?學(xué)習(xí)科學(xué)視角下的課堂改革實(shí)踐研討會(huì)舉辦，與會(huì)專家建議——轉(zhuǎn)變教與學(xué)方式 提升學(xué)生思維能力

中國(guó)教師報(bào)-中國(guó)教育新聞網(wǎng)訊（記者 康麗）11月9日，由北京教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育教學(xué)研究中心、北京教育融媒體中心、北京市朝陽(yáng)區(qū)教育委員會(huì)、北京市學(xué)習(xí)科學(xué)學(xué)會(huì)主辦的“學(xué)習(xí)變革與創(chuàng)新思維——學(xué)習(xí)科學(xué)視角下的課堂改革實(shí)踐研討會(huì)”在北京市朝陽(yáng)區(qū)舉辦，北京市學(xué)習(xí)科學(xué)學(xué)會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)李薦主持。

北京市朝陽(yáng)區(qū)教育委員會(huì)副主任孫迅在致辭中介紹了朝陽(yáng)區(qū)深化教育綜合改革，著力培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，建設(shè)有地區(qū)特色的教育強(qiáng)區(qū)、宜學(xué)之區(qū)的實(shí)踐和未來(lái)設(shè)想。

北京教育融媒體中心黨委副書(shū)記、北京市學(xué)習(xí)科學(xué)學(xué)會(huì)副理事長(zhǎng)李青探討了教育改革創(chuàng)新繞不過(guò)去的三個(gè)問(wèn)題，即為什么改、改什么和怎么改。李青講到，教育教學(xué)改革一定是為了提升質(zhì)量，培養(yǎng)未來(lái)國(guó)家和社會(huì)真正需要的人才；一定是減負(fù)增效、整體推進(jìn)；一定是轉(zhuǎn)變觀念、探尋規(guī)律，落于常態(tài)。

北京市朝陽(yáng)區(qū)花家地實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)張冬云、黨委書(shū)記徐芳共同作了“慧心做教育，躬耕育英才”的主題發(fā)言，介紹了學(xué)校堅(jiān)持下好科技創(chuàng)新“先手棋”，在教育“雙減”中做好科學(xué)教育“加法”，用“慧心”教育打造卓越干部教師團(tuán)隊(duì)，促創(chuàng)新素養(yǎng)提升，培育拔尖創(chuàng)新人才的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

“教師不應(yīng)該只是教授概念，而是要促進(jìn)科學(xué)學(xué)習(xí)?？茖W(xué)是通過(guò)創(chuàng)造和創(chuàng)新來(lái)解決問(wèn)題的，當(dāng)學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)造力和創(chuàng)新力來(lái)解決問(wèn)題時(shí)，科學(xué)學(xué)習(xí)就發(fā)生了。”國(guó)際學(xué)習(xí)科學(xué)與思維發(fā)展研究會(huì)主席蒂姆賽·M·斯特恩斯在“科學(xué)學(xué)習(xí)與創(chuàng)新思維”主題報(bào)告里分享了對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、創(chuàng)造等問(wèn)題的相關(guān)思考。

人工智能如何能促進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新，在美國(guó)多米尼克大學(xué)信息學(xué)院教授高軼軍看來(lái)，人工智能改善學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，但要注重倫理道德，不能越線；重要的是要讓人工智能成為學(xué)習(xí)的伙伴，成為構(gòu)建知識(shí)的工具，讓學(xué)生引領(lǐng)、訓(xùn)練人工智能，從而讓人工智能提供更好的服務(wù)，使人工智能和學(xué)生雙方對(duì)話、互動(dòng)成為促進(jìn)雙方共同提高的系統(tǒng)。

北京教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展研究中心副主任、研究員王凱介紹了兒童學(xué)習(xí)機(jī)制理論，闡述了新改革對(duì)新學(xué)習(xí)的呼喚，以及如何構(gòu)筑基于學(xué)習(xí)的新教學(xué)，成功開(kāi)放兒童的“自我系統(tǒng)”。

研討會(huì)上還呈現(xiàn)了來(lái)自北京市海淀、朝陽(yáng)、通州、大興等區(qū)的30節(jié)學(xué)習(xí)科學(xué)友善用腦現(xiàn)場(chǎng)課，課堂上，教師堅(jiān)持“創(chuàng)設(shè)情境、誘發(fā)思考、引導(dǎo)結(jié)論”的教學(xué)原則，將核心問(wèn)題明確為課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中去感受、理解、掌握知識(shí)及其背后的學(xué)科邏輯，在豐富的情境中團(tuán)隊(duì)合作、深化學(xué)習(xí)體驗(yàn)，發(fā)展思維，提升能力素養(yǎng)。友善用腦課堂，讓學(xué)生在真實(shí)問(wèn)題中發(fā)現(xiàn)知識(shí)、建構(gòu)體系，運(yùn)用知識(shí)提升解決問(wèn)題的能力，把學(xué)生這個(gè)教育的主體置于教育活動(dòng)的中心，使學(xué)生成為積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)者。課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高、參與度高、思維水平高。這樣的課堂正是踐行學(xué)習(xí)科學(xué)理論，轉(zhuǎn)變教與學(xué)方式，助力培養(yǎng)創(chuàng)人才的典型課堂形態(tài)。

北京曙光友善用腦研究院、北京市朝陽(yáng)區(qū)教育委員會(huì)、北京市朝陽(yáng)區(qū)教育科學(xué)研究院等單位相關(guān)負(fù)責(zé)人參加了會(huì)議。