教材建設(shè)筆談? 加強科學教材建設(shè)，培養(yǎng)具備科學素養(yǎng)的時代新人

尺寸教材，國之大者。教材建設(shè)是國家事權(quán)，體現(xiàn)國家意志，是事關(guān)未來的戰(zhàn)略工程、鑄魂育人的基礎(chǔ)工程。為貫徹黨的二十大報告提出的“加強教材建設(shè)和管理”要求，我們設(shè)置了“教材建設(shè)筆談”專欄，旨在宣傳黨的十八大以來教材建設(shè)取得的經(jīng)驗和成就，站在新的歷史起點上，加快推進構(gòu)建中國特色高質(zhì)量教材體系。一起來看專家的觀點——?

胡紅杏　西北師范大學教師教育學院

黨的二十大報告提出“加強教材建設(shè)和管理”，凸顯了教材建設(shè)國家事權(quán)的重要意義。新中國成立以來，我國科學教育取得了舉世矚目的輝煌成就，為社會主義建設(shè)培養(yǎng)了大批優(yōu)秀的科技人才，這些成就和科學教材建設(shè)密不可分。新時代科學教材建設(shè)應該緊緊圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”根本問題，加快建設(shè)中國特色高質(zhì)量科學教材體系，著力培養(yǎng)具備科學素養(yǎng)的時代新人。

一、彰顯科學教材的價值性，落實立德樹人根本任務

新時代科學教材建設(shè)在立德樹人背景下，要深入領(lǐng)會科學育人價值在新時代的獨特內(nèi)涵，以培育社會主義核心價值觀為指導，打破科學知識的工具理性，彰顯科學育人的價值理性。一方面教材編寫要有機融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會主義先進文化，注重挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊含的科學思想觀念、科學精神和人文底蘊；另一方面，要把我國現(xiàn)代化建設(shè)中科技發(fā)展取得的重大成就納入教材內(nèi)容體系，體現(xiàn)培根鑄魂的科學教育價值，促進學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，著力弘揚科學精神，力求培養(yǎng)適應新時代我國社會發(fā)展需要的高素質(zhì)的科學技術(shù)人才。

二、加強科學教材的科學性，培育學生的科學思維

科學教材內(nèi)容選擇要全面展現(xiàn)科學知識在信息時代的全新內(nèi)涵，精選科學體系的基本概念、原理和知識，為學生科學思維和能力的形成奠定基礎(chǔ)。正如聯(lián)合國教科文組織在《反思教育：向“全球共同利益”的理念轉(zhuǎn)變？》中對知識內(nèi)涵的重新界定，所謂知識就是“通過學習獲得的信息、理解、技能、價值觀和態(tài)度”。這種對知識內(nèi)涵的重新審視意味著科學教材內(nèi)容編排一方面要以科學思維和方法為核心，教材內(nèi)容呈現(xiàn)要重視科學概念和原理的產(chǎn)生過程，揭示科學的歷史和本質(zhì)；另一方面需關(guān)注學生現(xiàn)實的生活經(jīng)驗，重視科學知識與社會生產(chǎn)生活的聯(lián)系，以培養(yǎng)學生利用科學知識解決實際問題的能力。

三、加強科學教材的綜合性，發(fā)展學生的綜合素養(yǎng)

國際科學課程的發(fā)展越來越趨向知識的綜合性和實踐性，以培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的科技人才和社會公民，為此，基礎(chǔ)教育科學教材在注重學科內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)的同時，要體現(xiàn)不同學科知識之間的整合和融會貫通，加強綜合性。目前，我國基礎(chǔ)教育科學教材體系總體來說，仍然主要基于學科本體的視角進行內(nèi)容選擇和構(gòu)建，各學科內(nèi)部科學知識以及與其他學科知識的整合相對比較薄弱。如何加強科學教材內(nèi)容的綜合性，一是加強對綜合課程+分科課程的雙軌模式探索，從多學科知識綜合應用的角度提高學生在真實復雜情境中分析和解決問題的能力；二是教材編寫可以在必修階段進行全科知識滲透，將一些真實問題情境中物理、化學、生物都需要應用的知識，在教材中嘗試有機融合，為教師開展STEM（科學、技術(shù)、工程、數(shù)學的融合）以及　STSE（科學與技術(shù)、社會、環(huán)境的關(guān)系）教學提供鮮活的素材和案例，培養(yǎng)學生寬廣的全科視角，發(fā)展學生綜合應用知識、解決實踐問題的能力。

四、凸顯教材內(nèi)容的時代性，培養(yǎng)學生獻身科學事業(yè)的理想信念

基礎(chǔ)教育科學教材編寫要緊密結(jié)合信息社會對人才培養(yǎng)的要求，全面及時反映我國科學發(fā)展的新進展，突出時代性。當代新知識、新技術(shù)的發(fā)展日新月異，教育要培養(yǎng)適應未來社會發(fā)展的高素質(zhì)科技人才，科學教材編寫就要及時反映科學發(fā)展的新進展，全面反映我國科技和工業(yè)以及相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新成就，融入我國科學家不懈探索取得卓越成就的案例事跡，弘揚科學家精神，培養(yǎng)青少年愿意獻身科學研究事業(yè)的理想信念。

五、強化教材內(nèi)容的實踐性，培養(yǎng)學生的實踐能力

科學素養(yǎng)的核心是創(chuàng)新意識和實踐能力，科學教材要體現(xiàn)科學知識和技能在科學實踐過程中產(chǎn)生和運用的情境，強化教材內(nèi)容的實踐性。教材內(nèi)容組織要重視以實驗探究為主的科學實踐活動，通過創(chuàng)設(shè)真實問題情境，為教師組織學生開展“做中學”“用中學”“創(chuàng)中學”提供豐富的案例素材、實踐情境以及學科實踐活動建議，包括實驗探究活動、調(diào)查與交流活動以及項目式學習活動等?？茖W探究是科學實踐活動最核心的方式，教材的內(nèi)容呈現(xiàn)要用探究的思路，啟發(fā)學生通過自己的思維和實踐活動來獲得對知識的理解，引導學生變革學習方式，通過參與、觀察、設(shè)計、驗證、解釋以及表達等多種方式體會科學觀念與思想方法，形成嚴謹求實的科學態(tài)度，發(fā)展實踐能力。

六、體現(xiàn)教材內(nèi)容的人文性，提升學生的人文素養(yǎng)

培育人文精神是科學教材建設(shè)更深層次的價值追求，新時代的科學教材建設(shè)要將科學精神和人文精神的融合作為其基本的價值取向，培養(yǎng)學生的價值判斷能力、合作意識以及兼容并包的開放態(tài)度，形成健全的社會人格。教材內(nèi)容要滲透對人類命運和自身生命的察思和關(guān)懷，引導學生在對知識的建構(gòu)、問題的解決中進行不斷的自我反省、自我批判，從而逐漸樹立對人類發(fā)展的意識和責任感，在這個過程中，增強文化自信，提升人文素養(yǎng)。

在黨和國家的領(lǐng)導下，基礎(chǔ)教育科學教材建設(shè)既有國際視野，又扎根本土實踐，在不斷探索中逐漸形成具有中國特色的科學教材體系，為培養(yǎng)具備科學素養(yǎng)的時代新人奠定堅實的基礎(chǔ)。