麥田里的“金色課堂”

風(fēng)吹麥浪，生機盎然。

6月13日，來自西北師范大學(xué)及師大附小、二附中、附中、蘭州市第四十五中學(xué)的同學(xué)們齊聚西北師范大學(xué)“云亭耕讀園”，同上麥田里的“金色課堂”，體會在田間地頭勞作的辛勞與快樂。

2023年，西北師范大學(xué)將原理科樓拆除后的空地修整培土，以第一任校長的字“云亭”命名，開辟一塊近6000平方米的勞動育人試驗田——“云亭耕讀園”，并播種了省農(nóng)科院小麥所培育的蘭天系列冬小麥品種。

滾滾麥浪、粒粒飽滿，這里也成為該校師生的新晉“網(wǎng)紅”打卡地。如何讓“收麥”更有意義？

西北師范大學(xué)黨委宣傳部、學(xué)工部共同策劃實施，由大中小學(xué)生同上麥田里的“金色課堂”，并邀請不同專業(yè)教師，針對各個年齡段學(xué)生的不同特征，圍繞勞動、生命、傳統(tǒng)文化、珍惜糧食等主題，選取不同的表現(xiàn)形式，由生動的實踐上升至深刻的道理，讓各個年齡段的學(xué)生都有所感悟，有所收獲。

麥田里，大學(xué)生割小麥、高中生抱小麥、初中生捆小麥、小學(xué)生撿麥穗，協(xié)作分工，忙得不亦樂乎?，F(xiàn)場，生命科學(xué)學(xué)院副教授趙婧從小麥的萌發(fā)和出苗、分蘗和拔節(jié)、抽穗和開花、灌漿和成熟等四個階段，為學(xué)生講解麥子的生長發(fā)育過程。

“一束麥穗有多少麥粒？”“一畝麥田能產(chǎn)多少斤麥子？”……趙婧邊講解邊拋出問題，帶領(lǐng)大家思考生命的意義，領(lǐng)悟“一粥一飯當(dāng)思來處不易”的道理，學(xué)生們你一言我一句地搶著回答。西北師范大學(xué)附屬小學(xué)五年級（3）班學(xué)生劉云清說：“一粒麥子也要經(jīng)歷許多不同生長發(fā)展的階段，希望我們都能像小麥一樣，擁有強大的生命力?！?/p>

馬克思主義學(xué)院副院長馬喬恩則從珍惜糧食引入，介紹國家糧食安全、耕地保護、珍惜糧食等內(nèi)容。“這不僅僅是勞動教育，體現(xiàn)大中小學(xué)思政課程一體化螺旋上升的特征與規(guī)律，在田間地里‘消化’書本上的理論知識。”馬喬恩說。

“通過這堂思政課，學(xué)生們增強了勞動觀念和團結(jié)協(xié)作精神。希望這樣的活動能真正滲透到校園，讓學(xué)生們體會到勞動的艱辛和快樂，成為美好生活的創(chuàng)造者?！碧m州市第四十五中學(xué)團委書記范申玉說。

田間，文學(xué)院院長馬世年教授帶來的“古詩里的耕作”課同樣精彩。他結(jié)合《詩經(jīng)·豳風(fēng)·七月》《觀刈麥》這兩首詩，從勞動價值入手，剖析古代詩歌中的“農(nóng)事詩”，介紹中國傳統(tǒng)耕讀文化?！捌咴铝骰?，九月授衣?！咴铝骰稹钦f天氣很熱嗎？哪位同學(xué)解答一下……”

“火是星名，指大火星，即二十八宿中的心宿。每年夏歷六月的黃昏時候，火星當(dāng)正南方，也就是正中和最高的位置。到了七月就偏西向下了，這就叫作‘流火’?，F(xiàn)在經(jīng)常出現(xiàn)一種誤用：形容一年天氣很熱，就說‘七月流火’，其實意思恰恰是相反的?！瘪R世年給學(xué)生解釋道。

古詩里的農(nóng)事，正是在勞動場景與勞動時空中，融合了先民們的生活境界、情感境界、道德境界、審美境界等“四重境界”，因而具有了豐富的勞動教育意蘊。馬世年補充說：“‘既耕亦已種，時還讀我書’。閱讀詩歌經(jīng)典，認識勞動傳統(tǒng)，這也是我們特別的‘耕’與‘讀’，文化自信，正是源于這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化?！?/p>

近年來，西北師范大學(xué)聚焦立德樹人根本任務(wù)，充分發(fā)揮甘肅省大中小學(xué)思政課一體化共同體建設(shè)牽頭單位作用，推動各學(xué)段思政教育協(xié)同聯(lián)動，促進不同學(xué)段、不同學(xué)科師資在“育人鏈”上資源共享、相互支撐。同時，積極打造“行走的思政課”，充分發(fā)揮社會大課堂與學(xué)校思政小課堂的貫通效應(yīng)，把課堂搬到田間地頭，讓學(xué)生用腳步丈量、用眼睛發(fā)現(xiàn)、用耳朵傾聽，在社會實踐中真正受到教育、增長才干、貢獻智慧。

“今天的思政課組合‘套餐’營養(yǎng)十分豐富，相信同學(xué)們對‘幸福的生活從哪里來，要靠勞動來創(chuàng)造’有了更加深刻的理解。希望大家在以后的學(xué)習(xí)生活中，腳踏實地、刻苦勤勞，揮灑辛勤的汗水，播種成長的希望?！被顒蝇F(xiàn)場，西北師范大學(xué)黨委書記賈寧向?qū)W生們贈送麥穗禮，并寄語學(xué)子奮發(fā)圖強，為中國式現(xiàn)代化貢獻力量。（中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)記者 尹曉軍 通訊員 楊爭榮）