中國(guó)教育報(bào)評(píng)論員：營(yíng)造社會(huì)生態(tài)的重要“精神源泉” ——三論弘揚(yáng)“教育家精神”

弘揚(yáng)“教育家精神”，如同播撒文化的種子，對(duì)社會(huì)生態(tài)具有深遠(yuǎn)的影響。強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)，不僅關(guān)乎教育的繁榮，也關(guān)乎全社會(huì)福祉的增進(jìn)。弘揚(yáng)“教育家精神”，構(gòu)建全社會(huì)尊師重教的良好生態(tài)，如同為教師隊(duì)伍的長(zhǎng)久發(fā)展提供肥沃的土壤，為社會(huì)文明素養(yǎng)的提升注入新的活力。

要讓全社會(huì)感受到教師群體的高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，并回報(bào)以崇高的敬意。這對(duì)全黨全社會(huì)尊師重教提出了新的期待，我們要凝聚更廣泛的社會(huì)共識(shí)，讓大家深刻認(rèn)識(shí)到，關(guān)心關(guān)愛(ài)教師是全社會(huì)的共同責(zé)任。

“教育家精神”猶如明燈，指引教師改變師生的精神品格，點(diǎn)燃精神傳承的“星星之火”，引發(fā)文明素養(yǎng)培育的“鏈?zhǔn)椒磻?yīng)”。我們相信，教師隊(duì)伍素養(yǎng)的整體提升將對(duì)國(guó)民素養(yǎng)產(chǎn)生重要的輻射效應(yīng)。教師是文化思想的傳播者，是學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)的推動(dòng)者。社會(huì)尊師重教，教師反過(guò)來(lái)推動(dòng)國(guó)民素養(yǎng)提升，這是一種良性互動(dòng)和“反哺”。整個(gè)社會(huì)文明素養(yǎng)和文化生態(tài)必將在“教育家精神”的浸潤(rùn)之下，得到改善和激活。（中國(guó)教育報(bào)-中國(guó)教育新聞網(wǎng)評(píng)論員 張樹(shù)偉）