以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化培根鑄魂 助推教育強國建設

文化是一個國家、一個民族的靈魂，更是每一個教育家的靈魂。宣傳思想文化不僅是廣大教師弘揚教育家精神的重要方式，而且是踐行為黨育人、為國育才的重要方略。認真學習領會習近平總書記對宣傳思想文化工作重要指示中的“七個著力”，深刻理解宣傳思想文化工作在教育界的重要地位和作用，肩負起新時代中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育使命，廣大教師需要深入學習貫徹習近平文化思想，把握中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新性發(fā)展的時代大勢，切實提升文化教育研究水平，為以文化人、以文育人，為助推教育強國建設貢獻力量。

提高政治站位，深入學習領會習近平文化思想

文明生生不息，思想與時俱進。教育系統(tǒng)要更好踐行習近平文化思想，首先需要深入學習、領會與研究，提高政治站位，統(tǒng)一思想戰(zhàn)線，系統(tǒng)把握習近平文化思想的精髓。

第一，充分認識習近平文化思想的重要意義，提高政治站位。習近平總書記指出：“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的文化根脈。”加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，對于貫徹落實習近平文化思想、深入理解“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一教育根本問題具有重要指導意義。

要推動習近平文化思想入腦入心、落地生根，必須深刻認識習近平文化思想是新時代文化建設的路線圖和任務書，為廣大教師做好新時代文化教育工作、擔負起新的文化使命提供了強大思想武器和科學行動指南，必須長期堅持并不斷發(fā)展。在習近平文化思想的引領下，加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，加強對中國歷史和中華美德的學習與傳播，不僅能讓廣大師生弄清從哪兒來、到哪兒去，而且有助于廣大師生深刻認識學習習近平文化思想對黨和國家的教育事業(yè)具有根本指導作用，進而不斷加深對其文化邏輯、歷史邏輯、理論邏輯的把握，加深對其時代意義、實踐意義、世界意義的領會，從而不斷推動學習貫徹習近平文化思想往深里走、往心里走、往實里走。

文化是鮮活的、生動的、具體的。站在堅定理想信念、培植文化自信、增強價值觀教育的角度上開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，不僅有助于深化廣大師生對共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律、社會主義建設規(guī)律、人類社會發(fā)展規(guī)律的認識，而且能夠幫助教育從業(yè)者由理論認知走向行動自覺，讓廣大師生深切感受到“大道之行，天下為公”的價值追求，體悟到“法不阿貴，繩不撓曲”的平等觀念，體會到“為有犧牲多壯志，敢教日月?lián)Q新天”的英雄氣概……進而肩負“黨讓去哪就去哪，打起背包就出發(fā)”的忠誠擔當，在不斷檢視自己、完善自己、提升自己中堅定理想信念，樹立文化自信。

第二，研究闡釋習近平文化思想，注重學科融入。習近平文化思想是學校加強思想政治工作的寶貴財富，而思想政治工作是學校各項工作的生命線。加強思想政治工作，必須深化對“兩個結(jié)合”的認識，以思想的力量應對“兩個大局”?！皟蓚€結(jié)合”特別是“第二個結(jié)合”既是馬克思主義中國化時代化的方法，也深刻詮釋了新時代文化教育工作開展的新方法。這需要教育工作者高揚馬克思主義旗幟，注重中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育與不同學科、不同專業(yè)、不同學段的深入結(jié)合，要在學科站位上不斷加深對習近平文化思想核心要義、精神實質(zhì)、豐富內(nèi)涵、實踐要求的把握，在學懂、弄通的基礎上，下足做實功夫，通過挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的思想政治教育元素，開發(fā)落實習近平文化思想的主題課程，圍繞“知”與“信”，注重知行合一，引導師生學文化以立心鑄魂；貫通“遠”與“近”，引導師生學歷史以強思明辨。

第三，貫徹落實習近平文化思想，加強文化育人。民族復興靠人才，人才培養(yǎng)靠教育。在教育中推行貫徹習近平文化思想，要將傳統(tǒng)文化、現(xiàn)代文明融入教育點滴工作與具體實踐中去，要在研發(fā)相關課程與讀本的基礎上，確保習近平文化思想進校園、進課程、進教材，從而進頭腦、進心靈，幫助師生汲取思想之光、精神之鈣、力量之源。

因此，廣大教育工作者在研究闡釋習近平文化思想的基礎上開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，不僅要堅定理想信念這根主心骨，而且要用好學校教育主渠道，以學校為單位營造時時學、處處學的濃厚氛圍；要打造課堂教育主陣地，將文化、歷史教育巧妙融入主題課程講授和課程思政教學，在全國師生中廣泛掀起學習教育的熱潮。

文化是最好的教科書，文化是最好的營養(yǎng)劑。廣大師生要把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育與價值觀教育融合起來，貫穿立德樹人全過程，融入教育教學各環(huán)節(jié)和師生學習生活各方面，要結(jié)合思想宣傳工作的改革與創(chuàng)新，建立和完善全員、全程、全方位育人體制機制，真正做到以文化人、以文育人，激發(fā)師生奮發(fā)成才、矢志報國的決心和定力。

增強使命擔當，助推中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新性發(fā)展

對于堅持和發(fā)展中國特色社會主義教育體系而言，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有突出優(yōu)勢和重要作用。而在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新性發(fā)展過程中，教育具有不可替代的作用。故而，傳承文化根脈，弘揚習近平文化思想，需要教育工作者準確把握教育事業(yè)發(fā)展面臨的新形勢、新任務，充分理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在教育中的重要作用，找真問題、促真協(xié)同、推真創(chuàng)新，以強烈的使命感和責任感加快推進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新性發(fā)展。

認真學習，深入理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新性發(fā)展的重要意義。關于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的本質(zhì)，習近平總書記指出，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的精神命脈，是中華民族的“根”與“魂”。習近平總書記始終堅持以馬克思主義為指導，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基本精神、當代價值及創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展等問題進行了系統(tǒng)深刻闡述。眾所周知，一個國家和民族的發(fā)展有其自身的文化邏輯和歷史邏輯，從而形成了支撐起民族幾千年連續(xù)性發(fā)展并鑄造崇高民族品格的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。認真學習習近平文化思想，就是要理順歷史邏輯與文化邏輯，重塑中華民族的精神命脈，深刻認識中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不僅是民族發(fā)展的“根”與“魂”，也是推進中國式現(xiàn)代化的“根”與“魂”，還是中華民族生生不息的文化基因與精神家園。我們要通過學習實現(xiàn)理論與實踐的統(tǒng)一，就要堅持問題導向，在充分研究的基礎上促進文化知識的整理、轉(zhuǎn)化、傳播和交流一體化。

充分研究，明確教育在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新性發(fā)展中的作用。研究習近平文化思想，理順發(fā)展的歷史邏輯與文化邏輯，是涉及學術研究、學科建設、教材建設、話語表達等方面的系統(tǒng)工程，其重要抓手便是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新性發(fā)展。教育具有認識世界、傳承文明、創(chuàng)新理論、資政育人、服務社會的重要功能，教育領域的從業(yè)者不僅要重視文化知識的生產(chǎn)挖掘，而且要重視文化知識的轉(zhuǎn)化應用，從而推進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教研成果轉(zhuǎn)化為教案、決策和輿論。從這個角度出發(fā)，教育特別是中小學教育在推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新性發(fā)展方面具備基礎性、戰(zhàn)略性的作用。從學科體系、教學體系、教材體系、管理體系，到家庭、學校、政府、社會協(xié)同育人，都是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育對學校、教師提出的具體要求，也是貫徹落實習近平文化思想的具體實踐。我們要充分調(diào)研、充分討論，以社會主義核心價值觀引領中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育工作，逐步實現(xiàn)凝魂聚氣、強基固本的目標。

勇?lián)姑七M師生共同進行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新性發(fā)展。習近平總書記關于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要論述，深刻回答了教育在弘揚文化、促進“雙創(chuàng)”方面帶有方向性、根本性、全局性、戰(zhàn)略性的重大問題，為做好中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育工作提供根本遵循。落實習近平總書記關于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要指示，需要廣大師生緊密配合、同心協(xié)力，共擔文化傳承與創(chuàng)新的責任與使命。對于教師來說，要自覺堅守精神家園，既做好教育者的角色，做學生健康成長的指導者和引路人，又要做好受教育者的角色，不斷更新自身知識結(jié)構，培養(yǎng)扎實學術功底，帶頭弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；對學生來說，要自覺刻苦鉆研，既要肩負起學習者的責任，不斷充實、拓展自己，又要肩負起傳承者的使命，汲取中國智慧、弘揚中國精神、傳播中國價值，努力成為未來傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主要力量。

創(chuàng)新文化育人，助推教育強國建設

文化育人，即在文化大環(huán)境中開展教育活動，用文化來影響人、引導人。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化博大精深，凝聚著中華民族自強不息的精神追求和歷久彌新的精神財富，是文化育人的內(nèi)核與主要內(nèi)容。在新時代應加強廣大師生中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的“雙創(chuàng)”，需要探索建立中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化育人新模式，助推教育強國建設。

學習領悟，深入闡發(fā)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想精華和文化精髓。教育工作者要講清楚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的歷史淵源、發(fā)展脈絡、基本走向、獨特創(chuàng)造、價值理念、鮮明特色，需要處理好繼承和創(chuàng)新的關系，進而實現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展。這要求教育工作者必須以歷史唯物主義為指導，運用馬克思主義的立場、觀點和方法，摘錄、梳理和分析中華傳統(tǒng)文化的精華內(nèi)容，通過課程開發(fā)和設計，著力將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化落到實處，助力培育文質(zhì)兼美的時代新人。 教育高質(zhì)量發(fā)展，關鍵是“人”，“人”是關鍵，也是終極目標。培養(yǎng)以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為底色的未來接班人就是培養(yǎng)未來文化傳承的主體力量。

整合資源，明確建設文化強國和教育強國的內(nèi)在一致性與相互支撐性。文化作為一種亙古綿久的社會現(xiàn)象與教育相伴而生、相隨而長。教育的重要目的之一在于通過繼承、傳播和創(chuàng)造文化促進受教育者的社會化、個性化和文明化，從而塑造出健全的、完善的人。因此，文化是教育的生發(fā)之根、立命之本，有文化、高素質(zhì)的人才是建設文化強國與教育強國的核心力量與主力部隊。從這個角度出發(fā)，教育工作者需要創(chuàng)造性地整合人、財、物、時間、空間、信息技術等教育資源，把握中國特色社會主義人才培養(yǎng)的精神脈絡，面向?qū)W生成長，構建中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化育人新格局；立足學科本位，發(fā)揮中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化育人新特色；堅持篤學尚行，打造弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化新載體。

實踐表明，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與建設中華民族現(xiàn)代文明具有內(nèi)在一致性，都需要對中華民族偉大復興時代新人的培養(yǎng)、塑造，都需要中國少年未來的努力、奮進，都需要學校、家庭、社會，以及博物館、文化館、紀念館等公共文化機構的同德協(xié)力，通過培養(yǎng)具有審美情趣、文化品位和人文素養(yǎng)的未來建設者和接班人，共同構建文化育人聯(lián)動體系，共同服務于強國建設大局。

交流互鑒，用學生喜聞樂見的方式助推中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。學生是文化傳承的主體力量。要培育能夠應對新時代、新挑戰(zhàn)的時代新人，廣大教育工作者要培養(yǎng)國際視野，用博大精深、源遠流長的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滋養(yǎng)自己，樹立文化自覺，堅持守正創(chuàng)新，在交流互鑒中搶抓數(shù)字變革帶來的新動能新機遇，在放眼寰球的過程中以文化賦能教育。要進一步拓展新學科、新專業(yè)重構的新通道，開辟文化教育發(fā)展的新領域、新賽道，建構時代特色鮮明的新文化教育體系，讓扎根中國大地、具有時代精氣神的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化成為我們實現(xiàn)復興、走向世界的堅實根基。這一過程需要廣大教育工作者樹立和堅持正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀，不斷增強做中國人的骨氣、底氣和朝氣，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育真正助推中國特色社會主義教育強國建設。

數(shù)字技術，鏈接世界；人工智能，共享你我。堅持客觀、科學、禮敬、揚棄的態(tài)度面對世界文明，用創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新性發(fā)展的原則面對中國文化，充分利用好新興技術，充分利用雜志、廣播、電視、網(wǎng)絡，以及微博、微信、抖音等平臺載體，通過通俗易懂、具體生動的電影、電視、小短劇、微小說等孩子們喜聞樂見且與生活緊密相關的宣傳載體與方式，摒棄生搬硬套的說教，堅持以事啟人、以情感人、以理服人、以行引人，對學生進行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，是強化中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化鑄魂育人功能，落實以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化涵養(yǎng)社會主義核心價值觀，實現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展系統(tǒng)化、長效化、制度化的重要舉措。

一個民族的復興是以文化的興盛為強大支撐，一個時代的進步是以文化的繁榮為鮮明標志。文化復興，強國有我，廣大教育工作者要認真研究習近平文化思想，肩負起新的文化使命，圍繞中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)換與創(chuàng)新性發(fā)展，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有機融入實踐育人中，拓展育人平臺和載體，辦好人民滿意的教育，奮力譜寫文化興國運興、文化強國家強的新篇章。

（作者楊陽系中國勞動關系學院勞動教育專業(yè)教研室主任，張廣斌系教育部課程教材研究所專題教育課程教材研究中心主任）

《中國民族教育》2023年第12期