筑牢身心健康根基，奠基美好未來

2019年3月18日，習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)，“青少年階段是人生的‘拔節(jié)孕穗期’，這一時(shí)期心智逐漸健全，思維進(jìn)入最活躍狀態(tài)，最需要精心引導(dǎo)和栽培”。2022年，“重視心理健康和精神衛(wèi)生”的表述出現(xiàn)在黨的二十大報(bào)告中。

促進(jìn)學(xué)生身心健康、全面發(fā)展，是黨中央關(guān)心、人民群眾關(guān)切、社會(huì)關(guān)注的重大議題。在新時(shí)代新征程中，如何堅(jiān)持健康第一的教育理念，培育學(xué)生熱愛生活、珍視生命、自尊自信、理性平和、樂觀向上的心理品質(zhì)，不懈奮斗、寵辱不驚、百折不撓的意志品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和身心健康素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，真正成長成擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，引發(fā)代表委員熱議。

建強(qiáng)師資，讓教師成為學(xué)生心理健康“把關(guān)人”

在陜西省大荔縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)，有個(gè)堪稱金科玉律的教學(xué)宗旨——“讓師生過幸福完整的教育生活”。在專職心理健康教育教師的帶動(dòng)輻射下，全校優(yōu)秀班主任組建成心理教育團(tuán)隊(duì)，定期開展心理課程教研，目標(biāo)是讓全校師生都成為心理健康教育的深度參與者，在學(xué)心理、懂心理、“恰”心理的各個(gè)環(huán)節(jié)中健康成長。

近年來，在社會(huì)輿論視野中，青少年心理問題受到越來越多的關(guān)注。學(xué)校是預(yù)防和干預(yù)青少年兒童心理健康問題的關(guān)鍵場所，做好心理健康教育，有天然優(yōu)勢，但也有現(xiàn)實(shí)難題。教師成為解決問題的核心之一。

全國人大代表、山東省臨沂市北城小學(xué)黨委書記張淑琴在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)校心理健康教師配備仍然不足，尤其是小學(xué)，更需要引起重視。

2023年4月，教育部等17個(gè)部門聯(lián)合印發(fā)《全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)生心理健康工作專項(xiàng)行動(dòng)計(jì)劃（2023—2025年）》（簡稱《行動(dòng)計(jì)劃》），標(biāo)志著加強(qiáng)學(xué)生心理健康工作上升為國家戰(zhàn)略，擺在更加突出、更加重要的位置。在新時(shí)代，如何加強(qiáng)師資建設(shè)，提質(zhì)心理健康教育？

教師要配齊，并予以激勵(lì)，是一種鮮明的聲音。全國人大代表、安徽省阜陽市副市長楊善竑認(rèn)為，要嚴(yán)格按照相關(guān)文件與標(biāo)準(zhǔn)，對標(biāo)對表配齊配足專業(yè)隊(duì)伍。同時(shí)，培育兼職隊(duì)伍，結(jié)合評獎(jiǎng)評優(yōu)政策給予專兼職隊(duì)伍工作激勵(lì)，結(jié)合實(shí)際制定專職心理健康教育教師晉級(jí)晉升的考核標(biāo)準(zhǔn)。

張淑琴在調(diào)研中還發(fā)現(xiàn)，一些教師心理健康服務(wù)能力令人擔(dān)憂?！耙恍┬W(xué)的兼職心理健康教師，缺乏專業(yè)培訓(xùn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，處理能力不足。有的還缺乏保密意識(shí)，有在日常聊天中泄露學(xué)生隱私的情況?！睆埵缜僬f。

全國人大代表、河南省周口市東新區(qū)許灣鄉(xiāng)希望小學(xué)校長李靈建議，各級(jí)衛(wèi)生健康部門要定期或不定期組織針對中小學(xué)生心理健康教育的各類培訓(xùn)、交流活動(dòng)。中小學(xué)專職心理健康教師須認(rèn)真參加專業(yè)機(jī)構(gòu)組織的學(xué)習(xí)、進(jìn)修、培訓(xùn)、交流等活動(dòng)，以此提高專業(yè)化水平。

精研課程，讓心理健康課豐富多元、喜聞樂見

《行動(dòng)計(jì)劃》提出，要加強(qiáng)心理健康教育，中小學(xué)校要結(jié)合相關(guān)課程開展心理健康教育，普通高校要開設(shè)心理健康必修課，原則上應(yīng)設(shè)置2個(gè)學(xué)分，有條件的高?？砷_設(shè)更多樣、更有針對性的心理健康選修課等。

如今，在山東省聊城市實(shí)驗(yàn)中學(xué)，以入學(xué)課程、升級(jí)課程和畢業(yè)課程為主要內(nèi)容，以賞識(shí)教育、激勵(lì)教育、生命教育和學(xué)科融合為主要特色的“成長動(dòng)力營”，已經(jīng)成了學(xué)生“激揚(yáng)生命活力”的有力保障。

全國人大代表、長期從事心理健康教育的山東省聊城市實(shí)驗(yàn)中學(xué)副校長竇延麗對記者表示，當(dāng)前，學(xué)校心理健康工作取得了積極成效，但也存在一些不足，比如心理健康教育課程內(nèi)容銜接不足、課程體系建設(shè)有待完善。在今年兩會(huì)上，她建議，將心理健康教育納入國家課程方案，并制定各學(xué)段銜接的教材和課程體系，推進(jìn)大中小學(xué)一體化建設(shè)，全學(xué)段護(hù)航學(xué)生心理健康。

在調(diào)研中，全國政協(xié)委員、民進(jìn)湖南省委會(huì)主委、湘潭大學(xué)校長潘碧靈也發(fā)現(xiàn)，大中小學(xué)在心理教育課程內(nèi)容上存在重復(fù)，針對性、層次性和專業(yè)性不足。對此，他認(rèn)為，應(yīng)加快建設(shè)體系健全、目標(biāo)明確、內(nèi)容清晰、操作規(guī)范的心理健康教育工作體系和統(tǒng)一規(guī)范的心理健康教育教材體系。

而在全國政協(xié)委員、北京中醫(yī)藥大學(xué)國學(xué)院教授張其成看來，盡管當(dāng)前學(xué)生心理問題受個(gè)人、家庭、學(xué)校及社會(huì)環(huán)境等多因素的共同影響，但缺乏健全的人格教育是尤其值得關(guān)注的重要原因，“人格教育的作用并不直接針對心理問題本身，卻能實(shí)現(xiàn)生命的整體提升和超越。”

為此，張其成建議，挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的人格教育資源，面對青少年人格成長形成階段的心理學(xué)需求，開發(fā)一套中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化人格教育課程體系，建立由正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀支撐的人格塑造系統(tǒng)。

強(qiáng)化協(xié)同，凝聚心理健康工作的最大合力

2月21日，在全國學(xué)生心理健康工作咨詢委員會(huì)第一次全體會(huì)議上，教育部黨組書記、部長懷進(jìn)鵬提出，要凝聚多部門、多系統(tǒng)合力共同治理，家校醫(yī)攜手守護(hù)心理健康。

家庭是孩子的第一所學(xué)校，社會(huì)是孩子成長的大學(xué)校、大熔爐。放眼望去，家庭、學(xué)校和社會(huì)凝聚育人合力，共同守護(hù)青少年心理健康的努力正在開展。

在北京市密云區(qū)大城子學(xué)校，班主任正在和外出務(wù)工的父母進(jìn)行交流，囑托他們多給孩子陪伴，多了解孩子的內(nèi)心世界；廣西開通網(wǎng)上家長學(xué)校，推出“廣西中小學(xué)心理健康教育系列公益微課”，開展全員“大家訪”活動(dòng)，不定期在家長群講授心理疏導(dǎo)、親子溝通、家庭教育等內(nèi)容；“向陽花學(xué)生心理健康促進(jìn)行動(dòng)”啟動(dòng)，通過“醫(yī)教協(xié)同”新機(jī)制，塑造學(xué)生心理健康新動(dòng)能……

如何整合家庭、學(xué)校、社會(huì)的資源，開展心理健康協(xié)同育人，代表委員紛紛給出了自己的建議。

在家庭層面，“要放平心態(tài)，理性設(shè)置期望值。家長要遵循青少年的成長特點(diǎn)和規(guī)律，以更加平和的心態(tài)看待孩子的成長?！比珖f(xié)委員、武漢大學(xué)校長張平文說。

在社會(huì)層面，要加大社會(huì)資源支撐力度。“可以開設(shè)菜單化定制心理健康教育服務(wù)，如在社區(qū)開辦‘隔代教育’主題講座，將學(xué)生心理健康、生涯發(fā)展融入家庭教育課程，針對不同家庭的個(gè)性化需求提供具體指導(dǎo)?！比珖舜蟠?、揚(yáng)州大學(xué)校長丁建寧建議。

聯(lián)合其他部門，加快健全青少年心理健康教育和心理問題干預(yù)機(jī)制也很重要。全國政協(xié)委員、北京師范大學(xué)國家高端智庫教育國情調(diào)查中心主任張志勇建議：“依托公安網(wǎng)警建立心理高危學(xué)生網(wǎng)上巡察機(jī)制。將預(yù)警發(fā)現(xiàn)線索第一時(shí)間推送相關(guān)責(zé)任主體進(jìn)行干預(yù)?！?/span>

此外，張志勇還提到，由衛(wèi)健部門委派專業(yè)精神醫(yī)生擔(dān)任中小學(xué)衛(wèi)生副校長，為患有嚴(yán)重心理疾病、需要到專業(yè)醫(yī)院進(jìn)行治療的學(xué)生，開具專業(yè)診斷和轉(zhuǎn)托證明，指導(dǎo)學(xué)生家長陪同學(xué)生到專業(yè)心理健康輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)或?qū)I(yè)醫(yī)療機(jī)構(gòu)進(jìn)行治療。

政策舉措：

2021年7月，教育部辦公廳印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)生心理健康管理工作的通知》，要求每所中小學(xué)至少要配備1名專職心理健康教育教師。

2022年，教育部等13部門發(fā)布《關(guān)于健全學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制的意見》，提出到2035年，形成定位清晰、機(jī)制健全、聯(lián)動(dòng)緊密、科學(xué)高效的學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制。

2023年，教育部等17部門聯(lián)合印發(fā)《全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)生心理健康工作專項(xiàng)行動(dòng)計(jì)劃（2023—2025年）》，標(biāo)志著加強(qiáng)學(xué)生心理健康工作上升為國家戰(zhàn)略。

（中國教育報(bào)-中國教育新聞網(wǎng)記者 張赟芳 梁丹）