安徽工業(yè)經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學(xué)院：“崗課賽證”融通培養(yǎng)專業(yè)技能型人才

“全球決賽二等獎，實現(xiàn)安徽省7年來該賽項獎牌零的突破！”這是安徽工業(yè)經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師王金焱指導(dǎo)和寧承虎、焦傲、陳瑞峰3名學(xué)生組成的參賽隊在華為ICT大賽2022—2023全球總決賽獲得的佳績，該賽項為實踐賽高職組網(wǎng)絡(luò)賽道。從安徽省選拔賽開始，安徽工業(yè)經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學(xué)院參賽隊一路過關(guān)斬將，以安徽省一等獎的成績晉級全國總決賽。

“安徽工業(yè)經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學(xué)院是安徽省最早開設(shè)計算機相關(guān)專業(yè)的高職院校，專業(yè)面向互聯(lián)網(wǎng)、信息技術(shù)服務(wù)等行業(yè)培養(yǎng)具有實際應(yīng)用能力的人才?！眳⒓庸ぷ鹘?0年的計算機學(xué)院副院長朱曉彥表示，當下，隨著我國科技與信息事業(yè)的迅速發(fā)展，各行各業(yè)都面臨數(shù)字化轉(zhuǎn)型挑戰(zhàn)，對懂原理、會操作、能解決實際問題的專業(yè)人才需求強烈?！拔覀兠翡J抓住機會，瞄準需求，聚焦專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接，抓住產(chǎn)教融合、校企合作的‘牛鼻子’，深入探索人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式?！?/p>

2020年，學(xué)院與華為技術(shù)有限公司建立合作關(guān)系，依托華為ICT學(xué)院，共同打造產(chǎn)教融合實訓(xùn)基地，深入探索1+X課證融通新模式，實現(xiàn)“崗課賽證”融通培養(yǎng)專業(yè)技能型人才，構(gòu)建專業(yè)教育和職業(yè)技能培訓(xùn)一體化發(fā)展格局。

朱曉彥介紹，學(xué)校的這套校企融合模式能使校企雙方充分整合各自優(yōu)勢資源，建立課程、師資等要素共享機制，將華為1+X課程、職業(yè)認證課程和企業(yè)崗位需求融入人才培養(yǎng)方案，不斷優(yōu)化教學(xué)模式，讓學(xué)生掌握行業(yè)前沿技術(shù)，提升實際動手能力；按照“培訓(xùn)師”能力要求，對骨干教師和學(xué)科帶頭人進行1+X師資培訓(xùn)；聘請企業(yè)高級工程師為學(xué)生授課，引入實際案例，提升實訓(xùn)質(zhì)量。

通過產(chǎn)教協(xié)同育人實踐，成效隨之顯現(xiàn)，在學(xué)院組織的三批次華為網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)建設(shè)與運維職業(yè)技能等級證書考試中，學(xué)生均取得亮眼成績：2020年首批認證考試通過率92%；2021年第二批通過率100%，滿分1000分的考試，最高分989分，平均分890分；2022年第三批通過率再次達100%，學(xué)院獲華為1+X證書試點工作“成績突出獎”。

“回想起剛剛踏進校門的時候，曾有過一段情緒比較低落的時期?！边@是陳瑞峰同學(xué)接受采訪時吐露的真實心理感受。無獨有偶，另外2名選手也是中職分類高考進高職的，相似狀態(tài)也曾有過。他們坦言，這種心理主要源于不夠自信，也沒有目標。中職生基礎(chǔ)較為薄弱，在大學(xué)期間如何選擇努力方向，成長成才，心中存在較多疑惑。

學(xué)生的困惑正是學(xué)校工作的重點。建校之初，安徽工業(yè)經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學(xué)院就確立了“三個結(jié)合”（校企結(jié)合、工學(xué)結(jié)合、雙證結(jié)合）特色人才培養(yǎng)模式，歷經(jīng)多年發(fā)展，學(xué)校不斷推動人才培養(yǎng)模式改革，做深做實產(chǎn)教融合、校企合作，幫助學(xué)生提升能力素質(zhì)，實現(xiàn)“技能成才、技能報國”。

學(xué)校黨委書記許衛(wèi)表示，“職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展是職業(yè)院校的職責所在，也是辦學(xué)的立足點。學(xué)校將進一步創(chuàng)新技能人才培養(yǎng)模式，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。未來，將繼續(xù)圍繞‘崗課賽證’進一步深化產(chǎn)教融合、校企合作，為經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展輸送更多高素質(zhì)技能型人才，做出學(xué)校應(yīng)有的貢獻。”（中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)記者 方夢宇 通訊員 方海林 江濤）