廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院：校企合作“兩頭熱”

“學(xué)生的高質(zhì)量就業(yè)成果和對(duì)母校的高推薦率，從出口端證明了學(xué)校這5年來(lái)雙高建設(shè)的方案規(guī)劃、藝術(shù)與科技雙融入理念的實(shí)踐是成功的?！睆V州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院黨總支書記段娜語(yǔ)氣難掩欣喜。

在建國(guó)家級(jí)特色高水平專業(yè)群2個(gè)，省級(jí)高水平專業(yè)群8個(gè)，省級(jí)以上重點(diǎn)專業(yè)占比高達(dá)75.93%，2022年入選國(guó)家級(jí)精品在線開放課程數(shù)同類院校全國(guó)第一、新增入選國(guó)家“十四五”規(guī)劃教材數(shù)同類院校全國(guó)第一、全國(guó)“黨建工作標(biāo)桿院系”……番職院以產(chǎn)教科融合助推職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，在“雙高”建設(shè)這條道路上跑出“加速度”。

為實(shí)現(xiàn)專業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)的相融相通，增強(qiáng)專業(yè)適應(yīng)社會(huì)需求的能力，番職院以高質(zhì)量就業(yè)為導(dǎo)向，優(yōu)化組群邏輯，厘清專業(yè)邊界。以珠寶學(xué)院為例，珠寶首飾技術(shù)與管理專業(yè)群就由3個(gè)隸屬不同大類的專業(yè)組合而成，分別對(duì)接珠寶首飾產(chǎn)業(yè)鏈的上游、中游和下游。

“上游是‘首飾設(shè)計(jì)’專業(yè)；中游是首飾制作和加工方向的‘首飾技術(shù)與管理’專業(yè)；下游是珠寶鑒定、檢測(cè)、營(yíng)銷方向的‘寶玉石鑒定與加工’專業(yè)。”珠寶學(xué)院院長(zhǎng)李坤介紹，學(xué)院及時(shí)判斷產(chǎn)業(yè)鏈上游、中游、下游的內(nèi)涵變化，并對(duì)數(shù)字化的轉(zhuǎn)型過(guò)程中生產(chǎn)、營(yíng)銷環(huán)節(jié)等交叉領(lǐng)域進(jìn)行再認(rèn)識(shí)，從而對(duì)專業(yè)建設(shè)做出動(dòng)態(tài)更新。

教學(xué)資源建設(shè)與產(chǎn)業(yè)升級(jí)密切結(jié)合是雙高建設(shè)的重要任務(wù)之一。如何夯實(shí)教學(xué)資源這一人才培養(yǎng)的基石？番職院立下目標(biāo)：在雙高建設(shè)期內(nèi)，建成一個(gè)擁有新技術(shù)、新工藝、新業(yè)態(tài)、新趨勢(shì)、新標(biāo)準(zhǔn)的“五新”教學(xué)資源庫(kù)。對(duì)此，番職院從校企協(xié)同入手，在人才培養(yǎng)方案的制定、課程體系的構(gòu)建以及教學(xué)資源的建設(shè)上，充分吸引頭部企業(yè)進(jìn)行共建共享。

藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院的“鞋靴設(shè)計(jì)與企業(yè)實(shí)踐”課程，就聯(lián)合了李寧集團(tuán)、百麗集團(tuán)、天創(chuàng)集團(tuán)等上市公司頭部企業(yè)開設(shè)訂單班。段娜在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)鞋具行業(yè)消費(fèi)者需求的轉(zhuǎn)變，以及數(shù)字化開發(fā)、3D建模、虛擬仿真等腳型測(cè)量、足底測(cè)壓定制手段的發(fā)展，補(bǔ)充相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)性地培養(yǎng)鞋具定制、設(shè)計(jì)、研發(fā)人才。

同時(shí)，番職院引導(dǎo)企業(yè)在人才培養(yǎng)上投入人力、物力，校企協(xié)同培養(yǎng)創(chuàng)新人才。企業(yè)相關(guān)技術(shù)、管理人員組成內(nèi)部導(dǎo)師團(tuán)，合作制定課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱、授課課件，再與學(xué)校共同建設(shè)資源、教材、教學(xué)案例?！皩W(xué)校會(huì)告訴企業(yè)教學(xué)的規(guī)律、課程組織的架構(gòu)、課程建設(shè)的邏輯，企業(yè)結(jié)合自身的生產(chǎn)實(shí)際、典型工作任務(wù)、產(chǎn)品開發(fā)流程、技術(shù)技能標(biāo)準(zhǔn)、崗位要求，開發(fā)每一個(gè)課程知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)、教學(xué)任務(wù)和案例。這些共建共享的專業(yè)群資源庫(kù)與時(shí)俱進(jìn)，實(shí)時(shí)跟進(jìn)?！倍文冉榻B說(shuō)。

如今，番職院已重塑“互聯(lián)網(wǎng)+紙質(zhì)教材”新形態(tài)教材133部，獲評(píng)教育部首屆全國(guó)教材建設(shè)獎(jiǎng)6項(xiàng)（全國(guó)優(yōu)秀教材5部）。建有國(guó)家級(jí)示范性虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地1個(gè)；對(duì)接國(guó)家高等教育智慧教育平臺(tái)上線精品課程8門，對(duì)接國(guó)家職業(yè)教育智慧教育平臺(tái)上線在線精品課32門、6個(gè)專業(yè)（群）教學(xué)資源庫(kù)對(duì)接國(guó)家智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)，優(yōu)質(zhì)資源數(shù)量和應(yīng)用水平均處于全國(guó)前列。

“校企合作”這一法寶幫助學(xué)校明確了人才培養(yǎng)方向，也改善了企業(yè)的儲(chǔ)備人才質(zhì)量?！拔椰F(xiàn)在都能夠感覺(jué)到企業(yè)有的時(shí)候比我們還積極?！辈煌诤芏鄬W(xué)校開展校企合作時(shí)面臨的“校熱企冷”情況，在番職院，段娜明顯感受到了學(xué)校與企業(yè)的“雙向奔赴”。

究其原因，是學(xué)校人才培養(yǎng)方向切合產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需，讓企業(yè)和人才“看對(duì)眼”?！俺碎_設(shè)企業(yè)訂單班，將校內(nèi)人才培養(yǎng)和行業(yè)最新資訊有機(jī)融合，學(xué)院還會(huì)開展探究式教學(xué)，讓學(xué)生廣泛接觸行業(yè)技術(shù)前沿。此外，學(xué)校開展的項(xiàng)目化課程全部來(lái)自企業(yè)的真實(shí)需要，專業(yè)年審制度又能動(dòng)態(tài)掌握專業(yè)最新變化。如此一來(lái)，人才培養(yǎng)的適應(yīng)性和引領(lǐng)性大大提升?！崩罾ふf(shuō)。

“雙高”建設(shè)以來(lái)，學(xué)校與企業(yè)共建4個(gè)職教集團(tuán)（聯(lián)盟）、32個(gè)多功能產(chǎn)業(yè)學(xué)院。通過(guò)各類平臺(tái)生產(chǎn)發(fā)明專利和實(shí)用新型專利2200項(xiàng)，實(shí)現(xiàn)專利轉(zhuǎn)化110項(xiàng)。橫向技術(shù)服務(wù)大灣區(qū)企業(yè)583家、技術(shù)服務(wù)576項(xiàng)、培訓(xùn)服務(wù)21.63萬(wàn)人次。

“校企合作需要久久為功，不是簽協(xié)議、掛牌子、開個(gè)會(huì)、立個(gè)項(xiàng)就完了的事情。重要的是有沒(méi)有落地，有沒(méi)有共同組隊(duì)伍、建課程、匯資源、育人才?！倍文日J(rèn)為，職業(yè)教育一定要“開門辦”，通過(guò)校企合作可以與人才需求新趨勢(shì)、行業(yè)動(dòng)態(tài)新資訊、行業(yè)技術(shù)最前沿精準(zhǔn)銜接。（中國(guó)教育報(bào)-中國(guó)教育新聞網(wǎng)通訊員 霍魯香 張紫欣 劉晴 記者 劉盾）