靖安二?。涸l(xiāng)土，為學(xué)生“未來”賦能

縱然已是寒冬，但記者走進(jìn)江西省宜春市靖安縣第二小學(xué)（下稱“靖安二小”），卻仿佛進(jìn)入了一座公園。撲面而來的翠綠，依山傍水，湖泊如珠，學(xué)生們?cè)谶@里嬉戲，歡快的笑聲布滿校園的角角落落。

靖安二小位于風(fēng)景秀麗的靖安縣城北教育園區(qū)，校園背靠九嶺山自然保護(hù)區(qū)，擁有得天獨(dú)厚的自然資源和鮮明的地理優(yōu)勢，擁有城市所缺乏的山川、河流、田野、樹林等豐富的自然教育資源。

基于這些資源和優(yōu)勢，10年前，以“青立”教育為核心的學(xué)校文化在靖安二小油然而生?！艾F(xiàn)在的孩子接觸大自然的機(jī)會(huì)少，但他們處于好奇心最盛的年齡段，所以就想通過‘青立’教育帶學(xué)生們走進(jìn)自然，讓他們了解大自然、認(rèn)識(shí)大自然的同時(shí)，也鍛煉身體。”靖安二小校長尹靜介紹，“青立”源自靖安的“靖”字，“青”突顯靖安縣的自然生態(tài)優(yōu)越，也有“雙減”政策下學(xué)生蓬勃成長之寓。今年11月3日，第四屆江西自然教育論壇上，作為唯一一所小學(xué)代表，尹靜分享了靖安二小“青立”自然教育課程成果和教育經(jīng)驗(yàn)。

放大鏡、素描本、登山鞋、小鏟子，成為了如今的靖安二小每一名師生熟悉的工具。經(jīng)過10年的實(shí)踐探索，空間設(shè)計(jì)田園化，校園文化生態(tài)化、課程體系清新化、實(shí)踐探索綜合化的“青立”教育體系已經(jīng)構(gòu)建。

記者步入靖安二小，校園內(nèi)滿目蔥郁，一步一景，一草一木，一亭一閣，都涵養(yǎng)著師生成長?！翱臻g設(shè)計(jì)田園化正是要達(dá)到環(huán)境育人的目的，孩子們充分接觸自然環(huán)境，建立與大自然的聯(lián)結(jié)?！币o說，親近自然，讓學(xué)生們充分接觸和感知自然環(huán)境，能夠極大地開闊其眼界和心性，建立與自然的聯(lián)結(jié)，同時(shí)開闊心靈，培養(yǎng)樂觀向上的精神。

在“青立”教育理念引領(lǐng)下，靖安二小把學(xué)生在小學(xué)六年的成長看成是小苗到小樹的成長過程：一二年級(jí)是“修枝正形”期，以習(xí)慣養(yǎng)成教育為主；三四年級(jí)是“光合作用”期，興趣課程給予學(xué)生陽光和雨露；五、六年級(jí)是“小樹成長”期，以此形成完整的自循環(huán)精神生態(tài)系統(tǒng)。每個(gè)年級(jí)都有各自從自然中得到的啟示而設(shè)計(jì)的年級(jí)徽、班徽。

靖安二小以靖安的山水文化為背景，設(shè)立課堂與自然的交互的背包課程，實(shí)現(xiàn)多元課程育人，形成了人本——美美與共課程群、自然——瞻天見大課程群、未來——根深葉茂課程群、鄉(xiāng)土——飲水思源課程群，使課堂教學(xué)自然、開放、包容。

學(xué)校的日修課、國標(biāo)課已形成完整體系，推動(dòng)每一名學(xué)生六年讀百部經(jīng)典（課內(nèi)+課外）、熟背百首古詩詞（語文）、品百幅名畫（美術(shù)）、賞百幅名曲（音樂）、識(shí)百種植物（科學(xué)+勞動(dòng)）、訪百個(gè)景點(diǎn)（研學(xué)+親子）；選修課的“六動(dòng)”社團(tuán)與生命課也已形成規(guī)模。

“目前，學(xué)校的每一名學(xué)生經(jīng)過六年的學(xué)習(xí)，走出校園時(shí)都能掌握3門以上的藝體特長，做到人人有必修，個(gè)個(gè)有特長。”尹靜表示，學(xué)校深耕自然體驗(yàn)式特色實(shí)踐課程，在體驗(yàn)大自然的同時(shí)體驗(yàn)集體生活，培養(yǎng)學(xué)生追求真理、熱愛自然、珍惜生命等優(yōu)秀品質(zhì)。（中國教育報(bào)-中國教育新聞網(wǎng)記者 徐光明 通訊員 陳艷偉 萬楚陽）