黨的二十大報告指出,廣泛開展全民健身活動,加強青少年體育工作,促進(jìn)群眾體育和競技體育全面發(fā)展,加快建設(shè)體育強國。其中明確提出了四個體育方面的概念:全民健身、青少年體育、群眾體育、競技體育。
學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大精神,首先,要明確青少年體育主要是指學(xué)校體育。學(xué)校體育是面向青少年的體育,人員覆蓋面最廣、運動競技水平最高、參與人數(shù)最多、社會影響力最大。其次,青少年體育也包含青少年競技體育。青少年競技體育,包括專業(yè)運動員職業(yè)運動員中青少年時期的競技體育,青少年體育優(yōu)秀人才,就是潛在的專業(yè)運動員職業(yè)運動員。競技體育主體人口,隱藏在廣大青少年之中,通過各級各類的競技體育,產(chǎn)生優(yōu)秀競技體育運動員。因此,加強青少年體育,就是加強青少年競技體育和學(xué)校體育,促進(jìn)群眾體育和競技體育全面發(fā)展,進(jìn)而提高我國競技體育運動水平。第三,加強青少年體育,包括加強青少年競技體育和學(xué)校體育,實現(xiàn)體教融合。按照新時代體育運動四個方面的概念,理清體育觀念和邏輯,加強青少年體育,需要特別加強以下幾個方面的研究,探索和開辟青少年體育的新方向、新觀念和新路徑。
青少年體育要不離校不離教
首先,青少年體育的本質(zhì)是學(xué)校體育,是從7歲到22歲的學(xué)校教育中的青少年體育。學(xué)校體育是青少年提升思想品德、完善人格、學(xué)習(xí)知識、健康身體的學(xué)生生涯體育,是青少年主體人群的體育。青少年主體在學(xué)校,教育資源在學(xué)校,青少年學(xué)習(xí)成長經(jīng)歷在學(xué)校,成才之路在學(xué)校,青少年競技體育不能例外,必然在學(xué)校。因此,青少年競技體育在學(xué)校,青少年競技體育要堅持不離學(xué)校、不離教育的原則,這是發(fā)展青少年體育、培養(yǎng)后備人才的根本原則。過去青少年體育脫離學(xué)校、脫離教育的“三集中”辦法,集中少數(shù)人,集中訓(xùn)練比賽,脫離學(xué)校,結(jié)果既沒有培養(yǎng)好體育人才,又沒有學(xué)習(xí)到文化課知識。
其次,學(xué)校體育擁有優(yōu)厚的教育資源。競技體育所需要的場地、設(shè)施、器材、裝備、資金都在學(xué)校;體育工作人員、志愿者、裁判員、教練員等人力資源相對集中在學(xué)校;體育時間資源、課程資源、體育課程體系在學(xué)校;體育政策制度資源、教育培養(yǎng)體制資源在學(xué)校。學(xué)校體育規(guī)模大,青少年學(xué)生生涯時間長。這都是青少年競技體育不要離開學(xué)校、不要離開教育的主要原因。如果競技體育離開學(xué)校、離開教育,重新投入資源建設(shè)另外一套體系,這是體育教育資源和青少年學(xué)生生涯的浪費。脫離學(xué)校的競技體育,就是脫離青少年成才的機(jī)會和土壤?,F(xiàn)在強調(diào)體教融合,實際上就是要求競技體育與學(xué)校教育的融合。青少年競技體育不離校、不離教就是體教融合重要內(nèi)容。體育離開了學(xué)校離開教育,就可能造成體教分離。
第三,青少年體育要按照各學(xué)段,明確學(xué)生競技體育的目標(biāo)任務(wù)和內(nèi)容方法。不同的學(xué)段和學(xué)校,青少年體育目標(biāo)、內(nèi)容方法也不相同。例如小學(xué)學(xué)段的競技體育目的任務(wù),究竟是健身?是游戲?還是出成績、出人才?需要明確。過去說“競技體育小學(xué)不出城,中學(xué)不出市”。因為小學(xué)生一旦出城參賽,需要生活護(hù)理,健康保護(hù),安全維護(hù),賽事成本太大。因此,要分別設(shè)立學(xué)生學(xué)段的競技體育目標(biāo)任務(wù),方式方法。青少年體育,按年齡分組比賽,如果分組過細(xì),會使得比賽同質(zhì)化嚴(yán)重。要科學(xué)合理地劃分游戲、健身和體育,注重全民健身、學(xué)校體育、競技體育的完整性、融合性,統(tǒng)一于全國競技體育布局之中。避免青少年體育游戲化、健身化,影響青少年體育的實際效果。
青少年體育要堅持業(yè)余原則
首先,青少年體育的基本原則是業(yè)余原則。從解決學(xué)訓(xùn)矛盾上看,業(yè)余原則就是青少年體育中文化課學(xué)習(xí)和專業(yè)訓(xùn)練并重的原則。堅持業(yè)余原則,讓青少年運動員堅持學(xué)業(yè)主業(yè),運動為業(yè)余副業(yè)。不要本末倒置,丟掉主業(yè)干副業(yè),既沒有練成體育,又誤人子弟。學(xué)生以學(xué)為主,兼顧別樣,確保學(xué)業(yè)有成,成為有用人才。只有以學(xué)為主,保證學(xué)業(yè)有成,青少年體育才能夠放心地進(jìn)行訓(xùn)練,相得益彰。只有保證青少年學(xué)業(yè)有成,才能夠得到家長的理解和支持體育;才能夠不給社會增添退役運動員的就業(yè)麻煩,獲得社會認(rèn)可和支持。體育運動規(guī)律證明,競技體育也不應(yīng)該是人的一生的職業(yè)。競技體育從休閑娛樂領(lǐng)域走來,必然決定了體育的休閑娛樂性質(zhì)和體育非職業(yè)性質(zhì)。非職業(yè)化是體育根本精神,也是青少年體育業(yè)余化的精髓。
其次,保證青少年學(xué)業(yè)有成,堅持體育業(yè)余原則,充分利用課外校外時間資源,是青少年體育的正確路徑。體育有益健康、有利于提高學(xué)業(yè)水平,不至于學(xué)生沉迷電子游戲而學(xué)壞。家長和社會非常支持學(xué)生體育運動,支持學(xué)生有正當(dāng)?shù)臉I(yè)余體育愛好。體育是增進(jìn)健康、有益成才的教育,是最有效最有趣的教育方式。從時間資源上看,利用業(yè)余時間,體育占用學(xué)生課外校外業(yè)余時間,是體育教育工作的方向。當(dāng)前“雙減”政策,為青少年業(yè)余體育提供了政策支持,要逐步形成新型校外業(yè)余體育運動局面,形成新型青少年體育方式。
第三,青少年學(xué)業(yè)有成,堅持業(yè)余體育原則,就必然要求科學(xué)訓(xùn)練。用合理的時間量,提質(zhì)體育科學(xué)訓(xùn)練水平??茖W(xué)訓(xùn)練,在適當(dāng)?shù)暮侠淼倪\動時間里,高效率訓(xùn)練和科學(xué)訓(xùn)練,能夠獲取競技體育較高水平。這是業(yè)余原則的另外一個表述方式:業(yè)余原則就是科學(xué)訓(xùn)練原則??茖W(xué)訓(xùn)練,發(fā)達(dá)國家能夠做到的,我們也一定能夠做到。體育業(yè)余原則,要求科學(xué)訓(xùn)練,按項目運動規(guī)律辦體育,要促進(jìn)青少年體育訓(xùn)練和競賽現(xiàn)代化。體育現(xiàn)代化要從堅持青少年體育業(yè)余原則開始。
青少年體育不提倡專業(yè)隊
首先,體育專業(yè)隊是歷史產(chǎn)物,集中資源辦專業(yè)隊的辦法已經(jīng)成為歷史。從長遠(yuǎn)發(fā)展和高質(zhì)量發(fā)展的層面上講,專業(yè)化是有問題的:一方面壟斷資源,限制了大眾化和體育產(chǎn)業(yè)市場發(fā)展;專業(yè)化還對沒有練成的運動員就業(yè)造成困難;專業(yè)化把廣大青少年拒之體育門外,造成后備人才匱乏。在經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展到小康社會的當(dāng)下,競技體育成績已經(jīng)邁入國際先進(jìn)行列,體育已經(jīng)成為人民群眾生活普遍的生活方式,成為反映現(xiàn)代化生活質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn),成為大眾化的全民運動。專業(yè)隊壟斷體育資源,運動員自身人生生涯發(fā)展也被壟斷,這種“雙壟斷”的做法,已經(jīng)落伍。從體教融合上講,專業(yè)隊是造成體教分離的主要因素。因此,要解放生產(chǎn)力,克服“雙壟斷”,還體于民。要將閑置的優(yōu)質(zhì)競技體育資源向?qū)W校傾斜和開放,優(yōu)質(zhì)競技體育場館要建在學(xué)校。
其次,競技體育的核心是競賽。專業(yè)運動員與業(yè)余運動員同場比賽,存在規(guī)則上的不公平。專業(yè)隊肯定比業(yè)余隊成績好,這種比賽體系,缺少公平競爭精神。不公平的規(guī)則,很難發(fā)展好青少年體育,很難促進(jìn)競技體育和群眾體育全面發(fā)展。專業(yè)化造成的優(yōu)勢,打擊了普通青少年參加體育的積極性。競賽規(guī)則不公,反映出制度不公;制度不公,限制了青少年體育發(fā)展?,F(xiàn)在,職業(yè)體育聯(lián)賽、貴州村民“CBA”籃球比賽等,已經(jīng)打破了競技體育舊格局。青少年體育不提倡專業(yè)隊,統(tǒng)一在業(yè)余條件下進(jìn)行比賽,形成新的業(yè)余體育競賽制度。公平競爭,全國一盤棋。
第三,職業(yè)體育、職業(yè)聯(lián)賽體制已初步形成,競技體育格局發(fā)生了根本性改變。職業(yè)體育和非職業(yè)體育(即業(yè)余體育)共同構(gòu)成了完整全面的競技體育,不應(yīng)該繼續(xù)存在非職業(yè)、半職業(yè)的專業(yè)隊。非職業(yè)體育體系,青少年業(yè)余體育,是構(gòu)成完整競技體育的重要組成部分。據(jù)統(tǒng)計,北京冬奧會有部分項目國內(nèi)沒有開展,有些運動員從國外引進(jìn),或者出資派運動員到國外訓(xùn)練,或者高薪聘請外籍教練。這說明國內(nèi)的非職業(yè)體育、青少年業(yè)余體育的發(fā)展不全面不平衡不充分,后備人才不足。今后,我們要借鑒發(fā)達(dá)國家業(yè)余體育經(jīng)驗,堅持青少年體育業(yè)余化,構(gòu)建新型青少年業(yè)余體育新體制。
競技體育進(jìn)校園、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生課余生活
首先,黨和國家明確提出了體教融合的政策導(dǎo)向。體教融合,最重要的是競技體育與學(xué)校體育的融合。盡管過去的學(xué)校體育中包括了課外訓(xùn)練、學(xué)校運動會、校外體育比賽等競技體育內(nèi)容,國家《學(xué)校體育工作條例》中也明確了學(xué)校體育中的一些競技體育的內(nèi)容。但是,由于在制定《條例》時,還沒有“競技體育”提法,所以《條例》中沒有明確提出“競技體育”的表述。這是歷史上造成體教分離的緣由之一。過去,對競技體育還存在著不同的認(rèn)識,存在著學(xué)校體育對競技體育排斥的現(xiàn)象。隨著競技體育的快速發(fā)展,競技體育已經(jīng)成為我國體育運動的重要組成部分,競技體育、群眾體育和體育產(chǎn)業(yè),三足鼎立構(gòu)成主體體育運動。體教融合成為當(dāng)前和今后體育工作的主要要求,必然要求學(xué)校開展競技體育。學(xué)校體育既是群眾體育的組成部分,也是競技體育的組成部分,既要開展全民健身,也要開展青少年競技體育培養(yǎng)體育后備人才。新時代,學(xué)校體育本身需要全面發(fā)展,需要發(fā)展競技體育,改變學(xué)校競技體育滯后現(xiàn)狀。
其次,競技體育以競賽為主要手段,是學(xué)校教育的有效方式,是廣大青少年學(xué)生喜聞樂見的教育內(nèi)容。學(xué)生樂于參與的教育,才能取得最好的教育效果。學(xué)校競技體育,以培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的合格人才為目的,成為促進(jìn)人的全面發(fā)展的有趣有效的途徑。學(xué)校競技體育,開展各種各樣的運動項目和競賽,通過爭取優(yōu)異成績,獲取獎勵和榮譽,形成全面的競技體育教育,體現(xiàn)競技體育教育價值。沒有競賽、沒有錦標(biāo)和榮譽的競技體育,是不完整、不全面的體育。學(xué)校競技體育,不單是要培養(yǎng)競技體育后備人才,而且要體現(xiàn)體育教育的全面價值,要充分利用競技體育教育價值,為培養(yǎng)合格人才服務(wù)。單一培養(yǎng)體育后備人才,忽視體育教育價值,不是體教融合的要求。觀念正確,道路才能正確。設(shè)立錦標(biāo),開展運動項目的學(xué)習(xí)訓(xùn)練和競賽,學(xué)生通過爭取獎勵和榮譽而健康成才,這是體育教育成效顯著的標(biāo)志。學(xué)校競技體育,既要有精神獎勵,也要有資金物質(zhì)獎勵;既要獎勵優(yōu)秀學(xué)生運動員,還要獎勵所在學(xué)校。學(xué)校競技體育,是青少年自愿自覺的業(yè)余運動,是利用業(yè)余時間開展的課外活動,對取得優(yōu)異成績的學(xué)生,國家應(yīng)該給予獎勵和榮譽。家庭社會和學(xué)校都要為青少年競技體育給予幫助和支持,在全社會形成支持青少年競技體育的氛圍。只有大多數(shù)家庭支持學(xué)生參加競技體育,學(xué)生自覺自愿參加競技體育,才能促進(jìn)群眾體育和競技體育全面發(fā)展。樹立榜樣、追隨英雄,形成社會良好風(fēng)尚,展現(xiàn)一代青少年積極向上的精神風(fēng)貌。
第三,奧林匹克主義倡導(dǎo)和諧發(fā)展的人生哲學(xué)。競技體育的宗旨是促進(jìn)人的身體、精神、道德和社會適應(yīng)四個方面的全面發(fā)展。學(xué)校開展競技體育,同樣要貫徹黨的教育方針,培養(yǎng)全面發(fā)展的合格人才,一方面提升全民健身數(shù)量和質(zhì)量;另一方面提高體育運動水平。體教融合,要把青少年體育運動隊建在學(xué)校。青少年體育進(jìn)學(xué)校、進(jìn)課堂、進(jìn)課余生活,開辟青少年體育的新路徑。同時,學(xué)校參與國際體育大循環(huán),積極參與國際交流合作,文明互鑒,合作共贏,逐步改變我國學(xué)校體育落后面貌,追趕發(fā)達(dá)國家先進(jìn)水平,努力實現(xiàn)學(xué)校體育的現(xiàn)代化。
(作者公冶民,系國家體育總局對外交流中心原副主任)
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