陳曉紅委員：推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思政教育

中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)訊（記者 陽錫葉 通訊員 巢進文）“當(dāng)前，落實習(xí)近平文化思想，增強青年大學(xué)生的文化自信，亟待提升‘第二個結(jié)合’的思政教育協(xié)同效應(yīng)?！?月4日，全國政協(xié)委員、中國工程院院士、湖南工商大學(xué)黨委書記陳曉紅在接受采訪時表示，要切實推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思政教育，幫助青年學(xué)生增強文化自信，提高道德水準和文明素養(yǎng)。

陳曉紅指出，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的頂層設(shè)計有待完善，當(dāng)前國家層面尚未設(shè)立指導(dǎo)機構(gòu)，對高校應(yīng)當(dāng)開設(shè)的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程也未進行統(tǒng)一，不少高校的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化必修課并未納入思政課程體系，缺少與革命文化、社會主義先進文化教育及馬克思主義理論教育的有機深度融合。

同時，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課教材的時代性不強。當(dāng)前，高校中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課名稱不一、教材不一，其中大部分高校使用的國家級規(guī)劃教材《中國文化概論》，主要內(nèi)容以傳統(tǒng)文化為主，僅少量涉及社會主義新文化，“全面覆蓋、類型豐富、層次遞進、相互支撐”的思政課教學(xué)內(nèi)容體系有待進一步完善。

此外，“大思政”效應(yīng)彰顯不夠。當(dāng)前，不少高校雖都開設(shè)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課通識性課程，但一個學(xué)期、32學(xué)時的教學(xué)安排無法講清講深講活包羅萬象的中國傳統(tǒng)文化；不少高校的教學(xué)方式以理論知識傳授為主，讀原著、學(xué)原文、悟理想人格的少，把小課堂同社會大課堂結(jié)合起來，在實踐中認知優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的舉措不多，缺乏與思政教育的聯(lián)動。

“把加強和改進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課建設(shè)擺在思政課建設(shè)的突出位置，把依托高水平教材開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育作為增強大學(xué)生文化自信的主渠道、主陣地，堅持中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課在課程體系中的價值引領(lǐng)作用?！彼ㄗh，在教育部教指委中加快成立“中國文化教育指導(dǎo)委員會”，并新增中國文化教材建設(shè)重點研究基地，或在相關(guān)教指委和基地中增加相應(yīng)職責(zé)，以強化統(tǒng)籌指導(dǎo)；國家層面制定出臺加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化必修課的指導(dǎo)性意見，在領(lǐng)導(dǎo)機制、激勵機制和保障機制方面與思政課同要求、同部署、同落實。

陳曉紅建議，將不同名稱的傳統(tǒng)文化課程統(tǒng)一為“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化概論”必修課，并把該門課程歸入馬克思主義學(xué)院思政課程體系，把相關(guān)教材列為馬工程教材，集合各領(lǐng)域優(yōu)秀專家高質(zhì)量編寫教材，統(tǒng)籌做好教材的出版和推廣使用工作。與時俱進加快推進教材體系更新，提高學(xué)生對中華優(yōu)秀文化的理解和認同。

她還建議，倡導(dǎo)高校分多學(xué)期開設(shè)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課，增加課程學(xué)時，幫助學(xué)生更好消化吸收，構(gòu)建起文化自信教育與思政教育有機融合、一體推進的體制機制。通過大課堂、大平臺、大師資，建設(shè)大格局的實踐教學(xué)體系，鼓勵高校探索形成與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關(guān)的特色品牌活動，不斷創(chuàng)新德育、美育等方式方法，積極實施文化志愿服務(wù)、文化傳承項目等。