嚴(yán)純?nèi)A代表：推進(jìn)校企實(shí)現(xiàn)“雙向奔赴”“四鏈融合”

中國教育報(bào)-中國教育新聞網(wǎng)訊（記者 張欣 通訊員 殷亞波 周淵）今年政府工作報(bào)告指出，堅(jiān)持教育強(qiáng)國、科技強(qiáng)國、人才強(qiáng)國建設(shè)一體統(tǒng)籌推進(jìn)，創(chuàng)新鏈產(chǎn)業(yè)鏈資金鏈人才鏈一體部署實(shí)施，深化教育科技人才綜合改革，為現(xiàn)代化建設(shè)提供強(qiáng)大動(dòng)力。

如何推動(dòng)創(chuàng)新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、資金鏈、人才鏈深度融合？全國人大代表、蘭州大學(xué)校長嚴(yán)純?nèi)A認(rèn)為，“四鏈融合”實(shí)質(zhì)上是創(chuàng)新要素的加快集聚和創(chuàng)新主體的互聯(lián)互通，從而形成新產(chǎn)業(yè)、新模式、新動(dòng)能，發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力。作為高水平研究型大學(xué)，要發(fā)揮好高校科技第一生產(chǎn)力、人才第一資源、創(chuàng)新第一動(dòng)力的重要結(jié)合點(diǎn)作用，推進(jìn)校企“雙向奔赴”“四鏈融合”。

對(duì)此，嚴(yán)純?nèi)A提出三點(diǎn)建議：

一是著力構(gòu)建形成課程內(nèi)容與技術(shù)發(fā)展銜接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對(duì)接、人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求融合的人才培養(yǎng)機(jī)制，通過調(diào)整課程設(shè)置、實(shí)習(xí)實(shí)踐、行業(yè)導(dǎo)師制度、雙導(dǎo)師制度、校企聯(lián)合培養(yǎng)等，推動(dòng)人才鏈與創(chuàng)新鏈的深度融合。深化專業(yè)學(xué)位研究生產(chǎn)教融合培養(yǎng)模式改革，聘請(qǐng)行業(yè)導(dǎo)師開創(chuàng)校企協(xié)同育人新局面。

二是著力形成推動(dòng)企業(yè)出題、學(xué)校答題的產(chǎn)學(xué)研融合模式，通過設(shè)立聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室、技術(shù)研發(fā)中心，與企業(yè)共同攻克關(guān)鍵技術(shù)難題，真正實(shí)現(xiàn)從實(shí)驗(yàn)室到企業(yè)生產(chǎn)的無縫對(duì)接、成果的轉(zhuǎn)化落地。

三是著力構(gòu)建以科技創(chuàng)新為引領(lǐng)的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系，通過技術(shù)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，強(qiáng)化布局戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，前瞻布局未來產(chǎn)業(yè)，構(gòu)建上下游相互需求的創(chuàng)新共同體，形成創(chuàng)新型產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展效應(yīng)，進(jìn)而有效推動(dòng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)優(yōu)化和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)。