有“勁”的鄉(xiāng)村教育弄潮兒

“80后”的彭麗，優(yōu)雅漂亮。自1999年走上三尺講臺(tái)，她就一心撲在鄉(xiāng)村教育事業(yè)上，先后在該縣多所鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)?！罢緧彙卑嘀魅喂ぷ?，用心用情陪伴學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)，不倦耕耘，榮獲的一次次“優(yōu)秀班主任”“師德標(biāo)兵”標(biāo)榜著她的成長(zhǎng)路徑。

涵素養(yǎng)，“下蠻”煉本領(lǐng)

“作為新時(shí)代人民教師，產(chǎn)生了‘松松勁’‘歇歇腳’的想法，就會(huì)立刻被新時(shí)代‘甩下去’?！睆男【褪艿较荣t、先烈的熏陶以赤子情懷求學(xué)修身養(yǎng)性的彭麗認(rèn)為，凡事，只有長(zhǎng)期“犟氣”地學(xué)習(xí)和反思，才能不斷刷新教書育人的眼界、引領(lǐng)學(xué)生走在浪潮前沿。

她把“高尚的道德修養(yǎng)，淵博的學(xué)識(shí)水平，完美的教學(xué)能力”當(dāng)作自己追求的目標(biāo)，以“高”“嚴(yán)”的師德師風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)要求自己。

彭麗勤練“三筆字”，廣涉閱讀，主動(dòng)“請(qǐng)纓”組織和參與各種教學(xué)賽事，深入研究新課標(biāo)新教材，忙時(shí)萬(wàn)事以課堂為重，閑時(shí)就“研究學(xué)生”，正如彭麗的搭班老師劉勝蘭說(shuō)，“彭老師不僅上課專業(yè)能力強(qiáng)，還對(duì)邊緣生的學(xué)習(xí)情況和思想動(dòng)向認(rèn)真負(fù)責(zé)，她一一建立了培優(yōu)輔差臺(tái)賬，‘培尖拉邊’工作細(xì)化得力值得學(xué)習(xí)?！?/p>

播仁愛(ài)，“舐犢”愛(ài)學(xué)生

“教育的美好在于喚醒成長(zhǎng)，而班主任是離‘美好’最近的崗位，能爭(zhēng)取到學(xué)生的信任便是班主任工作成功的一半?！迸睇愄貏e注意班干部的選拔和任用，充分了解各人的能力特點(diǎn)后再進(jìn)行工作分配，調(diào)動(dòng)每個(gè)班干部的主觀能動(dòng)性，想法建立信任，放心讓班干部處理班內(nèi)事務(wù)，自己又勤觀察、勤檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題迅速解決。她說(shuō)，“班主任最重要的工作，就是‘任人唯賢’，把合適的人推到合適的崗位?！?/p>

學(xué)生犯錯(cuò)是“家家有”的事，對(duì)此，同事們都說(shuō)她有“彭氏妙招”。注意到學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，她選擇容納學(xué)生的缺點(diǎn)，用正確的方法引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)，采用“分層分階段”逐個(gè)擊破的方法，從心理上分隔他們，再?gòu)谋憩F(xiàn)中發(fā)現(xiàn)各人優(yōu)點(diǎn)及時(shí)表?yè)P(yáng)，開展“人人爭(zhēng)先進(jìn)”等評(píng)比活動(dòng)來(lái)激勵(lì)、強(qiáng)化學(xué)生行為，學(xué)生不抵觸并在“境中學(xué)”“學(xué)中改”“改中變”，隨之良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)愈發(fā)濃厚。

彭麗還關(guān)注學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)需求，自己掏錢給貧困生買生活用品、課外書籍；在學(xué)生情緒低落時(shí)與其促膝談心，及時(shí)和家長(zhǎng)溝通；開展豐富多彩的班會(huì)活動(dòng)，鼓勵(lì)性格孤僻的孩子敞開心扉，融入集體；周末經(jīng)常組織親子活動(dòng)，從九峰山到金紫峰，從湄水灣電影院到湖南省科技館，都留下了彭麗和學(xué)生的歡聲笑語(yǔ)。

求創(chuàng)新，“反芻”捶教學(xué)

不論做什么工作，都不能墨守成規(guī)，死板教條，教育更是如此。彭麗深深明白這一點(diǎn)。在教育教學(xué)實(shí)踐中，她注重因材施教和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并大力培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

目標(biāo)的厘定以及在課堂上的落實(shí)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的確定、教學(xué)策略的研究、教學(xué)模式的選擇、作業(yè)布置的有效性、學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的辨析、學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)價(jià)……都是彭麗每天要研究的問(wèn)題。“對(duì)每一個(gè)問(wèn)題的深入研究，對(duì)我來(lái)說(shuō)都是一次專業(yè)提升的過(guò)程。作為語(yǔ)文老師，就需要在這些方面多花功夫，讓啟智潤(rùn)心成為滋養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的推手，讓研修成為推動(dòng)我專業(yè)發(fā)展的有力引擎。”

支撐自身教學(xué)實(shí)踐的大量教育智慧，源自在工作崗位上的不斷摸索和嘗試，她從實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的“理論+實(shí)踐融合+榜樣驅(qū)動(dòng)+價(jià)值獲得”的“全鏈條”創(chuàng)新的教學(xué)模式，讓學(xué)生在“小小學(xué)堂”做出屬于每個(gè)人“大大文章”，獲得學(xué)校師生及家長(zhǎng)紛紛點(diǎn)贊。

以彭麗為主備人、執(zhí)教人創(chuàng)作的教學(xué)設(shè)計(jì)與公開課在2021年湖南省中小學(xué)教師信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合創(chuàng)新應(yīng)用在線集體備課大賽中榮獲三等獎(jiǎng)，在2022年雙峰縣小學(xué)道法教學(xué)比武活動(dòng)中，執(zhí)教的《變廢為寶》一課被評(píng)為二等獎(jiǎng)。成為教學(xué)骨干后，她不忘幫扶年輕教師快速成長(zhǎng)，指導(dǎo)的課例《學(xué)會(huì)溝通交流》在2020年度“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動(dòng)中，被評(píng)為縣級(jí)優(yōu)課，2022年、2023年，在實(shí)習(xí)教師教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)中多次被評(píng)為優(yōu)秀指導(dǎo)老師。

彭麗說(shuō)：“發(fā)掘潛能、以情感人、快樂(lè)教育，是我一輩子要做的事?！痹诮逃聵I(yè)上成績(jī)斐然，一直在以自己的“勁”反哺家鄉(xiāng)教育事業(yè)、砥礪前行。（中國(guó)教育報(bào)-中國(guó)教育新聞網(wǎng)通訊員 康燕飛 記者 陽(yáng)錫葉）