西浦，成為一所持續(xù)“生長”的大學(xué)

2022年，1076萬人；2023年，1158萬人。

連年遞增的大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)和就業(yè)問題一直是社會輿論熱點，不僅關(guān)乎千萬家庭，更關(guān)系經(jīng)濟(jì)社會高質(zhì)量發(fā)展。

有研究顯示，一直到2034年，每一年都將成為最難就業(yè)年。然而，競爭者的數(shù)量只是挑戰(zhàn)之一，還有隨著人工智能技術(shù)發(fā)展而出現(xiàn)的崗位改變與取代。根據(jù)世界經(jīng)濟(jì)論壇發(fā)布的《2023年未來就業(yè)報告》，預(yù)計未來5年將有23%的工作發(fā)生變化，其中新出現(xiàn)的工作崗位占10.2%，消失的工作崗位占12.3%，而技術(shù)則是影響崗位變動的最大因素。

在這個充滿不確定性的時代，如何保持競爭力甚至引領(lǐng)時代成為我們必須回答的發(fā)展命題，而教育正是可以幫助人們應(yīng)對世界不確定性的有效途徑。

西交利物浦大學(xué)（簡稱“西浦”）自誕生以來，以其獨特的辦學(xué)理念和高水準(zhǔn)的人才培養(yǎng)質(zhì)量受到了越來越多的關(guān)注和期待，其在不斷反思教育、重塑教學(xué)、再定義大學(xué)的過程中，也促使更多群體關(guān)注并加入對未來教育的探索與思考之中。當(dāng)傳統(tǒng)教育模式在迅速變化的世界中不再滿足學(xué)習(xí)需求,我們該如何重塑教育應(yīng)對現(xiàn)實與未來的挑戰(zhàn)？我們的大學(xué)又該如何回應(yīng)時代與社會的需求？在西浦宣布成立產(chǎn)業(yè)家學(xué)院的前一天，《神州學(xué)人》記者采訪了西交利物浦大學(xué)執(zhí)行校長、產(chǎn)業(yè)家學(xué)院院長席酉民，聽他講述對未來教育的思考，以及西浦如何面對數(shù)字化與人工智能時代的到來。

探索——

成為一所能“生長”的大學(xué)

科教融合、產(chǎn)教融合、跨學(xué)科教育、線上線下混合式教學(xué)、個性化教育……當(dāng)下，全世界的大學(xué)都在思考如何重塑教育，探索符合未來社會需求的人才培養(yǎng)新模式，面向未來的教育變革正撲面而來。

“一個人即使學(xué)習(xí)知識能力再強(qiáng)，整合知識能力再強(qiáng)，也很難贏過人工智能。所以，我們轉(zhuǎn)變教育模式，提出融合式教育，培養(yǎng)具有專業(yè)知識、行業(yè)造詣、跨文化領(lǐng)導(dǎo)力、創(chuàng)業(yè)家精神，并且可以通過創(chuàng)造力、整合能力去開拓新事業(yè)的人才。”席酉民口中的“融合式教育”，正是西浦面對未來挑戰(zhàn)與趨勢，對未來教育模式的一次有力探索。

2016年，AlphaGo的橫空出世讓大眾對人工智能這個已誕生60多年的概念有了新的認(rèn)知，人工智能也成為當(dāng)年最熱門的投資領(lǐng)域之一。面對已經(jīng)到來的數(shù)字、人工智能和機(jī)器人時代，西浦瞄準(zhǔn)未來而布局，于2017年啟動并開創(chuàng)了全新的“融合式教育”（Syntegrative Education，簡稱SE），目標(biāo)鎖定在培養(yǎng)能站在人工智能和機(jī)器人肩膀上引領(lǐng)未來行業(yè)發(fā)展的國際化行業(yè)精英人才。

此后，西浦與太倉市政府合作，建立了一個融合式教育探索基地——西浦創(chuàng)業(yè)家學(xué)院（太倉），將大學(xué)、社會、行業(yè)、企業(yè)深度融合在一起。

西浦創(chuàng)業(yè)家學(xué)院（太倉）下設(shè)的7個行業(yè)學(xué)院，都是與行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)合作共建。不同于傳統(tǒng)的專業(yè)教學(xué)，行業(yè)學(xué)院的人才培養(yǎng)從行業(yè)開始，在研究行業(yè)未來趨勢、發(fā)展方向、商業(yè)模式、所需技術(shù)和人才的基礎(chǔ)上，設(shè)計制定教育方式和培養(yǎng)模式。

“用我們的行業(yè)方案、我們的人才、我們的技術(shù)，一方面支持行業(yè)的發(fā)展，另一方面，改變教育方式，形成一種新的融合式教育模式，我們稱其為西浦2.0。”席酉民說。

事實上，作為國內(nèi)較早成立的中外合作大學(xué)，西浦在發(fā)展之初便立志在建設(shè)一所高水平國際化大學(xué)的同時，為未來的教育提供一種方案。建校17年以來，西浦始終堅持創(chuàng)新引領(lǐng)發(fā)展，先后部署了1.0、2.0和3.0三種教育模式，其中，西浦1.0注重傳統(tǒng)專業(yè)教學(xué)的創(chuàng)新升級，西浦2.0與行業(yè)企業(yè)合作共同開展融合式教育，西浦3.0則主動融入社會撬動資源，致力于打造支持興趣驅(qū)動、終身學(xué)習(xí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、企業(yè)研發(fā)和行業(yè)升級的創(chuàng)新與教育生態(tài)系統(tǒng)。

從“一棟樓大學(xué)”發(fā)展至今，西浦吸引了眾多優(yōu)秀人才從世界各地來到蘇州，參與并推動西浦的建設(shè)和發(fā)展。

在采訪席酉民時，他多次提到生態(tài)的概念以及西浦正在營造的創(chuàng)新生態(tài)。席酉民認(rèn)為，數(shù)智時代具有的三種機(jī)制——共享機(jī)制、共生機(jī)制、人機(jī)融合機(jī)制會使我們走向一個生態(tài)的時代，而生態(tài)的時代恰恰是一個易跨越組織邊界、能在全球范圍內(nèi)整合資源開展合作、營造產(chǎn)業(yè)生態(tài)的時代。

“西浦正是瞄準(zhǔn)這種生態(tài)化的走勢，思考未來的教育、未來的大學(xué)應(yīng)該是什么。實際上，大學(xué)不再是圍墻里的‘陽春白雪’，而應(yīng)是社會生態(tài)中的重要一環(huán)。大學(xué)一定要拆除自己物理上、心理上的圍墻，要與產(chǎn)業(yè)與社會共享、互動、合作，實現(xiàn)共贏?！?/p>

正是基于這樣的邏輯，西浦3.0以學(xué)校為平臺，走進(jìn)產(chǎn)業(yè)和社會，從人才培養(yǎng)到技術(shù)研發(fā)，再到產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，圍繞一個個產(chǎn)業(yè)形成生態(tài)，實踐“大學(xué)-社會-產(chǎn)業(yè)”的融合發(fā)展。

在西浦，從學(xué)院的英文名稱中便可以看出其發(fā)展模式的不同，如在太倉的行業(yè)學(xué)院叫做Industry Schools，產(chǎn)業(yè)學(xué)院稱為Academy。席酉民說，這類叫做Academy的學(xué)院都是圍繞產(chǎn)業(yè)生態(tài)而設(shè)立，包括西浦慧湖藥學(xué)院（XJTLU Wisdom Lake Academy of Pharmacy）、西浦-集萃學(xué)院（XJTLU-JITRI Academy of Industrial Technology）、西浦未來教育學(xué)院（Academy of Future Education）、西浦影視與創(chuàng)意科技學(xué)院（Academy of Film and Creative Technology）等一系列垂直領(lǐng)域的產(chǎn)業(yè)學(xué)院，都是西浦3.0的核心成果，而生態(tài)正是西浦3.0最為顯著的特征。

實踐——

與產(chǎn)業(yè)共建創(chuàng)新生態(tài)

2023年7月，習(xí)近平總書記在江蘇考察時強(qiáng)調(diào)，要把堅守實體經(jīng)濟(jì)、構(gòu)建現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系作為強(qiáng)省之要，鞏固傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)先地位，加快打造具有國際競爭力的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)集群，推動數(shù)字經(jīng)濟(jì)與先進(jìn)制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)深度融合，全面提升產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)高級化和產(chǎn)業(yè)鏈現(xiàn)代化水平，加快構(gòu)建以先進(jìn)制造業(yè)為骨干的現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系。

當(dāng)前，我國產(chǎn)業(yè)發(fā)展雖已具有強(qiáng)大的規(guī)模優(yōu)勢，但也面臨著不容忽視的結(jié)構(gòu)性問題。如何滿足產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級、突破創(chuàng)新的發(fā)展需求？如何增強(qiáng)產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新力和競爭力，使其發(fā)展具有接續(xù)性？就像讓種子成長為參天大樹，產(chǎn)業(yè)的壯大和發(fā)展離不開創(chuàng)新的土壤、產(chǎn)業(yè)生態(tài)的營造，以及人才的支撐。

2020年4月，蘇州生物醫(yī)藥發(fā)展大會宣布，蘇州將舉全市之力，匯各方之智，共同打造蘇州世界級生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)地標(biāo)，成為國際知名、國內(nèi)最具代表性標(biāo)識度、最具影響力競爭力的“中國藥谷”。西浦所在的蘇州工業(yè)園區(qū)正是蘇州生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的核心板塊，如今這里集聚的生物醫(yī)藥相關(guān)企業(yè)已超過2300家。當(dāng)年年底，西浦與蘇州工業(yè)園區(qū)共建西浦慧湖藥學(xué)院，探索產(chǎn)教深度融合的發(fā)展模式，助力“中國藥谷”騰飛。

西浦慧湖藥學(xué)院成立3年多來，已初步完成覆蓋藥學(xué)基礎(chǔ)研究和新藥研發(fā)領(lǐng)域的專業(yè)搭建，并圍繞蘇州生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求和研發(fā)訴求，以大學(xué)為平臺集聚區(qū)域相關(guān)資源形成產(chǎn)業(yè)鏈進(jìn)行對接，搭建涵蓋藥學(xué)教育、科研、社會參與于一體的藥業(yè)生態(tài)。

2021年4月，西浦與江蘇省產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究院啟動共建西浦-集萃學(xué)院，在先進(jìn)材料、信息技術(shù)、能源環(huán)保、裝備制造和生物醫(yī)藥五大戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，產(chǎn)教聯(lián)合培養(yǎng)研究生。

學(xué)院利用集萃體系產(chǎn)業(yè)資源優(yōu)勢，篩選凝練企業(yè)技術(shù)需求形成研究生培養(yǎng)課題，借鑒英國高等教育質(zhì)量保證體系，形成了一套獨特的全流程研究生培養(yǎng)機(jī)制和相應(yīng)的產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師培訓(xùn)與管理機(jī)制，不僅在江蘇省產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究院和西浦之間實現(xiàn)了資源的無縫銜接，而且在保障高質(zhì)量教育品質(zhì)的同時，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)資源的有效投入。兩年多來，西浦-集萃學(xué)院累計培養(yǎng)了碩士研究生100多名、博士研究生50多名。

在不斷滿足產(chǎn)業(yè)和社會需求的過程中，西浦也在不斷深化產(chǎn)教融合、校企合作的聯(lián)動發(fā)展，實現(xiàn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的有機(jī)銜接，并利用自身多學(xué)科交叉優(yōu)勢和基礎(chǔ)研究優(yōu)勢，將探索與區(qū)域重點發(fā)展的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)緊密結(jié)合。

2023年9月，由蘇州工業(yè)園區(qū)管委會、西浦和百度集團(tuán)聯(lián)合共建的西浦-百度人工智能創(chuàng)新聯(lián)合體正式揭牌成立。該創(chuàng)新聯(lián)合體將貫通校地企、賦能產(chǎn)學(xué)研，通過建設(shè)國內(nèi)首個打通人工智能（AI）芯片、深度學(xué)習(xí)框架、算法模型與應(yīng)用場景的綜合性前沿創(chuàng)新聯(lián)合體，助推區(qū)域打造數(shù)字產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新高地、數(shù)字化人才教育高地、前沿AI技術(shù)匯聚高地和區(qū)域AI服務(wù)高地。

2023年11月，西浦宣布成立產(chǎn)業(yè)家學(xué)院，通過多要素匯聚、跨學(xué)科融合、全方位賦能，為產(chǎn)業(yè)發(fā)展搭建一個創(chuàng)新的生態(tài)平臺。

“我們成立產(chǎn)業(yè)家學(xué)院的目的是希望孕育、促進(jìn)和支持一批面向未來和充滿活力的產(chǎn)業(yè)，培育和賦能一群能夠引領(lǐng)未來和馳騁世界的產(chǎn)業(yè)家?！痹谖鹘焕锲执髮W(xué)2023年秋茗會暨產(chǎn)業(yè)家學(xué)院成立儀式上，席酉民這樣說道。

什么叫產(chǎn)業(yè)家？席酉民認(rèn)為，產(chǎn)業(yè)家更善于打破組織邊界，其鮮明特色是追求“共贏”，是能營造完整產(chǎn)業(yè)生態(tài)的人。

為何要成立產(chǎn)業(yè)家學(xué)院？席酉民和他投資界、社會研究領(lǐng)域的朋友觀察到，國內(nèi)很多很好的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)企業(yè)在發(fā)展過程中遇到的種種挑戰(zhàn)與難題并不是單個企業(yè)層面可以解決的。在地緣政治沖突以及在全球經(jīng)濟(jì)下行的趨勢下，西浦及其合作者希望針對一些對未來有重要影響的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，通過合作助其快速進(jìn)行內(nèi)部數(shù)字化轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)升級。

如何解決這些“產(chǎn)業(yè)級”問題？西浦提出的解決方案是：以新成立的產(chǎn)業(yè)家學(xué)院為平臺，整合政產(chǎn)學(xué)研社資源，協(xié)同營造產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新生態(tài)，以“臨床會診”的方式為產(chǎn)業(yè)診斷問題并制定和實施解決方案，同時培訓(xùn)和提升相關(guān)各類產(chǎn)業(yè)人員的心智、素養(yǎng)和技能，并用沉淀下來的新知識和新技術(shù)升級教育。

成立產(chǎn)業(yè)家學(xué)院，是西浦探索未來教育與產(chǎn)教融合路徑的又一嘗試，也是西浦面對產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和突破創(chuàng)新發(fā)展需求給出的西浦方案。

在產(chǎn)業(yè)家學(xué)院宣布成立的當(dāng)天，西浦生態(tài)超市（XEco Mall）也隨之啟動建設(shè)。生態(tài)超市是西浦致力于產(chǎn)業(yè)生態(tài)建設(shè)的新探索，也是在其學(xué)習(xí)超市多年實踐基礎(chǔ)上的拓展與經(jīng)驗復(fù)制?！按饲?，西浦已通過三年時間建成了第一個子生態(tài)——西浦學(xué)習(xí)超市（Learning Mall），圍繞教育產(chǎn)業(yè)進(jìn)行布局，已初具生態(tài)效應(yīng)。下一步，西浦生態(tài)超市將與西浦各個學(xué)院，特別是與產(chǎn)業(yè)家學(xué)院緊密協(xié)作，助力和推進(jìn)其他產(chǎn)業(yè)的子生態(tài)建設(shè)，搭建共享、共生、共贏的生態(tài)平臺?！蔽髌质紫瘮?shù)字官、知識與信息中心主任畢新表示。

相互作用、相互影響是生態(tài)系統(tǒng)中最基本的原理。如今的西浦，正在以打造創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)，促進(jìn)大學(xué)、產(chǎn)業(yè)與社會的融合，吸引更多伙伴的加入，一同擁抱創(chuàng)新、擁抱變革、擁抱未來。

“西浦這一路走來，有越來越多的人愿意與我們并肩行動，正是看到了我們可以共贏、相互成就?！毕厦裾f。

影響——

掀起未來教育的社會大討論

“我們?yōu)槭裁床粩嘣趧?chuàng)新和迭代升級，因為我們的定位決定了就是要給未來教育提供行動方案，我們需要不斷探索。要有好的實踐結(jié)果，才會產(chǎn)生影響力。”正如席酉民所說，“為未來教育提供一種方案”，一直都是西浦不變的初心。

西浦認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)從終身教育的視角來審視教育，并由此努力推動對教育產(chǎn)業(yè)整個鏈條的探索與創(chuàng)新。西浦希望，以各類活動將其探索和實踐傳遞出去，用各種各樣的方式組織社會的討論，用探索創(chuàng)新影響更多的人一起行動。

就在產(chǎn)業(yè)家學(xué)院宣布正式成立的前幾天，尋找“新時代中國杰出教育家”論道2023在西浦創(chuàng)業(yè)家學(xué)院（太倉）舉行。論道現(xiàn)場，多位教育從業(yè)者、學(xué)者、家長、學(xué)生、產(chǎn)業(yè)界人士等教育的多方參與者進(jìn)行了線上線下對話，分享不同的教育視角與觀點。

席酉民正是“尋找新時代中國杰出教育家”行動（簡稱“行動”）的發(fā)起者。他表示，“行動”的目的并不是為了尋找到幾個人，而是要通過尋找、評選與論道來引起社會對教育的大討論。

他認(rèn)為，只有通過全面的對教育的探索和討論，才能讓教育走出現(xiàn)實困境、跟上變化，實現(xiàn)教育的反思與重塑。他希望以“行動”喚醒和點燃教育多方參與者，為教育步入健康軌道探索方案，幫助學(xué)生和社會成功走向未來。2023年，“行動”系列對話累計吸引了上千萬人次線上觀看和參與。

在西浦，像這樣掀起教育變革討論的活動及方式還有很多。

西浦領(lǐng)導(dǎo)與教育前沿院（ILEAD）自2016年起推出西浦全國大學(xué)教學(xué)創(chuàng)新大賽，讓全國熱心教育變革的人進(jìn)行創(chuàng)新，至今已舉辦9屆，有千余所高校的萬余名教師參與活動，收獲了海量好評，成為老師們口中“有溫度、有干貨的家園”。西浦領(lǐng)導(dǎo)與教育前沿院自2013年創(chuàng)辦以來，在高等教育、基礎(chǔ)教育、職業(yè)技術(shù)教育等領(lǐng)域為全國超過1000所院校的教育工作者提供了數(shù)千場研修培訓(xùn)和教學(xué)創(chuàng)新活動，且有豐富的科研成果發(fā)布和分享在國內(nèi)外頂級刊物及一流國際學(xué)術(shù)大會上。

席酉民認(rèn)為，作為一所中英合作創(chuàng)辦的大學(xué)，西浦如果只是簡單拷貝英國的教育模式會讓中外合作辦學(xué)失去原本的意義，而西浦的實踐也證明了西浦可以通過自身的探索對教育產(chǎn)生積極的影響和改變。其開創(chuàng)的多類教育模式及新設(shè)專業(yè)推動了利物浦大學(xué)的內(nèi)部建設(shè)發(fā)展，讓雙方的教學(xué)實現(xiàn)對接；其與西安交通大學(xué)也通過多類項目的合作，實現(xiàn)了雙方的互促、雙贏；其向營造產(chǎn)業(yè)新生態(tài)戰(zhàn)略模式的轉(zhuǎn)型，更是助力了蘇州工業(yè)園區(qū)的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和開放創(chuàng)新。

中外合作辦學(xué)是手段，不是目的。就像席酉民指出的那樣，“辦好西浦并不是我們的目的，而是一種手段，是希望以辦好西浦給未來教育尋找一種方案，并把方案通過各種各樣的渠道傳遞出去，影響中國甚至世界的教育，這才是我們的辦學(xué)宗旨”。（本刊記者 季昕）

來源：《神州學(xué)人》（2024年第1期）