教材建設(shè)筆談⑧立足啟智增慧 指向培根鑄魂，加快建設(shè)中國(guó)特色高質(zhì)量教材體系

尺寸教材，國(guó)之大者。教材建設(shè)是國(guó)家事權(quán)，體現(xiàn)國(guó)家意志，是事關(guān)未來的戰(zhàn)略工程、鑄魂育人的基礎(chǔ)工程。為貫徹黨的二十大報(bào)告提出的“加強(qiáng)教材建設(shè)和管理”要求，我們?cè)O(shè)置了“教材建設(shè)筆談”專欄，旨在宣傳黨的十八大以來教材建設(shè)取得的經(jīng)驗(yàn)和成就，站在新的歷史起點(diǎn)上，加快推進(jìn)構(gòu)建中國(guó)特色高質(zhì)量教材體系。一起來看專家的觀點(diǎn)——

教材是培根鑄魂、啟智增慧的重要載體，是人才培養(yǎng)的重要支撐，教材的質(zhì)量直接關(guān)系人才自主培養(yǎng)的質(zhì)量。黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視教材建設(shè)，對(duì)教材建設(shè)作出了一系列重要指示，強(qiáng)調(diào)教材建設(shè)要體現(xiàn)國(guó)家意志、是國(guó)家事權(quán)。黨的二十大報(bào)告提出“加強(qiáng)教材建設(shè)和管理”，這是黨的代表大會(huì)報(bào)告首次對(duì)教材工作作出明確指示，凸顯了教材工作在黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展全局中的重要地位，體現(xiàn)了教材建設(shè)國(guó)家事權(quán)的重要屬性。在黨中央的高度重視和系統(tǒng)謀劃下，我國(guó)教材建設(shè)發(fā)生了格局性變化，取得了歷史性成就。

教材建設(shè)是一項(xiàng)戰(zhàn)略工程、基礎(chǔ)工程、系統(tǒng)工程，也是一個(gè)千錘百煉、精益求精的過程，需要持之以恒、久久為功。新時(shí)代教材建設(shè)應(yīng)該緊緊圍繞“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人，為誰培養(yǎng)人”的根本問題，立足啟智增慧，指向培根鑄魂，加快建設(shè)中國(guó)特色高質(zhì)量教材體系。

其一，教材建設(shè)要指向培根鑄魂，強(qiáng)化價(jià)值性。教材不僅僅是知識(shí)的載體，也是中華民族文化和精神傳承的重要載體，它蘊(yùn)含和承載著一個(gè)國(guó)家的社會(huì)規(guī)范和價(jià)值導(dǎo)向，對(duì)青年學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成有重要的導(dǎo)向作用。因此，教材建設(shè)必須指向培根鑄魂，強(qiáng)化價(jià)值性。在教材編研過程中，要堅(jiān)定學(xué)生的理想信念，教育引導(dǎo)學(xué)生樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，增強(qiáng)學(xué)生的中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信；要厚植學(xué)生的愛國(guó)主義情懷，把弘揚(yáng)愛國(guó)主義精神貫穿教材編研的全過程，推動(dòng)愛國(guó)主義教育進(jìn)課堂、進(jìn)教材、進(jìn)頭腦。進(jìn)行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育和革命傳統(tǒng)文化教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立和堅(jiān)持正確的歷史觀、民族觀、國(guó)家觀、文化觀，增強(qiáng)民族自豪感和自信心。教材建設(shè)的價(jià)值性要求，要把青年學(xué)生培養(yǎng)成為中國(guó)特色社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人。

其二，教材建設(shè)要立足啟智增慧，強(qiáng)化科學(xué)性。教材是學(xué)生最可靠的智慧源泉，其本質(zhì)特征是通過文本傳遞知識(shí)，知識(shí)是教材的核心內(nèi)容。要實(shí)現(xiàn)教材的啟智增慧功能，就必須保證教材的知識(shí)體系既遵循學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律，又能體現(xiàn)知識(shí)本身的科學(xué)性和體系的邏輯性。因此，教材編研要始終堅(jiān)持由學(xué)科專家、教研員和一線教師、出版社編輯組成“三結(jié)合”編寫隊(duì)伍，在科學(xué)研究的基礎(chǔ)上編寫教材，以高水平的研究促進(jìn)高質(zhì)量教材編寫。教材編寫過程除遵循科學(xué)規(guī)律之外，還要將知識(shí)、能力與情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來，把抽象、復(fù)雜的知識(shí)轉(zhuǎn)化成學(xué)生能學(xué)、愛學(xué)的內(nèi)容，增強(qiáng)教材的感染力和吸引力，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。教材建設(shè)的科學(xué)性要求，我們的教材要經(jīng)得起實(shí)踐和歷史的檢驗(yàn)，經(jīng)得起“為什么”的知識(shí)追問。

培根鑄魂、啟智增慧既是打造精品教材的目標(biāo)要求，也是打造精品教材的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。教材建設(shè)必須把“培根鑄魂”與“啟智增慧”有效結(jié)合起來，處理好二者之間的關(guān)系，即要在知識(shí)的選擇、組織與呈現(xiàn)中體現(xiàn)國(guó)家意志，也要重視在知識(shí)的選擇、組織與呈現(xiàn)中的學(xué)生立場(chǎng)。