8月15日,距離當(dāng)?shù)亻_學(xué)還有一個(gè)多星期,貴州省習(xí)水縣青少年活動中心的大禮堂已坐滿了400余位教師。為期3天的“星星點(diǎn)燈·美好學(xué)校閱讀研習(xí)營暨鄉(xiāng)村書香校園建設(shè)研討會”在這里正式拉開帷幕。
作為習(xí)水縣教育體育局組織的一次教師專業(yè)培訓(xùn)活動,此次研習(xí)營圍繞兒童誦讀、圖畫書閱讀、整本書及主題閱讀、班級圖書會等內(nèi)容,進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)分享、展示和專家點(diǎn)評,并就閱讀力與學(xué)習(xí)力、鄉(xiāng)村書香校園建設(shè)等話題展開了深入研討與交流。
語文教師孔曉艷為二年級學(xué)生進(jìn)行整本書閱讀教學(xué)
閱讀力就是學(xué)習(xí)力
【當(dāng)我們面臨教學(xué)困境時(shí),不抱怨、不逃離,從兒童出發(fā)、從我們出發(fā),讓書香班級成為孩子成長的綠草地?!?/span>
2006年,河南省洛陽市吉利區(qū)開元小學(xué)語文教師孔曉艷,第一次嘗試在所帶的一年級班級進(jìn)行兒童閱讀。除了每天早晨帶著孩子們誦讀,她還給孩子們找來各種兒童繪本和讀物。書包里裝上課外書,每天半小時(shí)的閱讀作業(yè),家長會上鼓勵(lì)父母親子閱讀,在課堂上大聲讀給孩子聽……這樣的閱讀實(shí)踐才進(jìn)行了一個(gè)學(xué)期,就給孔曉艷和孩子們帶來了意想不到的驚喜:全班語文平均成績達(dá)到98.3分,居全年級第一。
孔曉艷受到了極大的鼓舞,讀書會、班級圖書庫、學(xué)生博客寫作……就這樣,在她的一步步探索中,她所帶的班級成績年年穩(wěn)居榜首,孩子們的作品屢見報(bào)端,“最重要的是培養(yǎng)出了一群愛讀書的‘小書蟲’,許多孩子后來考上了大學(xué),仍保持著愛閱讀的好習(xí)慣?!?/p>
慢慢地,孔曉艷身邊的不少語文教師被感召,開始跟著她一起做兒童閱讀……學(xué)校也因此而發(fā)生悄然變化。2014年,全校18個(gè)班級中有13個(gè)參加了書香班級大賽,12個(gè)班級獲獎(jiǎng),學(xué)校被評選為書香校園。12年后,孔曉艷將自己10多年來的兒童閱讀教學(xué)探索,集結(jié)出版了《和孩子一起日有所誦》。2015年,孔曉艷被評選為“閱讀改變中國”年度點(diǎn)燈人。
作為此次培訓(xùn)的公益導(dǎo)師,孔曉艷在其《閱讀力就是學(xué)習(xí)力》主題報(bào)告中,介紹了她如何在班級里做兒童閱讀、兒童閱讀如何課程化、每日誦讀的重要意義、整本書閱讀、跨學(xué)科閱讀以及讀寫結(jié)合的探索。她鼓勵(lì)現(xiàn)場的教師,“當(dāng)我們面臨個(gè)人的成長壓力以及教育教學(xué)困境時(shí),讓我們不抱怨、不逃離,從兒童出發(fā),從我們出發(fā),讓書香班級成為每一個(gè)孩子成長的綠草地!”
公益導(dǎo)師陳意曼為鄉(xiāng)村教師做現(xiàn)場閱讀教學(xué)培訓(xùn)
閱讀正成為核心課程
【未來的競爭其本質(zhì)是學(xué)習(xí)力的競爭,而閱讀是一條提高學(xué)習(xí)力的捷徑?!?/strong>
“在我們學(xué)校,閱讀從來就不只是語文教師的事,而是所有學(xué)科教師必須參與的事!”廣西柳州市文惠小學(xué)教育集團(tuán)總校長陳意曼,在其《閱讀力如何決定學(xué)習(xí)力》主題報(bào)告中指出,未來的競爭其本質(zhì)是學(xué)習(xí)力的競爭,而閱讀是一條提高學(xué)生學(xué)習(xí)力的捷徑。
陳意曼清晰地記得,2010年自己剛到柳州文惠小學(xué)做校長時(shí),周圍還沒有太多人了解圖畫書。在兩三位核心教師的支持下,她全力推動全校教師以圖畫書閱讀為突破口,轉(zhuǎn)變教師觀念,改變教學(xué)手段,最終實(shí)現(xiàn)了學(xué)校育人環(huán)境和教育質(zhì)量的全方位提升。
語文教師講《團(tuán)圓》《母雞蘿絲去散步》,數(shù)學(xué)教師講《加法超人與算術(shù)星人》《笑瞇瞇阿姨的星星面包》,科學(xué)教師有《蝸牛的長腿》《荷花鎮(zhèn)的早市》,體育教師鐘愛《阿諾踢足球》《我的體育明星夢》,《小藍(lán)和小黃》《藏在名畫里的貓》是美術(shù)教師的最愛,當(dāng)然還有音樂教師的《動物狂歡節(jié)》《愛音樂的馬可》……當(dāng)不同學(xué)科的教師都能從圖畫書中找到有趣而豐富的教學(xué)資源時(shí),閱讀便在校園的每一個(gè)角落自然發(fā)生了。
陳意曼發(fā)現(xiàn),因?yàn)殚喿x,學(xué)校的教育生態(tài)正發(fā)生悄然改變。孩子們的學(xué)業(yè)成績提高了,告狀的家長少了,家長會還經(jīng)常開成了閱讀會。而在陳意曼看來,變化最大的其實(shí)是教師,“我們屬于一所打工子弟學(xué)校,一半以上的學(xué)生父母來自于周邊擺攤設(shè)點(diǎn)的流動人口,周邊的名校又特別多,所以我們的教師以前特別不自信。自從學(xué)校開始推廣兒童閱讀,教師們的視野一下子寬闊了,教學(xué)上有了靈感和突破,許多教師還成了小有名氣的‘名師’,教師的精神面貌發(fā)生了翻天覆地的變化?!?/p>
陳意曼還以“核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的學(xué)科檢測發(fā)生了哪些改變”為例,向現(xiàn)場教師介紹了最新學(xué)課檢測試題樣例,“這些試題樣例,已清晰地反映了學(xué)科測試對于學(xué)生閱讀力和學(xué)習(xí)力的極高要求”。她指出,閱讀是一種信息“輸入”,而只有當(dāng)這種輸入與原有知識體系進(jìn)行深度融合和提升后,才能最終形成能力。為此她強(qiáng)調(diào),教師在培養(yǎng)學(xué)生閱讀意識、形成閱讀習(xí)慣、掌握閱讀方法、促進(jìn)閱讀與實(shí)踐鏈接的同時(shí),還要有意識地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的“閱讀輸出”,比如寫作、演講、社交等。
如今,閱讀已成為文惠小學(xué)教育集團(tuán)的核心課程,詩文誦讀、圖畫書閱讀、整本書閱讀、主題閱讀、兒童寫作課……為了鼓勵(lì)孩子們寫作,學(xué)校還開設(shè)了微信公號“文韻惠園”,專門展示孩子們的作品。陳意曼相信,提升個(gè)人的學(xué)習(xí)力,閱讀是“因”,學(xué)習(xí)力是“果”,“它們互為因果,互相制約,彼此成就。”
公益導(dǎo)師徐莉莉在習(xí)水縣第四小學(xué)五年級班級進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)
構(gòu)筑廣泛的閱讀共同體
【個(gè)人的力量總是有限的,我們需要走出課堂,更廣泛地影響教師和構(gòu)筑閱讀共同體?!?/strong>
從一個(gè)人在班級開展兒童閱讀實(shí)踐,到成立“點(diǎn)燈人讀書會·九江站”,帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)開展區(qū)域閱讀推廣;從每天帶班級學(xué)生讀書,到每年為教師和家長上示范課和做講座20多場……江西省九江市濂溪區(qū)第一小學(xué)語文教師徐莉莉,很早就意識到語文學(xué)習(xí)的核心是閱讀,而閱讀必須走進(jìn)語文課程。
2016年,徐莉莉在校長的支持下,帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)開始兒童閱讀課程的實(shí)踐與研究?!懊恐芪医o孩子們講一個(gè)故事,重復(fù)兩遍。每周二的第二節(jié)課他們都會提醒我:老師,還沒講故事呢!或者:老師,故事還沒講第二遍呢!我想,這就是閱讀的力量吧?!?/p>
徐莉莉介紹說,她的語文課堂從最初只是簡單地整合教材單元、添加語文學(xué)習(xí)資源,逐漸發(fā)展到形成主題化閱讀課程,直至重構(gòu)語文課程,“比如,隨著誦讀課程的深入,我發(fā)現(xiàn)從聲音的角度去學(xué)習(xí)古詩詞,孩子們會更容易接受;而從整本書的角度重構(gòu)單篇教學(xué)時(shí),教材也可以更有意思。”
隨著閱讀實(shí)踐的深入,徐莉莉發(fā)現(xiàn),僅僅在課堂上實(shí)施兒童閱讀課程已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,“畢竟個(gè)人的力量是有限的,我們需要走出課堂,更廣泛地構(gòu)筑閱讀共同體?!庇谑牵?018年4月,徐莉莉在全校教師中發(fā)起了教師讀書會,成立了教育專著讀書群“愛蓮讀書會1群”和兒童文學(xué)讀書群“愛蓮讀書會2群”。
2019年5月,徐莉莉牽頭成立“點(diǎn)燈人讀書會·九江站”,帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)成員面向父母和孩子進(jìn)行閱讀分享活動,每天線上有“童書推介”“每日開卷”,每月開展“小小領(lǐng)讀員”,每兩周開展一次線下的主題童書閱讀分享會……每次的線下閱讀分享會都有外校外地的教師慕名來參會。
從2018年開始,徐莉莉作為公益導(dǎo)師,開始與更多的公益組織一起參與對鄉(xiāng)村教師進(jìn)行誦讀、整本書閱讀、圖畫書閱讀等課程的實(shí)操培訓(xùn),以及教學(xué)反饋和指導(dǎo)?!拔覀冇幸粋€(gè)公益閱讀微信群,所有的種子教師和閱讀導(dǎo)師都在里面,教師會展示自己的教學(xué)案例,有教學(xué)疑問也會隨時(shí)提出。這也是一種學(xué)習(xí)共同體,教師會互相促進(jìn),也會覺得自己并不孤獨(dú),因?yàn)橛腥绱硕嗟耐乐嗽谝黄鹋?。?/p>
作為習(xí)水縣“星星點(diǎn)燈·美好學(xué)?!表?xiàng)目的公益導(dǎo)師,此前徐莉莉已多次來到習(xí)水,這次她不但分享了如何做整本書閱讀和班級讀書會,還和孔曉艷一起,用一天的時(shí)間帶領(lǐng)70多名閱讀種子教師進(jìn)行現(xiàn)場磨課,“以《我的媽媽是精靈》一書為例,我們現(xiàn)場進(jìn)行整本書的閱讀與教學(xué)研討,比如如何解讀文本、如何設(shè)計(jì)交流話題、如何引導(dǎo)學(xué)生展開思考與討論,然后教師馬上進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)展示。教師很喜歡這樣的培訓(xùn)方式,真實(shí)、實(shí)操性強(qiáng),很快就能在自己的課堂上應(yīng)用?!?/p>
已經(jīng)在兒童閱讀推廣之路上行走了10多年的徐莉莉,現(xiàn)在越來越篤信:閱讀不僅成就教師的專業(yè)成長,還成就教師的生命成長。
“星星點(diǎn)燈·美好學(xué)校”閱讀研習(xí)營暨鄉(xiāng)村書香校園建設(shè)研討會現(xiàn)場
書香校園建設(shè)是一把手工程
【在書香校園建設(shè)中,校長的意識和執(zhí)行力是關(guān)鍵。只要校長有決心和勇氣,就一定有辦法解決困難?!?/strong>
“我們的書香校園建設(shè)也許起步較晚,但是因?yàn)楸澈笥袑I(yè)的團(tuán)隊(duì)支持,所以起步很高、發(fā)展很快。”習(xí)水縣教體局副局長羅雪表示,經(jīng)過2年的“星星點(diǎn)燈·美好學(xué)?!表?xiàng)目實(shí)施,當(dāng)?shù)厮袇⑴c學(xué)校在書香校園建設(shè)上都取得了顯著成效,尤其是教師的變化更是令人喜悅,“以前教師是考什么就教什么,而閱讀對于成績沒有立竿見影的效果,所以很容易被教師忽視。后來依托‘星星點(diǎn)燈·美好學(xué)校’項(xiàng)目的實(shí)施,我們開始對學(xué)校和校長提出了具體要求和考核。最初,也有校長和教師因不理解而消極對待的,但是看到項(xiàng)目實(shí)施后帶來的巨大變化后,現(xiàn)在已有越來越多的學(xué)校主動要求參與該項(xiàng)目了?!?/p>
羅雪回憶,項(xiàng)目最初啟動時(shí)主要以培訓(xùn)教師為主,很快有一些校長開始從被動到主動地參與該項(xiàng)目。隨著項(xiàng)目的推進(jìn),羅雪開始有意識地加強(qiáng)對校長培訓(xùn)的力度,這次研習(xí)營就專門設(shè)立了一場“鄉(xiāng)村書香校園建設(shè)研討會”,要求所有校長都要參加。
“書香校園建設(shè)是一把手工程,校長的意識和執(zhí)行力是關(guān)鍵。我去過縣里所有的學(xué)校,我發(fā)現(xiàn)只要校長重視,一定有辦法解決困難,關(guān)鍵看校長是否有決心和勇氣?!绷_雪表示,現(xiàn)在所有校長都基本明確了在書香校園建設(shè)中“應(yīng)該做什么”以及“要怎么做”。下一步將從機(jī)制建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)、搭臺子、做保障四個(gè)方面,繼續(xù)推動書香校園建設(shè)發(fā)展?!拔以?jīng)也是語文教師,常有人問我,語文怎么提高成績?我的答案是:多讀書,因?yàn)樽x書是門檻最低的高貴?!绷_雪最后說。
據(jù)“星星點(diǎn)燈·美好學(xué)?!表?xiàng)目負(fù)責(zé)人、親近母語公益發(fā)展中心(簡稱親近母語公益)劉學(xué)龍介紹,該項(xiàng)目是以鄉(xiāng)村閱讀教師培養(yǎng)為契入點(diǎn),通過實(shí)施兒童閱讀課程,推動教師閱讀與實(shí)踐,提升學(xué)校的整體閱讀課程和教學(xué)改革。項(xiàng)目由中國鄉(xiāng)村發(fā)展基金會提供公募支持,由親近母語公益發(fā)起并執(zhí)行。
據(jù)悉,在習(xí)水縣教體局的大力推進(jìn)下,為期2年的“星星點(diǎn)燈·美好學(xué)校”項(xiàng)目已覆蓋10所項(xiàng)目學(xué)校,共有800多名教師及15000余名學(xué)生受益。(中國教育報(bào)-中國教育新聞網(wǎng)記者 郜云雁)
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