這一年，教育國際化邁出“中國步伐”

在二〇二三年新年賀詞中，習近平總書記指出：“今天的中國，是緊密聯系世界的中國?！?/p>

當下，世界之變、時代之變、歷史之變正以前所未有的方式展開，社會轉型和人類文明迫切需要教育國際合作發(fā)揮更大作用，不斷凝聚發(fā)展共識。

2023年，立足中國教育核心議題，著眼全球教育動態(tài)，我們看到教育強國建設的步伐日益加快，中國智慧不斷“走出去”，中華優(yōu)秀傳統文化傳播漸深漸遠。

找準國際坐標 走好教育強國路

強國必先強教。習近平總書記指出，世界強國無一不是教育強國，教育始終是強國興起的關鍵因素。

教育對外開放在國家戰(zhàn)略和教育發(fā)展戰(zhàn)略中具有重要地位，是建設教育強國的重要條件。2023年，《神州學人》關注全球在教育改革發(fā)展中的探索，為擴大教育對外開放提供媒體支持，為教育強國建設提供經驗參考。

——借鑒世界經驗

洪成文等認為，借鑒是世界發(fā)展本質特點之反映，相互借鑒幾乎貫穿于所有社會領域的發(fā)展（高等教育發(fā)展的國際經驗與啟示，神州學人，2023.07）。

2023年，我們分享了世界多國的教育強國建設案例。例如，王棟和馬濤分析美國在教育強國建設中的特點后提出，推進新時代中國教育強國建設要堅持黨的領導、立足中國國情、加強戰(zhàn)略布局、堅持教育交流、加快教育創(chuàng)新（美國高等教育強國建設的特點與啟示，神州學人，2023.11）；楊紅軍等在回顧日本建設教育強國的經驗和教訓，并分析當前日本教育的特色后提出，我國建設教育強國要以基礎教育優(yōu)質均衡發(fā)展與城鄉(xiāng)一體化為基點，發(fā)揮高等教育高質量創(chuàng)新發(fā)展的龍頭作用，加強師資隊伍建設的支撐作用（建設教育強國的日本模式，神州學人，2023.11）。

在學界，不少學者對世界多國的教育發(fā)展經驗進行了綜合分析。例如，劉寶存和茍鳴瀚從國際比較的視野認為，世界教育強國在推動教育改革發(fā)展的過程中形成了各具特色的政策話語體系及戰(zhàn)略行動框架，他們在梳理世界主要國家建設教育強國的相關經驗后，為我國的教育改革發(fā)展提供了經驗參考；曾文婕等在研究中關注到多個全球性教育強國與區(qū)域性教育強國，分析了它們在教育公平、教育質量、教育服務能力和教育國際化四方面的發(fā)展經驗。

2023年，我們還關注到，俄羅斯近年來在大力發(fā)展財經素養(yǎng)教育（俄羅斯財經素養(yǎng)教育政策探析，劉文權 李恬，神州學人，2023.04），美國高校重視大學生跨院校領導力的培養(yǎng)（美國跨院校領導力評估的三重邏輯，崔文霞 顧高燕，神州學人，2023.05），英國高等教育具有注重啟發(fā)學生、引發(fā)興趣、激發(fā)探索欲的教育理念（中英高等教育模式對照思考，左娜，神州學人，2023.02）……站在媒體視角，《神州學人》不斷介紹世界經驗，為我國教育發(fā)展提供廣泛借鑒。

——擴大科技交流合作

黨的二十大報告中首次將教育、科技、人才進行“三位一體”統籌部署安排，并指出“擴大國際科技交流合作，加強國際化科研環(huán)境建設，形成具有全球競爭力的開放創(chuàng)新生態(tài)”。侯建國說，國際科技交流合作是促進科技創(chuàng)新事業(yè)發(fā)展的必由之路，是加強世界文明交流互鑒、應對全球共同挑戰(zhàn)的重要途徑，擴大國際科技交流合作是實現高水平科技自立自強的必然選擇。

習近平總書記多次強調，科學技術是世界性的、時代性的。懷進鵬在形勢政策網發(fā)表的文章《加快建設教育強國 為全面建設社會主義現代化國家提供基礎性、戰(zhàn)略性支撐》中指出，從歷史發(fā)展的進程看，5個世界科學中心的轉移，與各國興辦教育、辦好教育、辦一流的教育是密切相關的。本刊編輯部提出，回望世界強國的興衰消長史，這些國家在科技上實現追趕乃至超越之前，都曾經歷過高等教育系統的重大變革（科教融合推動教育強國建設，神州學人，2023.07）。可見，高校在國家科技發(fā)展中占據重要地位。對此，本刊記者楊宇等撰文認為，高校應主動轉變觀念，在不同層面不同方向擴大國際科技交流合作（擴大國際科技交流合作，高校如何發(fā)力，神州學人，2023.04）。

——抓住數字化機遇

新時代，是數字化的時代。大數據、人工智能云計算等大量智能技術不斷涌現，為教育變革提供了新動能。

近年來，教育數字化轉型作為國際教育改革的重點和趨勢，受到教育界廣泛關注。國家開放大學黨委書記、校長王啟明說，應對數字變革、改變傳統教育理念模式、重塑教育形態(tài)、推進教育數字化轉型已成為國際共識。續(xù)梅提出，高等教育實現全面數字化轉型已成為必然趨勢，是推動教育國際化的有力舉措。趙迎春認為，數字化轉型是中國職業(yè)教育做大做強、快速提升世界影響力的主要途徑（數字化賦能職業(yè)教育國際化發(fā)展新生態(tài)，神州學人，2023.06）。

同時，以ChatGPT為代表的人工智能技術對教育領域的影響在2023年引起持續(xù)爭議與廣泛討論。例如，鄭東曉和蔣熠提出，我們應順應時代發(fā)展的趨勢，秉持開放的態(tài)度，思考ChatGPT所帶來的影響的雙面性；焦建利在他的研究中，從六個方面剖析ChatGPT及其他生成性人工智能對于學校教育的意義與價值，并嘗試回應了人工智能時代“學生學什么”和“教師怎么教”兩大問題。

2023年，《神州學人》同樣關注到數字化轉型下的教育改革路徑和最新探索，作者們從不同角度提出數字化下教育國際化發(fā)展所應關注的重點。例如，徐昭恒和蘇慶偉提出，教育數字化轉型要處理好學生、技術、教師三者之間的關系，其核心使命在于促進學生的心智成長（教育數字化轉型背景下國際化課程教學的趨勢與思考，神州學人，2023.04）；熊建輝和孟雅琴認為，國際合作是數字教育發(fā)展戰(zhàn)略的重要內容和行動舉措（數字教育國際合作的全球態(tài)勢，神州學人，2023.06）。

促民心相通 教育的國際“朋友圈”不斷擴大

習近平總書記指出，文明因多樣而交流，因交流而互鑒，因互鑒而發(fā)展。2023年8月23日，習近平在金磚國家領導人第十五次會晤上的講話中再次強調，我們要加強人文交流，促進文明互鑒。文明多姿多彩、發(fā)展道路多元多樣，這是世界應有的樣子。

2023年，是“一帶一路”倡議提出10周年。在《神州學人》推出的共建“一帶一路”十周年特刊《絲路之光》的卷首語中，教育部國際合作與交流司司長、港澳臺辦公室主任劉錦指出，面對世界變局和全球挑戰(zhàn)，世界各國迫切需要相互溝通、相互理解、相互合作，教育合作與人文交流根植于增進人類福祉的普遍愿望，順應民心、合乎民意，是增進各國相互理解的友誼方式，也是全球尋求和平發(fā)展、共創(chuàng)共贏的重要路徑。杜柯偉從頂層設計的角度，總結了上一年我國中外人文交流在全力服務高級別人文交流機制、不斷豐富教育領域人文交流的內涵與形式、穩(wěn)步實施人文交流特色項目、著力打造中外青少年人文交流品牌上取得的顯著成果，并指出這些成果的取得都離不開黨的全面領導和黨支部建設（為人文交流和教育開放作出新貢獻，神州學人，2023.01）。

深化中外人文交流，促進文明交流互鑒，是促進世界各國認識中國、了解中國、讀懂中國的有效手段。跟隨《神州學人》2023年《絲路之光》特刊中的“絲路印象”，穿越時間長廊，我們看到了千百年前中西人文交流在文化傳播、人員交往、技術發(fā)明西傳方面留下的考古影像。直到今天，我們仍做著同樣的努力。例如，甘肅省聯合國教科文組織協會圍繞“一帶一路”倡議積極參與和促成相關人文合作工作，包括發(fā)展“中國-中亞/東歐教育共同體”建設計劃、服務企業(yè)院?？萍紕?chuàng)新合作、開展公益服務等，不斷向共建國家發(fā)出中國聲音、展現中國智慧、貢獻中國方案（人文交流合作的甘肅答卷，杜永軍 朱成，神州學人，2023.Z1）。

隨著“一帶一路”建設持續(xù)深入，教育國際交流合作呈現新格局，形成更全方位、更寬領域、更多層次、更加主動的教育對外開放格局，中國教育的國際“朋友圈”更大了。

——教育交流合作網越織越密

李盛兵認為，民心相通是社會根基，教育是國家富強、民族繁榮、人民幸福之本，教育交流為共建各國民心相通架設了“心”橋梁。本刊記者惠娟等撰文指出，“一帶一路”倡議提出10年來，中國教育主動對接沿線國家和地區(qū)需求，加強教育交流機制建設，為民心相通系牢紐帶（奏響人類命運共同體的“大合唱”，神州學人，2023.Z1）。

國際聲音也不斷傳到我們耳中。埃及高等教育部部長穆罕默德·艾曼·阿舒爾指出，如今在埃及，無論是民眾還是政治領導人都對兩國間教育合作抱有強烈意愿（“一帶一路”倡議促進了埃及與中國的教育合作，神州學人，2023.Z1）；吉爾吉斯共和國教育和科學部部長卡尼別克·伊曼納利耶夫說，10年來，吉中兩國的教育合作在中文學習、人員往來和教育援助三方面取得顯著成效，人文合作已成為中吉關系的重要組成部分（迎接吉中教育合作的黃金時代，神州學人，2023.Z1）。

職業(yè)教育是“一帶一路”教育行動的重要合作領域。眭川認為，以中國古代杰出工匠魯班命名的“魯班工坊”，實現了對職業(yè)教育國際話語體系的培育、嵌入和提升，搭建起中國職教與世界交流合作的平臺。

高等教育是提高中國與“一帶一路”沿線國家和地區(qū)教育交流合作效果與質量的重要推動力。秦惠民和王名揚提出，高等教育國際交流與合作是我國與“一帶一路”沿線國家交往的潤滑劑、黏合劑和催化劑，助推我國與沿線國家的人文交流與政治互信不斷加強。朱以財說，目前，“一帶一路”高校戰(zhàn)略聯盟現有成員已覆蓋27個國家和地區(qū)的178所高校，為促進“一帶一路”教育交流合作提供著智力支撐與人才動力（重塑高等教育共同發(fā)展新格局，神州學人，2023.05）。

——科技創(chuàng)新合作注入新動能

2023年舉行的首屆“一帶一路”科技交流大會上，清華大學校長王希勤在主旨演講中表示，創(chuàng)新與國際合作是推動共建“一帶一路”高質量發(fā)展的重點領域，是應對全球性挑戰(zhàn)的關鍵因素，也是“一帶一路”共建各國共同關注的重點方向。翟崑說，“一帶一路”科技合作為共建國家?guī)斫洕鐣陌l(fā)展、人民生活的改善。

科技創(chuàng)新合作成為“一帶一路”上的熱門話題，引發(fā)各界關注?；艉陚フJ為，科技創(chuàng)新合作在促進“一帶一路”創(chuàng)新要素融通、加速科技和產業(yè)融合、推動知識和技能融匯上發(fā)揮了重要作用。聶曉偉等指出，科技合作是“一帶一路”建設中支撐服務互聯互通、生態(tài)文明建設、應對全球性重大挑戰(zhàn)的有效手段（科技合作為共建“一帶一路”注入新動能，神州學人，2023.Z1）。

我們看到，中國農業(yè)大學“中非科技小院”項目已成為中非教育合作的典范，對非洲農業(yè)的綠色轉型起到了積極影響（中非科技小院：中國經驗的非洲實踐，劉錚，神州學人，2023.Z1）。中白工業(yè)園區(qū)通過中白兩國科技研發(fā)合作，有效促進了兩國在農業(yè)、工業(yè)、金融等領域的合作與發(fā)展（白俄羅斯科教新城：“一帶一路”上的明珠，李鐘漢等，神州學人，2023.Z1）。

現在，“一帶一路”建設已從謀篇布局的“大寫意”轉向精雕細琢的“工筆畫”階段。面向未來，面對下一個10年，中國將以更高水平的教育互聯互通、更高質量的人才培養(yǎng)和科研合作、更高效率的共商共建共享機制，助力“一帶一路”民心相通走深走實、開花結果（架設教育合作共贏“連心橋”，劉錦，神州學人，2023.Z1）。

講中國故事 讓世界更好地讀懂中華文明

國際中文教育作為教育國際交流合作的重要組成部分，是中國融入世界、世界了解中國的重要平臺，是助力各國民眾拓展職業(yè)發(fā)展和人生成長路徑的有效途徑。

以中文為橋梁，可以讓世界人民更好地讀懂中華文明。段鵬認為，語言是文化文明的重要載體，是了解一個國家最好的鑰匙。國際中文教育是我國教育“走出去”的重要媒介，對塑造和展現國家形象、增強中華文明傳播力影響力具有重要意義。

2023年，《神州學人》同樣關注到國際中文教育在推動文明交流互鑒中所作出的重要貢獻。馬箭飛總結回顧了上一年我國國際中文教育在標準體系建設、數字化發(fā)展、教師隊伍建設、打造品牌矩陣、拓展合作領域等方面所取得的新成效新進展，并提出未來國際中文教育要加快構建科學規(guī)范的標準體系、強化高素質人才培養(yǎng)、創(chuàng)新信息化數字化智能化建設、持續(xù)提高服務國際傳播能力和積極推動中文應用（推動新時代新征程國際中文教育高質量發(fā)展，神州學人，2023.01）；王麗華提出，國際中文教育能夠促進世界對中國旅游資源與文化的了解（文旅融合推廣視角下國際中文教育改革，神州學人，2023.07）；秦婷婷發(fā)現，中文教育已成為中國與巴基斯坦兩國人民交流與合作的重要橋梁（巴基斯坦中文教育的發(fā)展與挑戰(zhàn)，神州學人，2023.08）。

2022年11月29日，“中國傳統制茶技藝及其相關習俗”被聯合國教科文組織列入人類非物質文化遺產代表作名錄，越來越多的中華優(yōu)秀傳統文化被世界看到、關注和重視。習近平總書記指出，中華優(yōu)秀傳統文化是中華民族的文化根脈，其蘊含的思想觀念、人文精神、道德規(guī)范，不僅是我們中國人思想和精神的內核，對解決人類問題也有重要價值。傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統文化，不僅在向世界展示中華文明形象，同時也在向世界發(fā)展貢獻中國智慧與力量。

2023年，《神州學人》也對中華文明如何能夠融入教育工作、如何助力中華優(yōu)秀傳統文化的國際傳播進行了關注。例如，林瑋從個體實踐的角度，分析自己在日常生活、課堂教學和社會實踐三方面所踐行的中華文明國際傳播，并認為每個人都能夠通過各自的工作與生活參與到中華文明的國際傳播之中（中華文化國際傳播的個體實踐，神州學人，2023.02）。王君超提出，在具體的傳播過程中，要保持辯證的立場，堅持主流意識形態(tài)引領、兼容并蓄、守正創(chuàng)新，最終將其融入教育工作中，改變思維方式和話語方式，努力構建中國特色的社會科學，推動中華優(yōu)秀傳統文化在世界的有效傳播（傳承中華優(yōu)秀傳統文化芻議，神州學人，2023.02）。

青年，是國家的未來，是世界的未來，是我國教育對外開放事業(yè)所關心的目標群體。從“漢語橋”到“感知中國”，從中美青年創(chuàng)客大賽到成都大運會……青春偉力能夠消除隔閡、打破偏見、拉近人與人的距離。在這個千帆競發(fā)、百舸爭流的時代，青年已成為促進中華文明國際傳播、推動中外人文交流的重要力量。

新征程上，青年先行。正如《神州學人》2023年第5期卷首語中評論的那樣：“青年，不僅是全球發(fā)展進程中的旁觀者、受益者，更應是參與者、建設者。”

2023年，從世紀疫情消退到局部沖突頻發(fā)，我們身處風起云涌的世界之中，經歷著波詭云譎的時代變革。教育同國家前途命運緊密相連，教育的未來發(fā)展與世界發(fā)展緊密聯系，教育的國際交流與環(huán)球動態(tài)成為關注熱點。新時代新征程上，《神州學人》將繼續(xù)透過環(huán)球視野，做好教育對外開放“引進來”和“走出去”兩篇大文章。（文|本刊記者 伍依然）

來源：《神州學人》（2023年第12期）