為信息受眾探求信息破“繭”途徑

“如果一個(gè)人在手機(jī)上看視頻時(shí)，反復(fù)觀看一個(gè)視頻還點(diǎn)贊轉(zhuǎn)發(fā)。第二天他大概率會(huì)收到更多這類內(nèi)容的推送，他看得越多，就會(huì)收到更多同類視頻。”廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院“信息繭房”小組成員賴俏花以生活中的常見情景為例，向眾人介紹“信息繭房”效應(yīng)現(xiàn)象及其影響，“從個(gè)體到群體及社會(huì)，都受到‘信息繭房’效應(yīng)影響。研究繭房問題，探索破繭之道，對(duì)社會(huì)治理、企業(yè)運(yùn)營到個(gè)人網(wǎng)上沖浪，都有積極意義”。

日前，在第十七屆“挑戰(zhàn)杯”廣東大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽終審決賽中，廣輕工職院“信息繭房”小組憑借作品“作‘繭’自縛，破‘繭’成蝶——互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下信息繭房效應(yīng)成因分析”奪得特等獎(jiǎng)。作品從行為學(xué)視域，基于信息生態(tài)理論，結(jié)合選擇性心理與行為特征屬性，調(diào)查與分析人們對(duì)“信息繭房”現(xiàn)象的感知情況，為信息受眾探求信息破“繭”途徑。

“信息繭房”現(xiàn)象不僅造成人們與不同觀念群體的交流障礙，甚至還可能會(huì)導(dǎo)致群體極化、社會(huì)分化等，影響社會(huì)融合發(fā)展。

為調(diào)查人們對(duì)于“信息繭房”的感知程度，“信息繭房”小組以廣州市19條地鐵線路為樣本框，每條線路隨機(jī)選擇4至6個(gè)地鐵口及其周邊廣場(chǎng)，展開問卷調(diào)查。團(tuán)隊(duì)使用結(jié)構(gòu)方程模型和隨機(jī)森林模型進(jìn)行數(shù)據(jù)研究，并基于結(jié)構(gòu)方程模型驗(yàn)證了“信息繭房”形成機(jī)制，為大眾的信息破“繭”之道找到了有效途徑。

在調(diào)查研究過程中，團(tuán)隊(duì)分工協(xié)作，克服重重困難。為確保問卷數(shù)據(jù)的有效性和客觀性，“信息繭房”小組按照設(shè)計(jì)好的分步抽樣方案，選擇特定時(shí)間段，在街頭隨機(jī)探訪路人填寫問卷。為了收集到足量有效的數(shù)據(jù)，團(tuán)隊(duì)連續(xù)一個(gè)月都在戶外高溫下工作。

為助力團(tuán)隊(duì)成員備賽，廣輕工職院面向指導(dǎo)教師和學(xué)生組織了多次線上線下培訓(xùn)、專項(xiàng)指導(dǎo)，提升團(tuán)隊(duì)成員知識(shí)儲(chǔ)備。團(tuán)隊(duì)進(jìn)入決賽時(shí)，廣輕工多次組織模擬答辯，邀請(qǐng)專家對(duì)作品進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)，還為團(tuán)隊(duì)爭(zhēng)取到頭部企業(yè)調(diào)研的機(jī)會(huì)，與行業(yè)專家面對(duì)面訪談。學(xué)校黨委、團(tuán)委和學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)等時(shí)刻關(guān)心師生狀態(tài)，為團(tuán)隊(duì)加油打氣。

得知作品進(jìn)入終審決賽，團(tuán)隊(duì)成員全力備戰(zhàn)，此時(shí)留給團(tuán)隊(duì)的時(shí)間十分緊張?！霸趯＜覀兊膰?yán)格把關(guān)下，我們被‘拷問’得很慘，但我們沒有氣餒?！毙〗M成員蔡美恩說，團(tuán)隊(duì)間互相鼓勵(lì)，仔細(xì)研讀專家意見，字斟句酌，反復(fù)修改調(diào)查報(bào)告、答辯PPT，模擬答辯、質(zhì)詢、問答等環(huán)節(jié)，力求讓作品以更加完善的狀態(tài)呈現(xiàn)。

“參加挑戰(zhàn)杯，可以說是讓學(xué)生重新發(fā)現(xiàn)和塑造自己的過程?！薄靶畔⒗O房”小組指導(dǎo)教師張禾認(rèn)為，學(xué)生在參賽過程中能學(xué)習(xí)到更多的專業(yè)知識(shí)，并通過完整的項(xiàng)目進(jìn)行了實(shí)踐和論證。

“當(dāng)站上答辯講臺(tái)，向?qū)＜以u(píng)委、各高校團(tuán)隊(duì)展示團(tuán)隊(duì)的調(diào)研成果時(shí)，內(nèi)心充滿了成就感?！辟嚽位ㄕf，“我們堅(jiān)信本次研究?jī)?nèi)容具有現(xiàn)實(shí)意義，能在社會(huì)融合發(fā)展和進(jìn)步中起到一定的作用，對(duì)此我們無比自豪。”（中國教育報(bào)-中國教育新聞網(wǎng)記者 劉盾 通訊員 常雨萌 楊曼潮）