“何為受過良好教育的人生？——《約翰·懷特教育文集》分享會”在京舉辦

中國教育新聞網(wǎng)訊（記者 焦小新）4月20日下午，“何為受過良好教育的人生？——《約翰·懷特教育文集》分享會”在教育科學(xué)出版社舉行，南京大學(xué)教育研究院教育學(xué)博士生導(dǎo)師桑新民教授，清華大學(xué)教育研究院院長石中英教授，沈陽師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院遲艷杰教授出席活動并發(fā)表演講。

《約翰·懷特教育文集》是由教育科學(xué)出版社引進(jìn)出版的一套教育哲學(xué)叢書，涵蓋了當(dāng)代著名教育哲學(xué)家、英國倫敦大學(xué)學(xué)院教育學(xué)院教授約翰·懷特（John Peter White）近40年來的代表性著作和主要論文。在這些著作和文章中，約翰·懷特以深入淺出的語言探討了學(xué)校教育的目的應(yīng)該是什么、何謂受過良好的教育、如何理解兒童的心靈、工作在個人生活中應(yīng)居于何種地位等重要問題。

約翰·懷特《再論教育目的》

在主旨演講環(huán)節(jié)，桑新民回顧了20世紀(jì)90年代首次翻譯引進(jìn)約翰·懷特的《再論教育目的》的背景和影響，指出本次重譯該書，并推出《約翰·懷特教育文集》的重要意義。他強(qiáng)調(diào)，教育哲學(xué)必須深刻探討教育與人類文明歷史、現(xiàn)實和未來的關(guān)系，當(dāng)前人類文明正在經(jīng)歷從工業(yè)文明向信息時代文明的大變革，教育哲學(xué)家和教育工作者要以培養(yǎng)不斷認(rèn)識和超越自我的人為根本目標(biāo)，探索信息時代從兒童開始培養(yǎng)的信息化、智能化自主團(tuán)隊學(xué)習(xí)模式，跨越數(shù)字鴻溝，開創(chuàng)健康和諧的教育新生態(tài)。這套教育哲學(xué)譯叢旨在讓更多中國讀者通過以約翰·懷特為代表的世界教育哲學(xué)家群體，領(lǐng)略教育哲學(xué)殿堂博大精深的教育智慧，提高教育閱讀、思考、實踐創(chuàng)新的層次水平。

遲艷杰從哲學(xué)家如何思考問題的角度切入，深入分析了約翰·懷特關(guān)于“為了人的良好生活”之教育的論證。她表示，在約翰·懷特所處的英國社會，“工作是人生活的中心”這一觀念已根深蒂固，似乎天經(jīng)地義，然而約翰·懷特恰恰在人們習(xí)以為常、根深蒂固的觀念上進(jìn)行反思和質(zhì)疑，這是他的獨(dú)到之處和勇氣。約翰·懷特通過將工作區(qū)分為“自愿的”和“非自愿的”，形成他分析和立論的概念工具，并以此引出“良好生活”的觀念。約翰·懷特追溯了“工作中心觀念”形成的文化思想根源，并在他人的認(rèn)識基礎(chǔ)上向前推進(jìn)，主張“在充滿各種活動社會中辦教育”，希冀人們追求并實現(xiàn)一種欣欣向榮的生活，也就是關(guān)心自己同時關(guān)心他人的良好生活。

石中英梳理了約翰·懷特在《教育與工作的目的：對工作和學(xué)習(xí)的新哲思》一書中對“工作中心性”觀念的批判性分析，介紹了約翰·懷特對教育、工作與良好生活關(guān)系的思考，并討論了其學(xué)術(shù)工作對當(dāng)下中國社會轉(zhuǎn)型、教育改革和教育哲學(xué)研究的意義。他提到，教育哲學(xué)的價值在于引導(dǎo)人們關(guān)注并思考主導(dǎo)其教育和生活的根本性觀念，反思在這些觀念支配下的生活是否始終是合理與正當(dāng)?shù)模瑥亩_辟新的教育與人生的可能性。運(yùn)用約翰·懷特的理論觀點(diǎn)，有助于指導(dǎo)教育者和受教育者從更開放、廣泛的視角思考如何讓生活更有價值。

圓桌對話環(huán)節(jié)

在圓桌對話環(huán)節(jié)，3位專家進(jìn)一步分享了閱讀約翰·懷特著作的感悟，表示約翰·懷特的哲學(xué)思想對于我們迎接智能時代的教育挑戰(zhàn)提供了重要啟迪，呼吁在學(xué)校中營造鼓勵自主選擇和承擔(dān)責(zé)任的教育環(huán)境，幫助學(xué)生為度過充盈、有意義的人生做好準(zhǔn)備。

在互動環(huán)節(jié)，現(xiàn)場讀者紛紛向主講嘉賓提問，表達(dá)了對約翰·懷特的著作及其思想的濃厚興趣。嘉賓們耐心解答，與讀者進(jìn)行了深入討論。

本次活動由教育科學(xué)出版社和教研網(wǎng)聯(lián)合主辦，同時進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)直播，吸引上萬名讀者線上觀看并參與討論。