加強(qiáng)新時代中小學(xué)科學(xué)教育工作|大家談①

近日，教育部等十八部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)新時代中小學(xué)科學(xué)教育工作的意見》，深入貫徹習(xí)近平總書記在二十屆中共中央政治局第三次集體學(xué)習(xí)時的重要講話精神，系統(tǒng)部署在教育“雙減”中做好科學(xué)教育加法，支撐服務(wù)一體化推進(jìn)教育、科技、人才高質(zhì)量發(fā)展。一起來看三位專家的觀點(diǎn)——

“高行”“深走”和“寬做”：

將習(xí)近平總書記對科學(xué)教育工作的囑托落到實處

北京師范大學(xué)教育學(xué)部黨委副書記、副教授、博士生導(dǎo)師　闞維

教育部等十八部門聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)新時代中小學(xué)科學(xué)教育工作的意見》，充分體現(xiàn)了黨和國家對我國基礎(chǔ)教育領(lǐng)域科學(xué)教育的高度重視。全面、系統(tǒng)地落實習(xí)近平總書記關(guān)于要在教育“雙減”中做好科學(xué)教育加法，培養(yǎng)具備科學(xué)家潛質(zhì)、愿意獻(xiàn)身科學(xué)研究事業(yè)的青少年群體這一時代囑托。

校內(nèi)科學(xué)教育要“向高處行”，拓展科學(xué)實踐活動、開展跨學(xué)科學(xué)習(xí)、探索項目式學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生的深度思維。

校外系統(tǒng)支持要“往深處走”，改進(jìn)學(xué)校教學(xué)與服務(wù)，鼓勵高校和科研院所主動對接中小學(xué)，引領(lǐng)科學(xué)教育發(fā)展，并建立相應(yīng)的激勵機(jī)制。

校外科學(xué)教育資源要“在寬處做”，用好社會大課堂。全面動員相關(guān)單位，加強(qiáng)場館、基地、營地、園區(qū)、生產(chǎn)線等資源的建設(shè)與開放，為校外教育提供物質(zhì)基礎(chǔ)。強(qiáng)化供需雙方對接，實現(xiàn)校外科學(xué)教育與學(xué)校的“雙向奔赴”。

同時，加大對科學(xué)教育資源的宣傳推介力度，讓科學(xué)教育資源獲取方式家喻戶曉，相關(guān)資源唾手可得，讓愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)成為社會風(fēng)尚。

構(gòu)建新時代

中國式科學(xué)教育新體系

華東師范大學(xué)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展研究所所長、教授、博士生導(dǎo)師　李政濤

《關(guān)于加強(qiáng)新時代中小學(xué)科學(xué)教育工作的意見》的發(fā)布，意味著一個中國式科學(xué)教育新體系已經(jīng)呼之欲出。這是一個前所未有的大體系：

大在“布局”。遵循的是教育、科技、人才三位一體的戰(zhàn)略布局。大在“貫穿”。強(qiáng)化“做中學(xué)”“用中學(xué)”“創(chuàng)中學(xué)”，將“學(xué)”貫穿滲透在“做”“用”和“創(chuàng)”的全過程。大在“理念”。通過“重在實踐”“重在集成”“重在全納”“重在協(xié)同”等，建構(gòu)了科學(xué)教育的四大理念基石。

大在“結(jié)構(gòu)”。這是以“總體要求”為基礎(chǔ)，包括學(xué)校教學(xué)與服務(wù)、社會大課堂、相關(guān)改革銜接和組織領(lǐng)導(dǎo)等四部分構(gòu)成的大體系。每個部分都自成一個小體系，例如：構(gòu)筑“社會大課堂體系”，將高校、科研院所、科技館、青少年宮、兒童活動中心、博物館、文化館、圖書館、展覽館和工農(nóng)企業(yè)等都作為科學(xué)教育的主體、承擔(dān)科學(xué)教育的責(zé)任、發(fā)揮科學(xué)教育的功能，最終集聚成為“全社會科學(xué)教育力”。

切實加強(qiáng)實驗實踐

教學(xué)，全面提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)

杭州師范大學(xué)教師發(fā)展研究中心副主任、教授、博士生導(dǎo)師　安富海

實驗和實踐是科學(xué)教育的靈魂，也是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。一方面，實驗實踐既能滿足學(xué)生的好奇心，又能培養(yǎng)探索精神、規(guī)則意識和合作意識。另一方面，實驗實踐是進(jìn)行科學(xué)研究的重要手段，也是推進(jìn)科技創(chuàng)新的必要途徑。然而，當(dāng)前中小學(xué)科學(xué)教育中還存在“講實驗、背實驗”的現(xiàn)象，這種做法使學(xué)生逐漸失去科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

近日，教育部等十八部門發(fā)布的《關(guān)于加強(qiáng)新時代中小學(xué)科學(xué)教育工作的意見》明確指出，要推進(jìn)基于探究實踐的科學(xué)教育，引導(dǎo)學(xué)生廣泛參與探究實踐。教育部辦公廳印發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革深化行動方案》也明確指出，要加強(qiáng)實驗教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生動手操作實驗。加強(qiáng)科學(xué)教育實踐活動，組織學(xué)生在實踐探究中學(xué)習(xí)。

這兩個文件不僅強(qiáng)調(diào)了科學(xué)教育中加強(qiáng)實驗實踐教學(xué)的重要性，而且明確了加強(qiáng)實驗實踐教學(xué)的原則、路徑和策略，對于矯正科學(xué)教育存在的問題、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要意義。