鄭州西亞斯學(xué)院：創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系 構(gòu)建產(chǎn)教融合新樣態(tài)

在教育鏈中加入產(chǎn)業(yè)人才需求和技術(shù)需求要素，是高校培養(yǎng)新型應(yīng)用型人才的需求。作為河南省高校產(chǎn)教融合典范，鄭州西亞斯學(xué)院以新發(fā)展理念為引領(lǐng)，強(qiáng)化內(nèi)涵彰顯特色，產(chǎn)教融合協(xié)同育人成效顯著，在開(kāi)創(chuàng)國(guó)際化特色鮮明的應(yīng)用型高水平民辦大學(xué)新未來(lái)上行穩(wěn)致遠(yuǎn)。

優(yōu)化體制機(jī)制建設(shè) 打造產(chǎn)教融合聯(lián)合培養(yǎng)模式

為全面落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，學(xué)校把人才培養(yǎng)質(zhì)量和效果作為檢驗(yàn)一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)，以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為中心，穩(wěn)步推進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革和管理方式創(chuàng)新。

西亞斯一直秉承“博雅教育+全人教育+融合教育”三位一體的教育理念，把“河南省示范性應(yīng)用技術(shù)類(lèi)型本科高?！苯ㄔO(shè)作為推動(dòng)學(xué)校特色發(fā)展、內(nèi)涵建設(shè)的核心任務(wù)，采用“多輪驅(qū)動(dòng)、綜合施策”的辦法，實(shí)施“五共育人”，推進(jìn)特色產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)，推進(jìn)“雙創(chuàng)”教育體系建設(shè)，強(qiáng)化科研和社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)，依托智慧校園建設(shè)，不斷深化產(chǎn)教融合、加強(qiáng)校企合作，與更多知名企業(yè)實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人長(zhǎng)效機(jī)制，從人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承與創(chuàng)新等方面強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)。

學(xué)校把建設(shè)特色產(chǎn)業(yè)學(xué)院作為重要抓手，構(gòu)建“行業(yè)+企業(yè)+專(zhuān)業(yè)”的產(chǎn)教協(xié)同育人模式，促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的有效銜接。目前學(xué)校有7個(gè)正在運(yùn)行的產(chǎn)業(yè)學(xué)院，科大訊飛人工智能學(xué)院、軟通動(dòng)力大數(shù)據(jù)學(xué)院、順豐供應(yīng)鏈產(chǎn)業(yè)學(xué)院、鼎利通信產(chǎn)業(yè)學(xué)院、健康管理學(xué)院、學(xué)前教育產(chǎn)業(yè)學(xué)院、數(shù)字技術(shù)產(chǎn)業(yè)學(xué)院等，未來(lái)將計(jì)劃建設(shè)十余個(gè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院。

創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系 校企共建AI應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案

作為河南省15所示范性應(yīng)用技術(shù)類(lèi)型本科高校重點(diǎn)建設(shè)的產(chǎn)業(yè)學(xué)院，西亞斯科大訊飛人工智能學(xué)院立足新形勢(shì)，大力推進(jìn)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)，探索合作辦學(xué)新模式。學(xué)院先后選派10余名教師到企業(yè)鍛煉，深度接觸訊飛研發(fā)平臺(tái)。同時(shí)訊飛每年面向?qū)W院教師開(kāi)展2次人工智能和大數(shù)據(jù)技術(shù)認(rèn)證培訓(xùn)，助推行業(yè)發(fā)展和技術(shù)創(chuàng)新，形成了科技服務(wù)和科技成果轉(zhuǎn)化的大平臺(tái)。

在西亞斯與北京軟通動(dòng)力教育科技有限公司合作共同成立的軟通動(dòng)力大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)學(xué)院，充分發(fā)揮企業(yè)創(chuàng)新主體和高校創(chuàng)新要素集聚的資源優(yōu)勢(shì)，采用全方位的四維度立體人才培養(yǎng)模型、定制化的主動(dòng)學(xué)習(xí)方法。西亞斯負(fù)責(zé)公共基礎(chǔ)課、部分專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，軟通動(dòng)力負(fù)責(zé)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、全部專(zhuān)業(yè)核心課程，實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。

通過(guò)校內(nèi)與校外、課內(nèi)與課外相結(jié)合，學(xué)校將學(xué)生實(shí)踐、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)貫穿人才培養(yǎng)全過(guò)程，以增強(qiáng)工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神為主要目標(biāo)，不斷優(yōu)化整合實(shí)踐項(xiàng)目，增加綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性、研究性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目數(shù)量，創(chuàng)建有利于學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)模式。

“雙師型”師資培養(yǎng)基地 構(gòu)建產(chǎn)教融合新樣態(tài)

應(yīng)用型高校只有和企業(yè)在形成技術(shù)技能創(chuàng)新共同體的基礎(chǔ)上，校企雙方的融合發(fā)展才能形成良性發(fā)展態(tài)勢(shì)。

日前，西亞斯發(fā)布了軟通動(dòng)力導(dǎo)師計(jì)劃和優(yōu)才計(jì)劃，由軟通動(dòng)力中高層管理者及資深工程師擔(dān)任數(shù)字技術(shù)產(chǎn)業(yè)學(xué)院學(xué)生導(dǎo)師或課程教師，以多樣化的方式，系統(tǒng)性開(kāi)展對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，幫助學(xué)生探索個(gè)人成長(zhǎng)和職業(yè)發(fā)展。在探索雙師創(chuàng)新培養(yǎng)上，學(xué)院雙向融合，推行產(chǎn)學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，基于學(xué)院和專(zhuān)業(yè)建設(shè)需要，突出開(kāi)放性和職業(yè)性的教學(xué)過(guò)程，搭建相匹配的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐課程，構(gòu)建面向社會(huì)行業(yè)各業(yè)，滿足高技能人才培養(yǎng)的教學(xué)體系，構(gòu)建了產(chǎn)教融合新樣態(tài)。