讓學(xué)術(shù)更學(xué)術(shù)、讓專(zhuān)業(yè)更專(zhuān)業(yè)

清華大學(xué)是最早倡導(dǎo)和探索研究生教育分類(lèi)發(fā)展的高校之一。改革開(kāi)放恢復(fù)研究生教育以來(lái)，學(xué)校即將研究生教育的定位由培養(yǎng)以師資為主的教學(xué)科研人才調(diào)整為培養(yǎng)教學(xué)科研人才和服務(wù)國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才并重。1984年，學(xué)校和其他10所高校共同建議培養(yǎng)工程類(lèi)型碩士生并獲教育部支持，開(kāi)啟了工程專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育的早期實(shí)踐探索。1991年，學(xué)校成為首個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)位類(lèi)別——工商管理碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位的試點(diǎn)單位，正式拉開(kāi)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的序幕。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期實(shí)踐，學(xué)校完成的“工程碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育機(jī)制的創(chuàng)新與實(shí)踐”和“清華MBA教育改革和創(chuàng)新實(shí)踐”先后獲得國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)特等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)。

進(jìn)入新時(shí)代，學(xué)校對(duì)研究生教育分類(lèi)發(fā)展的認(rèn)識(shí)不斷深化。2013年至2014年，經(jīng)過(guò)第24次教育工作討論會(huì)為期一年的廣泛研討，學(xué)校提出“完善分類(lèi)培養(yǎng)機(jī)制……進(jìn)一步形成學(xué)術(shù)型人才與專(zhuān)業(yè)型人才培養(yǎng)并重的格局”，從此“讓學(xué)術(shù)更學(xué)術(shù)、讓專(zhuān)業(yè)更專(zhuān)業(yè)”的分類(lèi)培養(yǎng)理念逐漸成為共識(shí)。近年來(lái)，學(xué)校形成了“一流博士生教育體現(xiàn)一流大學(xué)人才培養(yǎng)的高度”、“一流碩士生教育體現(xiàn)一流大學(xué)服務(wù)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的活力”等新認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步明確了博士生教育以學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)為主體，著重培養(yǎng)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的高層次學(xué)術(shù)創(chuàng)新人才，碩士生教育以專(zhuān)業(yè)型人才培養(yǎng)為主體，主要培養(yǎng)具有職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)精神、國(guó)際視野的高層次應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才。學(xué)校學(xué)術(shù)學(xué)位與專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生并重的結(jié)構(gòu)布局日趨形成，分類(lèi)招生、分類(lèi)培養(yǎng)、分類(lèi)評(píng)價(jià)體系不斷完善。

一、形成了更加契合國(guó)家重大需求和學(xué)科專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的研究生規(guī)模結(jié)構(gòu)

2017年以來(lái)，數(shù)理化生等基礎(chǔ)學(xué)科立足學(xué)術(shù)領(lǐng)軍人才培養(yǎng)目標(biāo)，停招學(xué)術(shù)學(xué)位碩士生，聚焦長(zhǎng)周期培養(yǎng)博士生；電子系、電機(jī)系、精儀系等工科院系服務(wù)行業(yè)產(chǎn)業(yè)需求，停招工學(xué)碩士，整體轉(zhuǎn)型為培養(yǎng)工程碩士。2018年以來(lái)，響應(yīng)國(guó)家卓越工程人才需求，啟動(dòng)創(chuàng)新領(lǐng)軍工程博士項(xiàng)目，成立國(guó)家卓越工程師學(xué)院并實(shí)施工程碩博士培養(yǎng)改革專(zhuān)項(xiàng)，持續(xù)加大工程博士培養(yǎng)力度。截至2023年9月，在學(xué)研究生中學(xué)術(shù)學(xué)位和專(zhuān)業(yè)學(xué)位分別占55%和45%，博士生中這兩個(gè)比例分別為87%和13%，碩士生的相應(yīng)比例分別為26%和74%，學(xué)術(shù)學(xué)位和專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)并重的格局基本形成。

二、建立了適應(yīng)不同類(lèi)型研究生培養(yǎng)目標(biāo)和生源特征的招生選拔機(jī)制

例如，電子系在招收學(xué)術(shù)學(xué)位博士生時(shí)，除了考察思想政治、學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)、外語(yǔ)水平等，還側(cè)重考察考生對(duì)所報(bào)考研究方向前沿的了解程度、科研基本能力、創(chuàng)新意識(shí)及進(jìn)取精神等；工程碩博士培養(yǎng)改革專(zhuān)項(xiàng)探索建立“強(qiáng)任務(wù)導(dǎo)向”的招生選拔模式，依托企業(yè)科研攻關(guān)課題開(kāi)展人才選拔，考核小組中企業(yè)專(zhuān)家超過(guò)半數(shù)，全面考察考生的思想品德、綜合素質(zhì)及工程技術(shù)創(chuàng)新潛質(zhì)。同時(shí)，研究制定臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位、教育博士專(zhuān)業(yè)學(xué)位、工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)位的研究生指導(dǎo)教師選聘條件，探索指導(dǎo)教師分類(lèi)管理。

三、探索形成專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育“項(xiàng)目制”“中心制”組織模式

為快速、精準(zhǔn)響應(yīng)行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，學(xué)校的專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育采取了“項(xiàng)目制”組織模式，按項(xiàng)目設(shè)定培養(yǎng)目標(biāo)、分配招生計(jì)劃、制定培養(yǎng)方案、開(kāi)展教育教學(xué)等。近年來(lái)，建設(shè)了一批響應(yīng)國(guó)家緊缺人才需求的專(zhuān)業(yè)學(xué)位項(xiàng)目，例如精準(zhǔn)對(duì)接北京冬奧會(huì)的冬奧賽事管理體育碩士項(xiàng)目，貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上的重要講話精神的思政課骨干教師提升計(jì)劃教育博士項(xiàng)目等。為適應(yīng)跨院系、跨專(zhuān)業(yè)學(xué)位類(lèi)別專(zhuān)業(yè)學(xué)位項(xiàng)目發(fā)展的需求，成立了跨院系的工程管理碩士教育中心以及院系級(jí)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育中心，更好地統(tǒng)籌和整合教育資源。

四、完善了學(xué)術(shù)學(xué)位和專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生科教融匯、產(chǎn)教融合培養(yǎng)機(jī)制

學(xué)術(shù)學(xué)位研究生的課程設(shè)置和教學(xué)突出創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，支持開(kāi)設(shè)研討課、前沿課，鼓勵(lì)教師及時(shí)將科研成果轉(zhuǎn)化為課程教學(xué)資源。鼓勵(lì)研究生依托國(guó)家重大科研項(xiàng)目、重大科研平臺(tái)等開(kāi)展學(xué)位論文研究，同時(shí)統(tǒng)籌校內(nèi)外資源支持博士生開(kāi)展國(guó)際學(xué)術(shù)交流。專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育突出職業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)，通過(guò)模塊化課程設(shè)計(jì)、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐基地和課程建設(shè)等，提升研究生發(fā)現(xiàn)真問(wèn)題、解決大難題、定義新命題的能力。研究生的學(xué)位論文聚焦行業(yè)產(chǎn)業(yè)真問(wèn)題，鼓勵(lì)行業(yè)產(chǎn)業(yè)專(zhuān)家聯(lián)合指導(dǎo)，并在同行評(píng)審和答辯等環(huán)節(jié)要求有行業(yè)產(chǎn)業(yè)專(zhuān)家參與。

五、逐步健全促進(jìn)學(xué)術(shù)學(xué)位和專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生分類(lèi)評(píng)價(jià)的體制和機(jī)制

校級(jí)優(yōu)秀碩士學(xué)位論文和博士學(xué)位論文評(píng)選分別從2009年和2019年起，按照學(xué)術(shù)學(xué)位與專(zhuān)業(yè)學(xué)位分別測(cè)算名額。2020年開(kāi)展研究生學(xué)位評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)破除“唯論文”傾向改革時(shí)，進(jìn)一步推動(dòng)分類(lèi)評(píng)價(jià)，針對(duì)公共衛(wèi)生專(zhuān)業(yè)學(xué)位類(lèi)別、創(chuàng)新領(lǐng)軍工程博士項(xiàng)目等制定了單獨(dú)的創(chuàng)新成果要求文件。2022年，工程管理碩士教育中心協(xié)調(diào)15個(gè)院系和11個(gè)相關(guān)學(xué)位評(píng)定分委員會(huì)，制定了工程管理碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位類(lèi)別的創(chuàng)新成果要求文件。學(xué)校還成立了第一個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)位分委員會(huì)即工程專(zhuān)業(yè)學(xué)位分委員會(huì)，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)位類(lèi)別的碩士、博士學(xué)位審議等工作。

下一階段，清華大學(xué)將學(xué)習(xí)貫徹教育部文件的精神，深入推進(jìn)學(xué)術(shù)學(xué)位與專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育分類(lèi)發(fā)展、融通創(chuàng)新，進(jìn)一步調(diào)整優(yōu)化學(xué)科專(zhuān)業(yè)布局，建立健全指導(dǎo)教師分類(lèi)管理機(jī)制，完善研究生分類(lèi)選拔、分類(lèi)培養(yǎng)、分類(lèi)評(píng)價(jià)機(jī)制，探索構(gòu)建分類(lèi)支持、成本分擔(dān)的研究生資助體系，同步提升兩類(lèi)學(xué)位研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，為實(shí)現(xiàn)研究生教育高質(zhì)量發(fā)展、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)作出新的更大貢獻(xiàn)！