為學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)貢獻(xiàn)中國智慧、中國方案、中國力量

自2013年10月首屆國際學(xué)習(xí)型城市大會(huì)召開以來，聯(lián)合國教科文組織提出的學(xué)習(xí)型城市關(guān)鍵特征框架受到廣泛關(guān)注。聯(lián)合國教科文組織全球?qū)W習(xí)型城市網(wǎng)絡(luò)也迅速發(fā)展，截止到2022年底，擁有294個(gè)會(huì)員城市，涉及76個(gè)國家。中國是這一網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的重要力量，已有10個(gè)城市加入該聯(lián)盟成為全球?qū)W習(xí)型城市，且北京、杭州、成都、上海依次獲得聯(lián)合國教科文組織學(xué)習(xí)型城市獎(jiǎng)，目前，上海還繼續(xù)受委托作為可持續(xù)發(fā)展教育研究集群的協(xié)調(diào)城市，與德國漢堡共同牽頭該集群的研究和日常工作。

全球?qū)W習(xí)型社會(huì)建設(shè)依然面臨一系列的挑戰(zhàn)，三年疫情期間出現(xiàn)的新問題，全球發(fā)展所面對的超級(jí)復(fù)雜性，都需要有新智慧、新方案、新力量。2022年9月，由聯(lián)合國主辦的教育變革峰會(huì)大力倡導(dǎo)“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)做人”，呼吁各國持續(xù)推動(dòng)學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)。

置身于這樣的人類命運(yùn)共同體建設(shè)大局，著眼于充實(shí)中國式現(xiàn)代化進(jìn)程中的教育力量，中國學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型大國建設(shè)進(jìn)程在持續(xù)推進(jìn)。黨的二十大報(bào)告指出：“推進(jìn)教育數(shù)字化，建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型大國?！?023年5月29日，習(xí)近平總書記在中共中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)要加快建設(shè)教育強(qiáng)國，明確要求建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型大國，促進(jìn)人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)，不斷提高國民受教育程度，全面提升人力資源開發(fā)水平，促進(jìn)人的全面發(fā)展。

中國學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)的探索，彰顯著中國智慧。中央和地方政府統(tǒng)籌推動(dòng)的學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型城市建設(shè)，都強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)觀念，凸顯“大教育觀”。因此，會(huì)將點(diǎn)線面結(jié)合，重視近中遠(yuǎn)統(tǒng)籌，致力于各種教育類型、資源、要素的多元結(jié)合，實(shí)現(xiàn)家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育的綜合融通。這樣的系統(tǒng)思維對于學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)事業(yè)具有重要意義。還值得體悟的，是蘊(yùn)含在這一事業(yè)發(fā)展中的中國式學(xué)習(xí)的思想，更鮮明地呈現(xiàn)出學(xué)校學(xué)習(xí)、家庭和社區(qū)學(xué)習(xí)、工作場所學(xué)習(xí)及相關(guān)公共空間學(xué)習(xí)的豐富性、靈動(dòng)性，將人的終身學(xué)習(xí)與日常生活相融合，將人與人之間的共學(xué)互學(xué)相融合，將人的全面發(fā)展與社會(huì)發(fā)展相融合，將學(xué)習(xí)活動(dòng)與終身學(xué)習(xí)文化相融合，將數(shù)字化學(xué)習(xí)作為倍增器，從而使得學(xué)習(xí)型社會(huì)的各個(gè)方面、各種力量有機(jī)聯(lián)通、融為一體。

中國學(xué)習(xí)型社會(huì)的生動(dòng)實(shí)踐，為全球提供了中國方案。這表現(xiàn)為對學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)的價(jià)值定位，呈現(xiàn)出的整體結(jié)構(gòu)，和所探索的高質(zhì)量高效益的推進(jìn)方式，是可供更多國家參考、借鑒的。就價(jià)值定位而言，中國學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)高度關(guān)注人的全面發(fā)展，重視服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)與人的全面發(fā)展、與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的兩大基本關(guān)系和發(fā)展規(guī)律，也融入到中國式現(xiàn)代化的總體工作中，為全球提供了一個(gè)新模式。就整體結(jié)構(gòu)及推進(jìn)方式而言，中國開展學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)高度重視服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)，且針對老年人、產(chǎn)業(yè)工人、家長、特殊需要人群等有多類型的設(shè)計(jì)，針對企事業(yè)單位、社區(qū)、學(xué)校等形成多元的發(fā)展方案和推進(jìn)方式，借助學(xué)習(xí)型家庭、學(xué)習(xí)型社區(qū)等各類學(xué)習(xí)型組織和一系列新型學(xué)習(xí)空間的開發(fā)，而形成豐富的樣態(tài)，更自覺、更充分地考慮到“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)”的結(jié)構(gòu)性因素，化為具體、綜合、可持續(xù)的學(xué)習(xí)活動(dòng)和教育變革場景。結(jié)合目前全球?qū)W習(xí)型城市建設(shè)需要品質(zhì)提升和能量躍遷的背景，當(dāng)前中國所做的持續(xù)探索和形成的格局、推進(jìn)的方式，能更好地鼓勵(lì)全球同行，也為全球提供了可以直接參考的實(shí)施方案。

中國學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)的成效，將直接為全球貢獻(xiàn)中國力量。中國巨量的人口投入學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)中，將積累起無限豐富的經(jīng)驗(yàn)；通過學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)之中國道路的探索，也為全球提供了路徑選擇；更將直接服務(wù)14億的人口，激發(fā)起14億人的學(xué)習(xí)力量，通過14億中國人的終身學(xué)習(xí)而充實(shí)全球終身教育事業(yè)發(fā)展的力量。上海市于2021年10月獲得學(xué)習(xí)型城市獎(jiǎng)時(shí)，時(shí)任聯(lián)合國教科文組織終身學(xué)習(xí)研究所所長戴維·阿喬萊那在頒獎(jiǎng)儀式上指出，“上海在為市民提供終身學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)方面取得了突出進(jìn)展，在一個(gè)快速變化的世界中，讓所有市民都有機(jī)會(huì)不斷發(fā)展自己，并為解決當(dāng)?shù)睾腿虻奶魬?zhàn)做出貢獻(xiàn)”。實(shí)際上，這樣的貢獻(xiàn)還在持續(xù)，如上海2023年繼續(xù)擔(dān)任全球?qū)W習(xí)型城市網(wǎng)絡(luò)可持續(xù)發(fā)展教育集群的牽頭城市，和德國漢堡一起全力推動(dòng)該集群內(nèi)的城市開發(fā)氣候變化教育、綠色社區(qū)等新項(xiàng)目，推動(dòng)可持續(xù)發(fā)展教育項(xiàng)目的深化與拓展，組織更多全球?qū)W習(xí)型城市參與實(shí)踐、提煉經(jīng)驗(yàn)、生成理論。在當(dāng)前中國學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)過程中，更多的城市有望加入全球?qū)W習(xí)型城市網(wǎng)絡(luò)并在國際上承擔(dān)更多責(zé)任，更多的項(xiàng)目如可持續(xù)發(fā)展教育、老年教育、健康教育、科學(xué)教育等能夠形成廣泛的國際影響力，更多樣的學(xué)習(xí)型社會(huì)成果將在中國涌現(xiàn)，進(jìn)而豐富和發(fā)展全球?qū)W習(xí)型社會(huì)建設(shè)的樣態(tài)。

中國智慧、中國方案、中國力量的生成與表達(dá)，扎根在學(xué)習(xí)型社會(huì)、終身教育理念與實(shí)踐的全球背景與中國大地上；各美其美、美美與共的全球?qū)W習(xí)型社會(huì)建設(shè)新格局，值得期待?。ㄈA東師范大學(xué)上海終身教育研究院執(zhí)行副院長，教授 李家成）