加快推進教材數(shù)字化轉型的邏輯進路

尺寸教材，國之大者。教材建設是國家事權，體現(xiàn)國家意志，是事關未來的戰(zhàn)略工程、鑄魂育人的基礎工程。為深入貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的二十大精神，落實黨中央、國務院關于加強和改進新形勢下大中小學教材建設的要求，圍繞國家教材委員會加強教材建設和管理工作部署，我們設置了“教材建設和管理筆談”專欄，旨在宣傳教材研究和教材工作新進展，加快推進構建中國特色高質量教材體系。一起來看專家的觀點——教材建設和管理筆談⑥ 

羅生全  西南大學教師教育學院院長

近期，國家教材委員會就加強教材建設和管理作出重要工作部署，明確提出要加快推進教材數(shù)字化轉型，促進教材建設服務國家重大戰(zhàn)略和人才培養(yǎng)需求。隨著我國現(xiàn)代化進程的加快與國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動的深入開展，教材數(shù)字化轉型成為適應時代發(fā)展的必然趨勢。教材建設關系到“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的關鍵問題，承載著為黨育人、為國育才的重要使命。鑒于此，教材數(shù)字化轉型的邏輯進路表現(xiàn)為育人邏輯、知識邏輯與技術邏輯三者的統(tǒng)一。

教材數(shù)字化轉型的育人邏輯指向人自由而全面的發(fā)展。一是人的發(fā)展是教育的本質要求與價值旨歸。教材數(shù)字化轉型是培養(yǎng)高素質人才的重要途徑，實現(xiàn)每個人自由而全面的發(fā)展是教材數(shù)字化轉型的根本目標。二是教材數(shù)字化轉型的價值、社會功能與人類自我實現(xiàn)的價值訴求具有內在的一致性。教材數(shù)字化轉型可以彌合師資差距，跨越數(shù)據(jù)鴻溝，推動教育公平，其價值意義與人類追求個體發(fā)展的價值目標相契合。三是教材數(shù)字化轉型是解蔽人類有限感官對其發(fā)展限制的重要方式。教材數(shù)字化轉型可以延伸人體感知世界與認識世界的感覺器官，促使人從整體上系統(tǒng)認識與把握世界，更好地促進人的發(fā)展。

教材數(shù)字化轉型的知識邏輯聚焦核心素養(yǎng)的培育。一是教材數(shù)字化轉型是對知識可視化的進一步呈現(xiàn)。教材的數(shù)字化、平臺化可以將無法直觀感知體認的知識可視化，更好地構建發(fā)展學生核心素養(yǎng)的知識圖式。二是教材數(shù)字化轉型是對知識之間關聯(lián)性的進一步挖掘與組織。與傳統(tǒng)紙質教材相比，教材數(shù)字化轉型可以更快捷地實現(xiàn)顯性與隱性知識因子關聯(lián)的網絡化，將其組織成為對培育學生核心素養(yǎng)更加有效的知識形式。三是教材數(shù)字化轉型是對人與知識交互機制的進一步優(yōu)化。人在與數(shù)字化教科書的交互中實現(xiàn)個性化的知識學習，并共同創(chuàng)生新的知識，將知識與人的靜態(tài)二維交互轉變?yōu)槿恕R—機器的動態(tài)三維交互，更好地實現(xiàn)學生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

教材數(shù)字化轉型的技術邏輯賦能高質量教材體系的價值實現(xiàn)。一是教材數(shù)字化轉型以技術革新完善教材體系的建設與運作。教材數(shù)字化轉型的技術形態(tài)是不斷演進與轉變的，其變遷轉化為新的文明形態(tài)，使教材體系的建設與運作更加成熟與智能化。二是教材數(shù)字化轉型以技術嵌入深化教與學的融合。這種嵌入變革了傳統(tǒng)的課堂教學結構，以技術支撐教師不斷完善自身發(fā)展，促使教師從講授者向引導者與合作者轉變，強化教師的數(shù)字素養(yǎng)，提升育人實效。三是教材數(shù)字化轉型以技術賦能個性化學習，為終身學習的實現(xiàn)提供技術支撐。教材數(shù)字化轉型可以關注每一個個體的潛能與差異，真正做到人人時時處處可學，充分發(fā)揮高質量教材體系的價值功能。

教材數(shù)字化轉型是落實立德樹人根本任務、順應時代發(fā)展要求的必然趨勢。在推進過程中應以指向人自由而全面發(fā)展的育人邏輯為目標引領，以聚焦學生核心素養(yǎng)培育的知識邏輯為奠基之石，以發(fā)揮高質量教材體系價值的技術邏輯為實踐要義，努力培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人。