【教育圓桌派】從科普到科學(xué)——關(guān)于科普教育與科學(xué)教育的探討

科技與創(chuàng)新，是今年全國(guó)兩會(huì)的熱詞。加快推動(dòng)高水平科技自立自強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)，已成為新時(shí)代的重大戰(zhàn)略任務(wù)。中小學(xué)科學(xué)教育肩負(fù)著為國(guó)家培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的重要?dú)v史使命。教育部等十八部門《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代中小學(xué)科學(xué)教育工作的意見(jiàn)》印發(fā)后，各級(jí)各部門圍繞科學(xué)教育發(fā)展開(kāi)展了一系列工作。本期，我們邀請(qǐng)到專家學(xué)者和科普教育一線的從業(yè)者，共同探討如何進(jìn)一步加強(qiáng)科普教育與科學(xué)教育的同頻共振，以更好激發(fā)中小學(xué)生的好奇心、想象力和探求欲，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。

主持人：

彭詩(shī)韻 中國(guó)教育報(bào)-中國(guó)教育新聞網(wǎng)記者

嘉賓：

黃全愈 美國(guó)邁阿密大學(xué)教授，中山大學(xué)客座教授

中國(guó)力量編輯部 北京科學(xué)技術(shù)出版社原創(chuàng)少兒科普?qǐng)F(tuán)隊(duì)

王懿墨 少兒軍事科普作家、北京市金牌閱讀推廣人

同頻共振 做好科學(xué)教育加法

主持人：在當(dāng)前的教學(xué)踐中，常常將科學(xué)教育和科普教育聯(lián)系起來(lái)，您如何看待科學(xué)教育與科普教育的關(guān)系呢？

黃全愈：科普教育與科學(xué)教育還是有區(qū)別的，科普不太強(qiáng)調(diào)章節(jié)和單元的系統(tǒng)性，但在于有趣、生動(dòng)、深入淺出、通俗易懂、引人入勝。無(wú)論是普及科學(xué)知識(shí)的科普教育，還是更加專業(yè)系統(tǒng)的科學(xué)教育，其內(nèi)核都是科學(xué)精神，是不能偏廢的。

中國(guó)力量編輯部：科學(xué)教育主要在學(xué)校中進(jìn)行，以素質(zhì)教育為依托，側(cè)重于系統(tǒng)知識(shí)的傳授和科學(xué)技能的培養(yǎng)，幫助青少年建立完整的科學(xué)知識(shí)觀與價(jià)值觀，培養(yǎng)他們的科學(xué)精神與科學(xué)態(tài)度；科普教育則是更廣泛地面向公眾，通過(guò)傳播科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法和科學(xué)思想，提高公眾的科學(xué)素質(zhì)，促進(jìn)科學(xué)文化的普及和發(fā)展?？茖W(xué)教育與科普教育相輔相成，密不可分，在不同的維度共同發(fā)揮著傳播科學(xué)精神的重要作用。一方面，科學(xué)教育是科普教育的前提，它為科普教育打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，以便孩子們能更好地篩選和理解科普教育的內(nèi)容；另一方面，科普教育則能夠促進(jìn)科學(xué)教育的深入發(fā)展，科普教育在社會(huì)的大量實(shí)踐中，積累了相當(dāng)多的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)與方法，可以選擇性地移植到學(xué)校的科學(xué)教育中。二者“同頻共振”，更好地推動(dòng)科學(xué)知識(shí)的普及和科學(xué)精神的傳承。

王懿墨：科學(xué)教育與科普不應(yīng)是人們刻板印象中各自獨(dú)立的領(lǐng)域，是可以在教育體系和科普傳播的領(lǐng)域中融會(huì)貫通的。科學(xué)教育與科普教育的結(jié)合可以有利于學(xué)生的全面發(fā)展，在拓寬學(xué)生眼界的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)性的科研能力和應(yīng)用能力，讓學(xué)生建立更加完整、系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)體系。

激發(fā)興趣 弘揚(yáng)科學(xué)家精神

主持人：無(wú)論是科普教育還是科學(xué)教育，其本質(zhì)都是為了培育更多具備科學(xué)家潛質(zhì)、愿意獻(xiàn)身科學(xué)研究事業(yè)的青少年，您認(rèn)為科學(xué)家精神應(yīng)該如何更好地融入到科學(xué)教育、科普教育里去呢？

黃全愈：在科學(xué)教育和科普教育里，我們?nèi)菀桩a(chǎn)生一個(gè)誤區(qū)，往往只滿足于學(xué)習(xí)一些科學(xué)知識(shí)，卻沒(méi)意識(shí)到具有更大“核”能量的科學(xué)思維為何物?？茖W(xué)思維和科學(xué)三要素（科學(xué)的目的、科學(xué)的精神和科學(xué)的方法）可以尋求、發(fā)現(xiàn)、獲取、驗(yàn)證（證實(shí)或證偽）科學(xué)知識(shí)。只學(xué)知識(shí)，忽略思維，就是“買櫝還珠”。

要培養(yǎng)孩子像科學(xué)家一樣思考問(wèn)題，必須用科學(xué)的三要素來(lái)培養(yǎng)孩子的科學(xué)思維和科學(xué)觀?？茖W(xué)的目的，要引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)各種規(guī)律；科學(xué)的精神，要鼓勵(lì)孩子保持質(zhì)疑、獨(dú)立的思維；科學(xué)的方法，則要有邏輯化、定量化、實(shí)證化的訓(xùn)練。

中國(guó)力量編輯部：科學(xué)家精神是科技工作者在長(zhǎng)期科學(xué)實(shí)踐中積累的寶貴精神財(cái)富，對(duì)于青少年的科學(xué)教育有著很重要的導(dǎo)向作用和激勵(lì)作用。在推動(dòng)科學(xué)家精神融入科學(xué)教育、科普教育中時(shí)，科學(xué)繪本無(wú)疑是一個(gè)絕佳的載體?？茖W(xué)繪本可以通過(guò)生動(dòng)的插圖和簡(jiǎn)潔的文字，將富有科學(xué)家精神的故事更加直觀地展現(xiàn)在青少年面前。

愛(ài)國(guó)是科學(xué)家精神的第一要義。對(duì)于肩負(fù)祖國(guó)未來(lái)的青少年而言，學(xué)習(xí)這份家國(guó)情懷與愛(ài)國(guó)熱忱是學(xué)習(xí)科學(xué)家精神的根本。對(duì)于科學(xué)繪本的創(chuàng)作與出版而言，一方面可以通過(guò)描繪科學(xué)家的奮斗歷程，展現(xiàn)他們?yōu)樽鎳?guó)科學(xué)事業(yè)做出的卓越貢獻(xiàn)，激發(fā)孩子們的民族自豪感和愛(ài)國(guó)情感；另一方面，可以選取與國(guó)家科技發(fā)展密切相關(guān)的科學(xué)成就作為主題，如航天科技、大國(guó)工程等，讓孩子們直觀地感受到祖國(guó)科技的進(jìn)步與力量。

在追求真理、探究知識(shí)的過(guò)程中，求實(shí)精神是必不可少的素質(zhì)之一。科學(xué)繪本的創(chuàng)作與出版也應(yīng)首先確?？茖W(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)確性和真實(shí)性。以事實(shí)為基礎(chǔ)、以探索為導(dǎo)向創(chuàng)作繪本，在孩子們的心里種下一顆求實(shí)求真理的精神種子。

科學(xué)家們?nèi)硇牡貙?duì)未知的、不確定的科學(xué)問(wèn)題進(jìn)行不懈探索和創(chuàng)新的精神，也值得每一位青少年學(xué)習(xí)。科學(xué)繪本應(yīng)挖掘科學(xué)故事背后的創(chuàng)新內(nèi)核，鼓勵(lì)孩子們從不同角度觀察世界，用新穎獨(dú)特的方式思考問(wèn)題，并嘗試尋找解決方案，從而引領(lǐng)孩子們?cè)谔剿髦袆?chuàng)新，在創(chuàng)新中成長(zhǎng)，為培養(yǎng)未來(lái)的科學(xué)家打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

王懿墨：培養(yǎng)具備科學(xué)家精神潛質(zhì)的青少年是科學(xué)教育的主要目標(biāo)之一，科學(xué)家精神也是建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的重要組成部分。因此，科學(xué)家精神與科學(xué)教育、科普教育相融合是十分有必要的。

首先，科學(xué)教育可以依托科學(xué)學(xué)科的課程將科學(xué)家的精神融入其中，并且結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，比如將國(guó)防科技杰出人物等相關(guān)的研學(xué)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)主題課程與科學(xué)家的精神相融合，讓學(xué)生可以依靠真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，用多樣的學(xué)習(xí)方式解決問(wèn)題的途徑。

其次，學(xué)?？梢愿鶕?jù)科學(xué)家精神當(dāng)中的可貴品質(zhì)，組織相關(guān)的活動(dòng)，比如可以尋找具備科學(xué)家精神的榜樣制作繪本，通過(guò)了解其生平事跡的方式讓學(xué)生可以意識(shí)到眾多科學(xué)家所需要具備的優(yōu)秀品格。通過(guò)舉辦相關(guān)的活動(dòng)，加深學(xué)生們對(duì)于科學(xué)家精神的理解，激發(fā)學(xué)生們?cè)敢馔渡砜茖W(xué)研究事業(yè)的決心。

最后，可以將科學(xué)家精神融入到校園文化當(dāng)中，通過(guò)不斷地優(yōu)化校園環(huán)境，營(yíng)造獨(dú)特的育人氛圍，比如可以打造以“科學(xué)家精神”的專題長(zhǎng)廊，通過(guò)增加相關(guān)的元素營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生可以在這種愛(ài)國(guó)愛(ài)民、刻苦鉆研的環(huán)境當(dāng)中成長(zhǎng)，在培養(yǎng)學(xué)生們愛(ài)國(guó)家、敬國(guó)家的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生們對(duì)于科技的好奇心。

主持人：無(wú)論是科普教育還是科學(xué)教育，探究性和趣味性都十分重要。如何幫助青少年持續(xù)保持對(duì)探索的興趣？

黃全愈：至少要解決三個(gè)問(wèn)題：首先是好奇心?？茖W(xué)探究似乎深不可測(cè)，但均發(fā)端于小小的好奇心。好奇心從哪里來(lái)？當(dāng)某些事物超出我們的認(rèn)知，我們想知道“為什么”？這就是“好奇心”——這個(gè)探索的原動(dòng)力。

光有好奇心不夠，還需要把好奇心變成想象力。我的“黃氏定義”就是：“想”是幻想，“象”是圖像，想象力就是“把幻想變成圖像的能力”。想象力是好奇心的“橋梁”，讓神秘的好奇“過(guò)渡”到自己的圖像中，只要激發(fā)孩子的自由想象，自然界的萬(wàn)事萬(wàn)物，一片樹(shù)葉、一朵鮮花、一棵大樹(shù)……都可激發(fā)孩子的想象力。

第三是要發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。很多人以為“科學(xué)探究”首要的是“解決問(wèn)題”，而不是“提出問(wèn)題”。按照邏輯和常識(shí)，首先要發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，才能解決問(wèn)題。孩子發(fā)現(xiàn)不了問(wèn)題，“問(wèn)題”只能來(lái)自老師和家長(zhǎng)。孩子不能“提出問(wèn)題”，只能“探究”索然無(wú)味的“偽”問(wèn)題或解決味同嚼蠟的“偽”問(wèn)題，就難以產(chǎn)生自主興趣去探究未知世界。

中國(guó)力量編輯部：作為出版行業(yè)從業(yè)者，我認(rèn)為青少年選擇合適的科學(xué)繪本閱讀，是保持探索興趣的一個(gè)不錯(cuò)的方式。孩子們可以根據(jù)自己的興趣和年齡階段來(lái)挑選自己感興趣的科學(xué)繪本，有助于他們更好地理解科學(xué)知識(shí)，同時(shí)保持對(duì)探索的興趣。同時(shí)，在閱讀科學(xué)繪本時(shí)，孩子們可以通過(guò)提問(wèn)、討論、做筆記等方式，加深對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解，也可以將繪本中的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象相聯(lián)系，提高科學(xué)知識(shí)的實(shí)用性和趣味性。另外，許多科學(xué)繪本都會(huì)包含一些簡(jiǎn)單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，孩子們可以動(dòng)手操作，親自驗(yàn)證科學(xué)原理。通過(guò)實(shí)踐，不僅可以鞏固所學(xué)知識(shí)，還能培養(yǎng)自己的動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神。

王懿墨：興趣的火種，往往是引發(fā)探索的最持久動(dòng)力，保持探索的興趣，點(diǎn)燃這顆“火種”是關(guān)鍵。一次課外探索，一本記憶深刻的科普?qǐng)D書，一個(gè)動(dòng)人心弦的科研故事都能成為青少年保持探索科學(xué)的“種子”。

這顆“種子”在青少年心中生根發(fā)芽的第二個(gè)重要因素就是要?jiǎng)?chuàng)造環(huán)境，為青少年創(chuàng)造能夠進(jìn)行科學(xué)探索的基礎(chǔ)條件、試驗(yàn)器具、觀察環(huán)境和活動(dòng)場(chǎng)所，讓青少年在寬松的氣氛和良好的氛圍中體驗(yàn)科學(xué)探索的樂(lè)趣。

其次，科學(xué)探索的重要方式是協(xié)作?？茖W(xué)探索的道路上，不僅是發(fā)現(xiàn)與探索的冒險(xiǎn)和激動(dòng)人心，同時(shí)也有日復(fù)一日的堅(jiān)持和面對(duì)失敗挫折的辛酸，因此需要擁有一群“科學(xué)伙伴”，讓青少年與志趣相投的小伙伴們結(jié)伴而行，互相鼓勵(lì)，獲得力量。青少年與同伴們分享與合作，在互動(dòng)中激發(fā)創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。

多方合作 厚植科學(xué)土壤

主持人：科學(xué)教育和科普教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要社會(huì)各方的聯(lián)動(dòng)支持。如何在科學(xué)教育和科普教育里更好發(fā)揮家校社的協(xié)同作用？

中國(guó)力量編輯部：學(xué)校教育與家庭教育可以借助社會(huì)的優(yōu)勢(shì)條件，如圖書館、美術(shù)館、博物館、主題公園、愛(ài)國(guó)主義教育基地等場(chǎng)所，以及圖書、影視作品、展覽活動(dòng)、夏令營(yíng)活動(dòng)等，給青少年創(chuàng)造親身參與實(shí)踐感悟的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們將學(xué)校中所學(xué)的知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行有效銜接，從而達(dá)到融會(huì)貫通的效果。

同時(shí)，學(xué)校教育與家庭教育需要對(duì)社會(huì)教育進(jìn)行篩選和監(jiān)督。現(xiàn)如今是一個(gè)信息化社會(huì)，來(lái)自方方面面的信息都影響著青少年，他們所面對(duì)的社會(huì)文化環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)生態(tài)中依舊存在不少負(fù)面信息。不論是教師，還是家長(zhǎng)，都要以身作則，發(fā)揮好正確的引導(dǎo)作用，為廣大青少年的健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好環(huán)境。

王懿墨：學(xué)?？啥嘣O(shè)計(jì)高質(zhì)量的科學(xué)課程和實(shí)踐活動(dòng)，在教學(xué)中將科學(xué)探究與學(xué)科內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的同時(shí)進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)和探究活動(dòng)。

同時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，在科學(xué)教育中，讓孩子建立科學(xué)思維，形成科學(xué)的世界觀、價(jià)值觀是尤為重要的。家長(zhǎng)可在家庭教育的潛移默化中，逐步培養(yǎng)孩子通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、推理和歸納等方式來(lái)理解和解釋的能力。陪孩子一起參觀科技館、閱讀科技雜志，做實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓孩子融入到科學(xué)氛圍和科學(xué)文化中去，鼓勵(lì)他們深入科學(xué)土壤，汲取科學(xué)營(yíng)養(yǎng)。

社會(huì)方面可提供豐富有利的資源支持，如科研機(jī)構(gòu)開(kāi)放參觀，設(shè)立科學(xué)教育項(xiàng)目、甚至是定向培養(yǎng)等，從而激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力，激發(fā)青少年在成長(zhǎng)中對(duì)科學(xué)事業(yè)憧憬和向往。充分給予學(xué)生自由選擇和發(fā)揮的機(jī)會(huì)，尊重學(xué)生獨(dú)特的興趣和個(gè)性，鼓勵(lì)他們?cè)谧约焊信d趣的領(lǐng)域進(jìn)行深入研究和探究。

主持人：能為青少年們推薦幾本科學(xué)相關(guān)的圖書、紀(jì)錄片和相關(guān)影視作品嗎？

中國(guó)力量編輯部：我們想推薦以下三個(gè)中國(guó)力量系列的科學(xué)繪本，希望孩子們可以通過(guò)閱讀感受到祖國(guó)科技的進(jìn)步，激發(fā)孩子們崇尚科學(xué)、探索未知的興趣，將科學(xué)家精神傳承和發(fā)揚(yáng)下去：

《向太空進(jìn)發(fā)·中國(guó)航天科學(xué)繪本（全9冊(cè)）》，這是一套我們與國(guó)家航天局等航天領(lǐng)域官方機(jī)構(gòu)聯(lián)合策劃的中國(guó)航天科學(xué)繪本，分別從載人航天、星球探測(cè)與北斗導(dǎo)航三個(gè)角度帶領(lǐng)孩子探索太空，深度講解“長(zhǎng)征”火箭、“神舟”飛船、“天宮“空間站、“嫦娥”探月、“天問(wèn)”探火、“北斗“衛(wèi)星等知識(shí)，讓孩子在書中體會(huì)一場(chǎng)獨(dú)特的太空之旅。

《強(qiáng)國(guó)重器：給孩子的前沿科技課（全3冊(cè)）》，這是一套寫給孩子的前沿科技繪本，包含《中國(guó)天眼看宇宙》《量子科學(xué)駕到！》《下潛！海底7000米》三冊(cè)。從深空（太空）、深海（海洋）、深藍(lán)（信息）三個(gè)維度幫助少年兒童直觀了解祖國(guó)科技事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

《致共和國(guó)少年·中國(guó)力量科學(xué)繪本大禮盒裝（全41冊(cè)）》，這是我們中國(guó)力量系列科學(xué)繪本的大合集，系統(tǒng)地介紹了我國(guó)在6大科學(xué)領(lǐng)域取得的30多項(xiàng)偉大成就，包括神舟飛船載人航天工程、空間站、天問(wèn)一號(hào)等，通過(guò)生動(dòng)有趣的講解，帶孩子走進(jìn)科技的世界，感受中國(guó)的騰飛。

王懿墨：我推薦《月背征途：中國(guó)探月國(guó)家隊(duì)記錄人類首次登陸月球背面全過(guò)程》。這是一本引人入勝的科普讀物，以詳細(xì)記錄中國(guó)國(guó)家航天局的探月任務(wù)以及人類首次登陸月球背面的全過(guò)程。這本書囊括了一項(xiàng)國(guó)家級(jí)的偉大工程的全部細(xì)節(jié)，從“嫦娥一號(hào)”到“嫦娥四號(hào)”，從月球車工作原理、地外天體遙操作技術(shù)到駕駛員的修煉過(guò)程，從“鵲橋”中繼星的發(fā)射定點(diǎn)到月球背面著陸點(diǎn)選擇，從一波三折的降落過(guò)程到“南征北戰(zhàn)”一次次月面涉險(xiǎn)探測(cè)，而這本書同樣也記述了科學(xué)家們?yōu)榱酥腥A民族的登月夢(mèng)想所付出的艱辛和努力。愿這本書賦予更多青少年探索太空夢(mèng)想以力量，尋到那顆最亮的星。