2023“最美教師”顧亞：用音樂(lè)敲開(kāi)鄉(xiāng)村孩子通往世界的大門(mén)

海拔2900米，崇山疊嶺，貴州韭菜坪的原野仿佛一片波浪相接的大海，一直蔓延至天際線。這個(gè)夏天，顧亞和學(xué)生共同創(chuàng)作的《海嘎之歌》在“貴州屋脊”唱響，更多人了解海嘎小學(xué)的同時(shí)，也認(rèn)識(shí)到這位“搖滾老師”。剛獲得2022年“寶武杯”全國(guó)杰出中小學(xué)中青年教師金獎(jiǎng)的顧亞，近日，又作為中宣部、教育部表彰的10名“最美教師”之一，帶著孩子們的音樂(lè)夢(mèng)走向頒獎(jiǎng)臺(tái)。

在許多人的眼里，顧亞這個(gè)名字與海嘎小學(xué)密不可分。這所貴州省海拔最高的鄉(xiāng)村小學(xué)，被稱(chēng)為“云上學(xué)?！保^(guò)去因山高路遠(yuǎn)和資源貧乏而默默無(wú)聞。如今因顧亞的到來(lái)，先后組建了“遇”“未知少年”“海嘎少年”等學(xué)生樂(lè)隊(duì)，演出視頻在網(wǎng)上播放量超過(guò)百萬(wàn)，被網(wǎng)民稱(chēng)為“最純粹的天籟”。從大山深處到舞臺(tái)中央，音樂(lè)讓海嘎小學(xué)進(jìn)入了最好的時(shí)代，也讓顧亞逐漸走入公眾視野。

一個(gè)無(wú)意的舉動(dòng)

2016年，顧亞自告奮勇，到海嘎小學(xué)任教。當(dāng)他踏入這所小學(xué)時(shí)，眼前的景象讓他畢生難忘。14名學(xué)生擠在狹窄的教室里，眼神躲閃，走路時(shí)不敢與人對(duì)視，顯得羞怯而自卑。同樣來(lái)自農(nóng)村的顧亞，渴望改變這一切。

顧亞畢業(yè)于貴州某師范學(xué)院音樂(lè)系，曾是一支搖滾樂(lè)隊(duì)的吉他手。他閑暇時(shí)喜歡抱起吉他自彈自唱。然而，令他始料未及的是，這個(gè)無(wú)意之舉竟成為轉(zhuǎn)動(dòng)孩子命運(yùn)的齒輪。

某天下課，和往常一樣，顧亞在寢室里彈吉他?！爱?dāng)時(shí)我只是彈了一小段，發(fā)現(xiàn)門(mén)縫和窗戶外多了好幾雙好奇的眼睛。至今，這一幕仍深深地烙在我的記憶中。”那一刻，顧亞心中萌生一個(gè)念頭——教孩子們演奏樂(lè)器，組建樂(lè)隊(duì)。

于是，顧亞帶著一群天真無(wú)邪的孩子，開(kāi)始探索音樂(lè)的世界。他在學(xué)校開(kāi)設(shè)了各類(lèi)樂(lè)器社團(tuán)，負(fù)責(zé)“第二課堂”教學(xué)，還動(dòng)員身邊的親朋好友募捐樂(lè)器。就這樣，一場(chǎng)鄉(xiāng)村音樂(lè)實(shí)驗(yàn)就此開(kāi)始，海嘎小學(xué)的第一支樂(lè)隊(duì)也應(yīng)運(yùn)而生。

從那時(shí)起，孩子們的視野飛出了課本，在音樂(lè)里找到了另一個(gè)廣闊的天地。海嘎小學(xué)傳出的也不再只是瑯瑯的讀書(shū)聲，還有美妙?lèi)偠囊魳?lè)聲。

一群人的夢(mèng)想

年少時(shí)，音樂(lè)像一束光照亮了顧亞的前半段人生。如今，這束光又重新灑落在孩子們的身上。音樂(lè)也從顧亞一個(gè)人的夢(mèng)想，變成了一群人的夢(mèng)想。他不惜一切努力，除了上課時(shí)間，大部分時(shí)間都待在排練室。

“尤克里里小巧輕便，只有4根尼龍弦，手指按下去不怎么費(fèi)力，成為低年級(jí)的‘標(biāo)配’。而吉他、電貝斯、架子鼓和手鼓等大型樂(lè)器，需要更多體力，更適合高年級(jí)的學(xué)生?！鳖檨喐鶕?jù)學(xué)生的接受能力，利用課余時(shí)間進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，還從高年級(jí)中挑選學(xué)生，組建起了樂(lè)隊(duì)。歡騰的鼓點(diǎn)喚醒了沉睡的大山，音樂(lè)的種子在高寒的凍土中發(fā)芽抽枝，在孩子們的心中盛開(kāi)熱烈的夢(mèng)想之花。

顧亞和學(xué)生在一起彈唱 受訪者供圖

剛開(kāi)始的時(shí)候，孩子們對(duì)樂(lè)器一無(wú)所知，每一個(gè)音符、每一個(gè)和弦，顧亞需要反復(fù)去講。后來(lái)他改變了策略，從最簡(jiǎn)單的Em和弦教起，讓孩子們以最快速度初嘗成功的喜悅，對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣，再一步步進(jìn)階，教會(huì)他們學(xué)唱旋律，練習(xí)更難的和弦。

除了自己手把手教，顧亞還嘗試邀請(qǐng)好友線上給孩子們授課，讓他們了解更多元的音樂(lè)。樂(lè)器和課程類(lèi)型豐富后，孩子們的興趣更足了，不到一學(xué)期就能跟得上節(jié)拍、識(shí)得了樂(lè)譜，還能自彈自唱簡(jiǎn)單的兒歌。

對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，音樂(lè)入門(mén)還不是最難的，最大障礙是交流。幾年下來(lái)，顧亞帶出6支學(xué)生樂(lè)隊(duì)，但和成員們初次接觸時(shí)，孩子們無(wú)一例外不愿表達(dá)?！班l(xiāng)村孩子受環(huán)境影響，在成長(zhǎng)中長(zhǎng)期缺少陪伴，普遍比較內(nèi)向。別說(shuō)是站上舞臺(tái)，連張口說(shuō)話都很拘謹(jǐn)，遇到問(wèn)題也不會(huì)尋求外界幫助。”在顧亞看來(lái)，他們習(xí)慣了沉浸在自己的世界里，而音樂(lè)讓他們逐漸敞開(kāi)心扉。

現(xiàn)實(shí)印證了這一點(diǎn)。一次次排練下來(lái)，孩子們低著的頭慢慢抬了起來(lái)，原來(lái)膽小怕生、不自信的樣子消失了，取而代之的是一張張充滿陽(yáng)光的笑臉，一雙雙閃爍著快樂(lè)光芒的眼睛。不僅如此，在互相碰撞交流中，他們不再封閉自我，學(xué)會(huì)理解包容，慢慢融入集體，變得無(wú)話不說(shuō)，敢于表達(dá)觀點(diǎn)。

這種喜人的變化也發(fā)生在了其他課堂上。語(yǔ)文課上，臺(tái)下的小手頻頻舉起互動(dòng)；體育課上，他們?cè)诓賵?chǎng)上、大樹(shù)下，和小伙伴親密互動(dòng)?！安还苁菍W(xué)習(xí)還是生活，孩子們都開(kāi)始變得積極向上起來(lái)。”這讓顧亞異常欣慰。

一首歌的力量

2020年，顧亞開(kāi)始利用短視頻，記錄這些被音樂(lè)慢慢改變的孩子們。這些隨手拍的表演片段，一下子火遍全網(wǎng)。孩子們的才華和故事被更多人看到，隨之而來(lái)的是全國(guó)各地的表演邀約。

借著演出的機(jī)會(huì)，顧亞帶領(lǐng)孩子們走出了海嘎村，接觸更大的世界。短短3年，他和孩子們的足跡，遍及北京、天津、廣東、廣西、湖南等8個(gè)省市。

但山還是原來(lái)的山，外出一趟并不容易。村里沒(méi)有通公共汽車(chē)，顧亞只能和另一位同事，滿載著學(xué)生、行李和樂(lè)器，驅(qū)車(chē)一個(gè)多小時(shí)到達(dá)市區(qū)，先在自己家里將就過(guò)一晚。第二天一大早，又拖箱帶口趕火車(chē)到省城貴陽(yáng)，再打車(chē)輾轉(zhuǎn)到機(jī)場(chǎng)。光是去的路上，就得折騰兩三天，抵達(dá)時(shí)早已筋疲力盡，但孩子們充滿期待，睡意全無(wú)，剛在酒店放下行李，便開(kāi)始計(jì)劃第二天的行程。

孩子們來(lái)到廣西北海，過(guò)去只存在于課本上、想象里的松軟沙灘，等到他們脫了鞋，小腳丫踩在沙子上那一刻，有了最真切的感受；抵達(dá)首都北京，早早起床到天安門(mén)，看升國(guó)旗，在寒風(fēng)中流下激動(dòng)的熱淚。

顧亞發(fā)現(xiàn)，在見(jiàn)到了大山以外更廣闊的天地后，孩子們最大的改變就是信念更加堅(jiān)定，“從一開(kāi)始只是愣愣杵在舞臺(tái)上，到如今能手舞足蹈、盡情表演，一路走來(lái)充滿坎坷。是經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次翻山越嶺后，才有了無(wú)懈可擊的堅(jiān)持，以及穩(wěn)健成熟的臺(tái)風(fēng)?！鳖檨喺f(shuō)，音樂(lè)本身不是意義所在，更重要的是借助這座“橋梁”，讓孩子們錘煉勇氣和毅力，擁有從容面對(duì)未來(lái)的能力。

8月20日，海嘎小學(xué)迎來(lái)了新學(xué)期。在全新改造的音樂(lè)教室里，孩子們興奮地圍繞著顧亞，他們敲打著架子鼓，彈奏著吉他，熱火朝天地排練著。這是聯(lián)想集團(tuán)為孩子們出資捐建的智能教室，除了現(xiàn)代化的裝潢，還配備了錄音電腦、聲卡、話筒等專(zhuān)業(yè)設(shè)備，可以最大滿足孩子們?nèi)粘＞毩?xí)、創(chuàng)作音樂(lè)的需求。

實(shí)際上，這一智能教室有個(gè)特別的名字——“青梅教室”。據(jù)介紹，青梅計(jì)劃是聯(lián)想集團(tuán)、聯(lián)想公益基金會(huì)、中國(guó)青少年發(fā)展基金會(huì)等聯(lián)合發(fā)起的支持鄉(xiāng)村教育公益項(xiàng)目，在全國(guó)尋訪了100位“青年張桂梅”，顧亞便是其中一員。

顧亞說(shuō)，在堅(jiān)定成為老師這條路上，有兩個(gè)人對(duì)他影響至深。一個(gè)是海嘎小學(xué)的鄭龍校長(zhǎng)，另一個(gè)則是張桂梅老師。前者讓他明白作為教育者的初心，后者則是感染他用無(wú)私、樸實(shí)，幫助每一位孩子成長(zhǎng)。

如今每天下課，顧亞都會(huì)準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在音樂(lè)教室，借助音樂(lè)的力量，幫助海嘎小學(xué)的學(xué)生們?nèi)谌爰w，在集體中尋找自我、樹(shù)立自信。相信在這個(gè)教室里，會(huì)有更多夢(mèng)想樹(shù)苗，長(zhǎng)成參天之木。（中國(guó)教育報(bào)-中國(guó)教育新聞網(wǎng) 記者 唐琪 通訊員 孔德淇）