博士生就業(yè)去向何處？教育部回應(yīng)

中國教育報(bào)-中國教育新聞網(wǎng)訊（記者 張欣）12月19日，在教育部新聞發(fā)布會上，就博士生畢業(yè)后的就業(yè)去向相關(guān)問題，教育部學(xué)位管理與研究生教育司司長任友群做出回應(yīng)。

“2023年，我國應(yīng)屆博士畢業(yè)生達(dá)到7.52萬人，截至今年8月底，其中不到40%去了高校和科研機(jī)構(gòu)，現(xiàn)在看，最大的塊頭還是去了高校和科研機(jī)構(gòu)。與此同時(shí)，博士畢業(yè)生到企業(yè)就業(yè)的，在7.52萬人中已經(jīng)超過了1/5，這一比例是在三年來持續(xù)上升。”任友群指出，博士研究生是我國創(chuàng)新體系中重要的生力軍，在各行各業(yè)也發(fā)揮著非常重要的作用，培養(yǎng)的體量不斷增加。未來全社會對博士人才的需求還將不斷增加，對高層次人才應(yīng)具備的素質(zhì)和能力也提出了更加多元的要求。各行各業(yè)都需要高素質(zhì)人才，所以我們在持續(xù)加強(qiáng)學(xué)術(shù)型博士培養(yǎng)的同時(shí)，應(yīng)該大力加強(qiáng)專業(yè)型博士的培養(yǎng)，這是勢在必行的。

對此，教育部采取了一系列措施，一是首次在法律層面對兩類學(xué)位博士的學(xué)位授予條件分別作出要求，根據(jù)提請全國人大審議的《學(xué)位法（草案）》，兩類博士除均應(yīng)掌握堅(jiān)實(shí)寬廣的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)深入的專門知識外，學(xué)術(shù)學(xué)位博士還須具有獨(dú)立從事科學(xué)研究工作的能力，須在科學(xué)研究領(lǐng)域做出創(chuàng)新性研究。專業(yè)學(xué)位博士還須具有獨(dú)立承擔(dān)專業(yè)工作的能力，須在專業(yè)領(lǐng)域做出創(chuàng)新性研究。二是在學(xué)科專業(yè)設(shè)置上大力發(fā)展博士專業(yè)學(xué)位。2022年發(fā)布的新版《研究生教育學(xué)科專業(yè)目錄》進(jìn)一步豐富了專業(yè)學(xué)位類別，設(shè)立了氣象、文物等博士級別的專業(yè)學(xué)位，將法律、應(yīng)用心理、出版、風(fēng)景園林、公共衛(wèi)生一批專業(yè)學(xué)位類別也調(diào)整到了博士層次，博士專業(yè)學(xué)位類別數(shù)量比舊版大大增加，增加了177%。三是擴(kuò)大博士專業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)的規(guī)模。在博士生招生計(jì)劃分配上，持續(xù)加大對專業(yè)學(xué)位的支持投放力度。2022年，專業(yè)學(xué)位博士的招生數(shù)量比五年前增加了8倍。

“下一步，教育部將以落實(shí)文件作為一個(gè)抓手，持續(xù)優(yōu)化學(xué)科的專業(yè)布局，強(qiáng)化兩類學(xué)位在定位、標(biāo)準(zhǔn)、招生、培養(yǎng)、評價(jià)、師資等環(huán)節(jié)的差異化要求，強(qiáng)化分類審核與評價(jià)，深化全鏈條的改革，積極推進(jìn)博士生教育體系和科研體系、產(chǎn)業(yè)體系深度融合，塑造發(fā)展新動(dòng)能、新優(yōu)勢?！比斡讶罕硎荆瑫r(shí)也正在研制博士研究生教育高質(zhì)量發(fā)展的專門文件，將對博士研究生的培養(yǎng)改革作出更加系統(tǒng)的部署，著力造就拔尖創(chuàng)新人才，形成高水平科技自立自強(qiáng)、人才引領(lǐng)驅(qū)動(dòng)的戰(zhàn)略性支撐。