濟(jì)南高新區(qū)專家型校長(zhǎng)（教師、班主任）工作室：培養(yǎng)專家型教師和學(xué)科領(lǐng)軍人才

中國(guó)教育報(bào)-中國(guó)教育新聞網(wǎng)訊（記者 魏海政 通訊員 朱士娟）8月22日，山東濟(jì)南高新區(qū)專家型校長(zhǎng)（教師、班主任）工作室揭牌啟動(dòng)儀式在濟(jì)南高新區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)舉行。濟(jì)南高新區(qū)共成立了7個(gè)專家型校長(zhǎng)、12個(gè)專家型班主任、33個(gè)專家型教師工作室，首批學(xué)員共698名，旨在加大專家型校長(zhǎng)、教師、班主任培養(yǎng)力度，造就一批專家型教師和學(xué)科領(lǐng)軍人才。

據(jù)介紹，專家型校長(zhǎng)工作室集學(xué)校管理、教育科研、培訓(xùn)研修于一體，旨在充分發(fā)揮專家型校長(zhǎng)在校長(zhǎng)和管理隊(duì)伍建設(shè)中的引領(lǐng)和示范作用，探索建立一套科學(xué)合理、有利于優(yōu)秀管理人才脫穎而出的校長(zhǎng)培訓(xùn)培養(yǎng)機(jī)制；形成區(qū)、校共建的優(yōu)秀校長(zhǎng)和管理人員的培訓(xùn)培養(yǎng)體系；造就一批致力于學(xué)校治理創(chuàng)新、教育教學(xué)改革和科研，強(qiáng)力推動(dòng)辦學(xué)水平提升的教育管理創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，形成具有一定規(guī)模的專家型校長(zhǎng)梯隊(duì)；做到成就一位專家型校長(zhǎng)，帶出一個(gè)優(yōu)秀管理團(tuán)隊(duì)和梯隊(duì)。

專家型教師（班主任）工作室集教育教學(xué)改革、科研、培訓(xùn)于一體，旨在充分發(fā)揮專家型教師在教師隊(duì)伍建設(shè)中的輻射、引領(lǐng)和示范作用，探索建立一套科學(xué)合理、有利于優(yōu)秀教師脫穎而出的培養(yǎng)培訓(xùn)機(jī)制；形成區(qū)、校兩級(jí)共建共管共享的教師培養(yǎng)培訓(xùn)體系；培養(yǎng)一批致力于教育教學(xué)改革與科研，強(qiáng)力推動(dòng)區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的高水平創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，形成具有一定規(guī)模的專家型教師、班主任梯隊(duì)；做到成就一位專家型教師，帶動(dòng)一門學(xué)科，帶出一個(gè)團(tuán)隊(duì)，產(chǎn)生一批成果。        

濟(jì)南高新區(qū)專家型校長(zhǎng)（教師、班主任）工作室每3年進(jìn)行一屆評(píng)審，設(shè)立中小學(xué)專家型校長(zhǎng)（教師、班主任）工作室專家指導(dǎo)小組，每2至3個(gè)工作室配備1位指導(dǎo)專家，參與工作室建設(shè)的過(guò)程管理和具體業(yè)務(wù)指導(dǎo)。

“作為一名專家型班主任工作室的主持人，我深感榮幸，一個(gè)人可以走得很快，但一群人方能走得更遠(yuǎn)，借助工作室平臺(tái)，我將與工作室學(xué)員潛心鉆研，同心勠力，共同成長(zhǎng)?！苯遗苾x式上，濟(jì)南高新區(qū)第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師袁連花作為專家型班主任工作室主持人代表發(fā)言，并向全體學(xué)員發(fā)出倡議：“選擇對(duì)的方向，做一個(gè)有力量破冰前行的勇者；努力下沉，做純粹而無(wú)私奉獻(xiàn)的隱形王者”，呼吁廣大教師努力成為有學(xué)問(wèn)、有思想、有智慧、有情懷的教育工作者，開(kāi)辟優(yōu)質(zhì)教育科研的綠洲。    

濟(jì)南高新區(qū)教育文體部副部長(zhǎng)高一鳴勉勵(lì)校長(zhǎng)、老師和班主任珍惜榮譽(yù)，也要擔(dān)起沉甸甸的責(zé)任，并就用情用智慧做好工作室、以問(wèn)題為導(dǎo)向解決教育實(shí)踐中的難點(diǎn)、痛點(diǎn)問(wèn)題以及當(dāng)好教科研領(lǐng)頭人等方面，闡釋了啟動(dòng)專家型校長(zhǎng)（教師、班主任）培養(yǎng)工程的初衷、規(guī)劃及具體實(shí)施路徑。鼓勵(lì)各工作室在教科研領(lǐng)域深耕細(xì)作，在全區(qū)掀起教育科研熱潮，實(shí)現(xiàn)人人有課題，校校有成果；鼓勵(lì)工作室主持人腳踏實(shí)地，帶好團(tuán)隊(duì)，帶領(lǐng)更多教師走向?qū)＜遥还膭?lì)廣大教師做有情懷的教育人，用教育智慧喚醒學(xué)生對(duì)成功的渴望，對(duì)美好生活的向往，喚醒學(xué)生的感恩之心、家國(guó)情懷和報(bào)國(guó)之志。