神提供了根本遵循。2019年，于漪、衛(wèi)興華、高銘暄三人獲得“人民教育家”國家榮譽稱號，為廣大教師樹起了精神坐標、立起了榜樣旗幟。提煉教育家精神，豐富中國共產黨人精神譜系有豐富的理論和實踐支撐，其時已至，其勢已成。

因此，梅兵建議，提煉和弘揚教育家精神，進一步加強教師隊伍建設。

第一，提煉新時代教育家精神，納入中國共產黨人精神譜系。新時代教育家精神是我國教育工作者在長期育人實踐中積累的寶貴精神財富，是對一代又一代教育家和新時代“人民教育家”的精神品質進行凝練升華，是教育界廣泛認可、共同遵循的價值理念。建議國家有關部門把研究提煉新時代教育家精神作為重要工作議程，并將其納入中國共產黨人精神譜系。提煉教育家精神可重點考慮如下幾點：一要體現時代精神，遵循中國式現代化的本質要求，貫徹社會主義核心價值觀，體現社會主義現代化強國之師所需要的精神風貌。二要傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)，體現中華民族源遠流長的尊師重教文化，體現一以貫之的師道精神。三要遵循教育規(guī)律，充分尊重教育規(guī)律和教師發(fā)展規(guī)律，引導廣大教育工作者落實立德樹人的根本任務，努力成為高素質專業(yè)化創(chuàng)新型人才。四要接地氣，既高位引領、富有感召力，又不能讓人覺得高不可攀，而是在各自平凡崗位上通過不斷努力可達可及。

第二，大力弘揚教育家精神，作為新時代教師隊伍建設之魂。

要把教育家精神提煉過程作為統(tǒng)一思想、凝聚共識、激發(fā)干勁的過程。一旦提煉成熟，則要把弘揚和培育教育家精神融入教師隊伍建設的全過程，納入師范生培養(yǎng)、教師職后培訓、教師職業(yè)發(fā)展等各環(huán)節(jié)，筑牢信仰之基，補足精神之鈣。要明確以教育家精神為導向，完善提升教師榮譽體系，規(guī)范榮譽類別和層次、入選標準、評選程序、表彰儀式、待遇條件等，增強榮譽授予的儀式感，加大先進典型宣傳力度，形成全體教師爭相踐行教育家精神、全體人民尊師重教的良好氛圍，推動教師隊伍真正成為強國之師。