加強“三聯(lián)”機制和科學教師一體化建設 探索區(qū)域科學教育發(fā)展新路徑

隨著科技迅猛發(fā)展和社會對創(chuàng)新人才的需求增加，中小學科學教育的重要性日益凸顯。黨中央、國務院、教育部、中國科協(xié)等部門先后出臺了一系列提升科學教育的相關文件及政策。內(nèi)蒙古自治區(qū)鄂爾多斯市康巴什區(qū)作為教育部全國首批科學教育實驗區(qū)，在“雙減”背景下，全面推動區(qū)域科學教育工作，主要以在校家社協(xié)同育人中強化系統(tǒng)設計、在集成中盤活優(yōu)質(zhì)資源、在學科融合中促進內(nèi)外聯(lián)動、在實踐中激發(fā)學生學習興趣為工作思路，堅持育人為本、因材施教，探索拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)模式，構建“寬門檻、多通道、高層次”的創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系。

構建“外聯(lián)、內(nèi)聯(lián)、互聯(lián)”的區(qū)域科學發(fā)展機制

科學教育是一個跨學科的復雜系統(tǒng)，強調(diào)的是一種整體性教育，涉及數(shù)學、科學、技術、社會、工程、環(huán)境等多學科內(nèi)容。因此，在推動全區(qū)科學教育工作中，我們構建了外聯(lián)、內(nèi)聯(lián)、互聯(lián)的融合發(fā)展機制。主要包括：

資源整合，打通外聯(lián)渠道。科學教育的重點應是培養(yǎng)學生將科學精神、科學思想內(nèi)化為一種理性的、科學的思維方式，以科學方法解決現(xiàn)實問題。為了讓學生了解和掌握更加前沿、真實、多元的科學知識與技術，更好地拓寬學生科學視野，康巴什區(qū)積極聯(lián)動和整合科學教育資源，強化校內(nèi)外合作關系，豐富教學內(nèi)容和形式，提高教學效果。截至目前，聯(lián)合共建的校外資源包括科技場館、科研基地、科研院所、高等院校等。已經(jīng)掛牌建立科普實踐基地場館包括碳中和研究院、奇瑞汽車城、自然資源博物館、鄂爾多斯應用技術學院等20余家。還有一些涉及跨學科、多專業(yè)領域的機構、高等院校、企事業(yè)單位等，為學生提供了多樣化學習平臺。全區(qū)著眼全過程科學培育，整體構建了區(qū)域“科學+”協(xié)同育人鏈，構建起了校家社協(xié)同、政企研合作共同推進科學教育發(fā)展和科技人才培養(yǎng)的良好生態(tài)。

區(qū)域融合，實現(xiàn)內(nèi)聯(lián)互促。由康巴什區(qū)教育體育局統(tǒng)籌規(guī)劃，結(jié)合各校發(fā)展需求及特點合理配置資源，為科學教育專項發(fā)展提供綜合保障。深入推進康巴什區(qū)“‘雙減’康十條”，豐富學生校園生活，保障學生課間活動，讓學生們有更多的時間和空間體驗、交流和探索。在全區(qū)范圍內(nèi)建設科創(chuàng)中心、科學探索實驗室、創(chuàng)新實驗室、微科學空間、科學活動園等，配齊配好實驗儀器設備和資源等，為科學教育教學提供軟硬件支撐。加大科學教育專項資金投入，確保區(qū)域內(nèi)科學教育資源的均衡配置和發(fā)展。

為構建區(qū)域科學教育一體化發(fā)展的格局，全區(qū)積極探索學校、家庭、社會、基地四方聯(lián)動的科學教育育人框架。引導企業(yè)援建科學實踐教學基地，積極動員各類企業(yè)，尤其是與高精尖技術密切相關的企業(yè)，以企業(yè)捐資、掛牌、冠名等形式，為康巴什地區(qū)援建科學教育場所，普惠區(qū)域中小學生。與此同時，以康巴什區(qū)青少年發(fā)展中心為紐帶，聯(lián)動區(qū)域各中小學，為學生提供豐富多彩的科學主題課程及活動。按照教體局統(tǒng)一部署，學校每學期開展一次綜合實踐及研學活動，目前年受益中小學生達3萬人次。在課程開展過程中，我們注重實踐與學科融合，創(chuàng)新課程組織方式，讓教育隨時發(fā)生，讓知識更具深度，在彰顯課程育人功能的同時，有效促進科學核心素養(yǎng)的堅實落地。

在“雙減”背景下，康巴什區(qū)統(tǒng)籌全區(qū)科學教師開展課后服務工作，積極做好科學教育加法。增加課后服務科學教育比重，由青少年發(fā)展中心牽頭組織科學教師組建項目課程教研組，以每位教師輻射2—3所學校的方式，開展豐富多彩的特色社團課程，實現(xiàn)區(qū)域內(nèi)中小學的全覆蓋。與此同時，整體布局區(qū)域?qū)W?？茖W特色項目，逐漸形成一校一特色、一校一品牌的科學教育發(fā)展格局。

聯(lián)盟共建，推進互聯(lián)發(fā)展。以康巴什區(qū)入選教育部科學教育實驗區(qū)為契機，積極與全國各實驗區(qū)交流學習。目前，本區(qū)和北京石景山區(qū)、福州市鼓樓區(qū)、湖北省英山縣等實驗區(qū)組建科學教育實驗區(qū)聯(lián)盟，通過線上專題交流、線下主題論壇等方式，借助優(yōu)勢聯(lián)動開展形式多樣的科學教育，實現(xiàn)各實驗區(qū)交流互促，形成合作交流的發(fā)展格局。

統(tǒng)籌推進區(qū)域科學教師一體化發(fā)展

《關于加強新時代中小學科學教育工作的意見》明確指出要“加強師資隊伍建設，發(fā)揮教師主導作用”。結(jié)合《意見》指導，立足實際，康巴什區(qū)以建設一支能合作、有實力、敢創(chuàng)新的科學教師隊伍為目標，出臺《康巴什區(qū)區(qū)管校聘科學教師實施辦法》，按照區(qū)域統(tǒng)籌管理的原則，規(guī)范管理制度、細化管理流程、建立管理標準，有效推進區(qū)域科學教師一體化發(fā)展。

一是構建“統(tǒng)籌管理、分校配比”的一體化管理機制。科學教師是發(fā)展科學教育的基礎，針對目前學校科學教師配比不足、科學教師存在兼職專業(yè)化水平不高的現(xiàn)狀，康巴什區(qū)提出了“統(tǒng)籌管理、分校配比”的科學教師一體化建設機制，即在按需足額配齊學歷合格、專業(yè)對口的科學教師的基礎上，招聘、引進一批專職科學教師，由康巴什區(qū)青少年發(fā)展中心統(tǒng)籌組織管理并輻射區(qū)域?qū)W校，打造特色科學項目。

二是健全“統(tǒng)整考核、交流互促”的一體化考核體系。康巴什區(qū)將構建區(qū)域一體化管理的模式，試行分項目、分專業(yè)、多元化的統(tǒng)整考核：分項目是指以學?？茖W特色項目為指標進行考核，如人工智能項目、實驗室項目、生態(tài)科學項目等，評選全區(qū)科學特色實驗校；分專業(yè)是指將項目與專業(yè)結(jié)合起來，項目側(cè)重于教師創(chuàng)新與特色化發(fā)展，專業(yè)側(cè)重于教師在該項目上體現(xiàn)出的專業(yè)水平，通過區(qū)域教師創(chuàng)新技能大賽、教師基本功競賽等方式，形成區(qū)域科學教師成長氛圍；對科學教師在地區(qū)科學教育拔高性發(fā)展、特色化發(fā)展、多學科教師協(xié)同等創(chuàng)新工作開展等方面予以獎勵性考核，促進專業(yè)化科學教師隊伍建設。同時，出臺科學優(yōu)秀教師考評方案，建立教師獎勵機制，細化科學教師考核標準，結(jié)合考評方案實行交流輪崗制度，促進教師主動提升、交流互促。

三是建設“示范引領、專項培養(yǎng)”一體化研修平臺。第一，搭建區(qū)域科學教師研修平臺，出臺科學教師研修工作方案，做到研修常態(tài)化、研修主題化、研修成果化，強化教研隊伍，營造教研氛圍。第二，實施“中小學教師科學素養(yǎng)提升行動”“專項教研員（如實驗教研員、生物科學教研員、科技教研員）”等科學教師培養(yǎng)方案，培養(yǎng)一批高水平的科學教師帶頭人，促進教師自主成長。第三，在整合校內(nèi)科學教師資源的基礎上，廣泛選拔綜合性大學、科研院所、高新技術企業(yè)等的專業(yè)人才加入?yún)^(qū)域科學教育專家組。為科學項目配備專家顧問、為中小學配備科學專職副校長，加強高素質(zhì)、專業(yè)化科學教師供給，促進中小學科學教育高品質(zhì)發(fā)展，推動科學教師一體化發(fā)展。

加強區(qū)域科學教育課程建設

深化教學改革，著力提升科學教學質(zhì)量。首先，加強教學管理，按照課程方案開齊開足開好科學類課程。聚焦學生核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學生高階思維。創(chuàng)新教學方式，倡導啟發(fā)式、探究式、項目式學習，提升學生動手實踐能力、創(chuàng)造性思維能力和合作能力等。其次，推進國家課程、地方課程、校本課程協(xié)同育人，加強綜合課程開發(fā)，形成內(nèi)容豐富、領域?qū)挿骸W段銜接、分層分類的科學類課程群。再次，強化實驗探究教學。將實驗和探究實踐教學納入教學基本規(guī)范，制作科學實驗和探究實踐教學手冊，強化實踐性教學要求，增加實驗課比例，規(guī)范實驗安全管理。針對不同學段精心設計實驗等實踐性教學內(nèi)容，注重與多學科融合教育、人工智能教育、社會實踐等有機結(jié)合。最后，創(chuàng)新教學評價機制，利用好評價指揮棒，正確引導科學教育的發(fā)展方向。

立足“五大任務”，統(tǒng)籌規(guī)劃區(qū)域特色品牌。“兩個屏障”“兩個基地”“一個橋頭堡”，是習近平總書記交給內(nèi)蒙古的五大任務。康巴什區(qū)以習近平總書記交給內(nèi)蒙古的“五大任務”為基礎，深入開發(fā)在地化科學教育資源，構建符合內(nèi)蒙古地域特點的科學主題課程，打造區(qū)域科學教育特色品牌，課程涵蓋生態(tài)科學、國防科學、能源科學、農(nóng)業(yè)科學、人工智能五大領域。并根據(jù)學生年齡特點，研發(fā)主題課程，構建小、初、高各年段一體化課程體系。例如，在能源科學領域，康巴什區(qū)青少年發(fā)展中心和康巴什區(qū)第四小學聯(lián)合開展了“探露天煤海，解煤的一生”項目化特色課程，通過頭腦風暴、知識建構、實地調(diào)研、實驗探究、內(nèi)化思考、形成成果六個階段的探究流程，深度調(diào)研煤炭的開采、煤轉(zhuǎn)油的過程，讓學生把知識建構與現(xiàn)實世界進行聯(lián)系，培養(yǎng)學生的科學精神與科學態(tài)度，建立科學知識觀和價值觀。

豐富課程路徑，打造校園科學項目品牌。整體構建中小學一體化發(fā)展的“1+N”科學教育課程路徑：“1”指面向中小學生的國家必修課程，“N”指地方課程和校本課程、社團活動、課后服務和課外實踐等，強化學段有機銜接。各中小學校選取未來創(chuàng)新項目進行提質(zhì)升級，發(fā)展成為學校特色項目。例如，康巴什區(qū)第一小學的“紅領巾治理荒漠”生態(tài)環(huán)保品牌課程、康巴什區(qū)實驗小學的“智能空間”科技創(chuàng)新品牌課程、康巴什區(qū)第五小學的“未來汽車”科學工程品牌課程等，實現(xiàn)了一校一特色、一校一品牌的區(qū)域發(fā)展目標。

拓展活動資源，豐富科學教育成果樣態(tài)。全區(qū)豐富科學教育形式，通過廣泛組織舉辦科學節(jié)、科學成果宣講大賽、科技創(chuàng)新大賽、創(chuàng)客之夜、科學秀、科普公益活動等賽事活動，鼓勵學生積極參與，助力形成良好的科學氛圍。激發(fā)學生科學創(chuàng)意想象力，幫助學生將創(chuàng)意孵化并轉(zhuǎn)化為科學成果和專利，為學生提供更多元的發(fā)展平臺。

黨的二十大報告指出：“教育、科技、人才是全面建設社會主義現(xiàn)代化國家的基礎性、戰(zhàn)略性支撐?！毕乱徊剑蛋褪矃^(qū)將通過健全發(fā)展機制、加強教師隊伍建設、完善課程體系、深化教學改革、拓展育人模式、優(yōu)化教育資源等多項措施，努力提高科學教育水平，不斷推進科技創(chuàng)新與教育發(fā)展的深度融合，為地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展提供強有力的支撐，為國家發(fā)展培養(yǎng)高科技人才打好基礎?？蛋褪矃^(qū)也將持續(xù)關注科學教育的發(fā)展趨勢，不斷推進科學創(chuàng)新與教育發(fā)展的深度融合，全面提升學生科學素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，為實現(xiàn)科教興國、教育強國的目標策馬揚鞭。

（作者系內(nèi)蒙古自治區(qū)鄂爾多斯市康巴什區(qū)教體局局長）

責任編輯：吳紹芬

《中國民族教育》2024年第6期