數(shù)字賦能“組團(tuán)式” 教育援藏

習(xí)近平總書(shū)記在黨的二十大報(bào)告中指出，辦好人民滿(mǎn)意的教育，推進(jìn)教育數(shù)字化。在中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)時(shí)，習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，教育數(shù)字化是我國(guó)開(kāi)辟教育發(fā)展新賽道和塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢(shì)的重要突破口。“組團(tuán)式”教育援藏要順勢(shì)而為，以數(shù)字教育賦能教育援藏，切實(shí)將教育數(shù)字化的科技優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為助力西藏教育高質(zhì)量發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)能。

首先，依托數(shù)字化賦能教育公平。優(yōu)質(zhì)教育資源分布不均是各地教育發(fā)展面臨的普遍難題，“組團(tuán)式”教育援藏的初衷就是將內(nèi)地優(yōu)質(zhì)教育資源送到雪域高原，并賦能當(dāng)?shù)亟逃l(fā)展。數(shù)字教育能夠突破時(shí)空限制，推動(dòng)教育資源和要素多元整合，跨學(xué)校、跨地域傳播共享，為身處不同地域的學(xué)生提供平等獲得優(yōu)質(zhì)教育資源的機(jī)會(huì)和渠道。國(guó)家智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)匯聚全國(guó)最優(yōu)質(zhì)的基礎(chǔ)教育數(shù)字資源，讓遠(yuǎn)在邊疆、身處農(nóng)村的孩子和大城市的孩子“同上一堂課”；北京數(shù)字學(xué)校向拉薩市開(kāi)放空中課堂賬號(hào)9.8萬(wàn)個(gè)，提供覆蓋小、初、高全學(xué)段各學(xué)科共計(jì)萬(wàn)余節(jié)線(xiàn)上優(yōu)質(zhì)課程?！敖M團(tuán)式”教育援藏團(tuán)隊(duì)要用好這些資源，消除數(shù)字壁壘、縮小教育差距，讓“讓億萬(wàn)孩子同在藍(lán)天下共享優(yōu)質(zhì)教育、通過(guò)知識(shí)改變命運(yùn)”的愿景加速成為現(xiàn)實(shí)。

其次，依托數(shù)字化賦能教育質(zhì)量提升?；A(chǔ)教育是建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的基點(diǎn)，高質(zhì)量發(fā)展是基礎(chǔ)教育的生命線(xiàn)。受自然環(huán)境、教育發(fā)展階段等因素影響，西藏基礎(chǔ)教育面臨特有困難和挑戰(zhàn)，不能簡(jiǎn)單照搬內(nèi)地模式，需要因地制宜、因材施教。“組團(tuán)式”教育援藏可以通過(guò)智能教室、學(xué)情智能診斷、智慧課堂評(píng)價(jià)、自適應(yīng)學(xué)習(xí)等數(shù)字教育應(yīng)用場(chǎng)景，推動(dòng)教學(xué)評(píng)價(jià)個(gè)性化，依托數(shù)字教育沉淀的海量生成性數(shù)據(jù)，形成學(xué)習(xí)者畫(huà)像和教育知識(shí)圖譜，更好地分析把握西藏教情、學(xué)情?？梢园凑铡皯?yīng)用為王、服務(wù)至上”的原則，運(yùn)用人工智能、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等數(shù)字化技術(shù)，推進(jìn)線(xiàn)上線(xiàn)下相融合的常態(tài)教學(xué)、“智慧學(xué)伴”、雙師課堂等應(yīng)用服務(wù)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，增強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的創(chuàng)造性、體驗(yàn)性和啟發(fā)性，撬動(dòng)課堂教學(xué)發(fā)生深層次變革。

再其次，依托數(shù)字化賦能教師發(fā)展。強(qiáng)教必先強(qiáng)師，教師隊(duì)伍是實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的第一資源。教育數(shù)字化背景下，教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式將發(fā)生深刻變化，課程觀(guān)、教學(xué)觀(guān)、資源觀(guān)、環(huán)境觀(guān)面臨重構(gòu)。“組團(tuán)式”教育援藏要引領(lǐng)思維轉(zhuǎn)變，從信息技術(shù)輔助教學(xué)轉(zhuǎn)向推動(dòng)數(shù)字技術(shù)與傳統(tǒng)教育融合發(fā)展；要?jiǎng)?chuàng)新線(xiàn)上線(xiàn)下混合式研修模式，建立受援學(xué)校與援藏學(xué)校遠(yuǎn)程聯(lián)合教研機(jī)制，構(gòu)建教師成長(zhǎng)共同體；要依托教育數(shù)字化推進(jìn)教育協(xié)作，吸引更多專(zhuān)家學(xué)者和社會(huì)各界共同研究、積極實(shí)踐和主動(dòng)參與西藏教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展，不斷擴(kuò)大受援地教師發(fā)展“朋友圈”。

教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型是世界范圍內(nèi)教育轉(zhuǎn)型的重要載體和方向，“組團(tuán)式”教育援藏團(tuán)隊(duì)要應(yīng)勢(shì)而動(dòng)、乘勢(shì)而上，助力西藏基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展“路線(xiàn)圖”變?yōu)椤皩?shí)景圖”。

（周曉宇，拉薩市教育局副局長(zhǎng)，北京市教育委員會(huì)援藏干部，北京援藏指揮部教育領(lǐng)隊(duì)。）

《中國(guó)民族教育》2023年第11期