甘肅蘭州城關(guān)區(qū)：穩(wěn)基線、抓主線、布長線，不斷提升心理健康教育質(zhì)量

近年來，甘肅省蘭州市城關(guān)區(qū)教育局以抓實(shí)抓好學(xué)生心理健康教育為抓手，推動(dòng)家校共育，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展，探索建構(gòu)良性教育生態(tài)的路徑和策略，以“穩(wěn)基線、抓主線、布長線”為工作方針，不斷提升心理健康教育質(zhì)量。

穩(wěn)基線，營造良好心理健康教育環(huán)境

按照“穩(wěn)基線”的工作方針，區(qū)教育局完善體制機(jī)制，強(qiáng)化心理健康“三預(yù)”工作，著力做好頂層設(shè)計(jì)和心理健康教育管理工作。出臺了《城關(guān)區(qū)中小學(xué)心理健康教育質(zhì)量提升工作實(shí)施方案》，按照“15251”心理健康教育總體工作思路，在“1”個(gè)心理健康指導(dǎo)中心的統(tǒng)籌下，建立“5”個(gè)層級的專業(yè)化工作團(tuán)隊(duì)，依托班主任和心理教師“2”支隊(duì)伍，聚焦課程實(shí)施、團(tuán)體輔導(dǎo)、個(gè)體輔導(dǎo)、危機(jī)干預(yù)、家校協(xié)同“5”項(xiàng)育人內(nèi)容，形成協(xié)同工作機(jī)制，實(shí)現(xiàn)全區(qū)學(xué)校心理健康教育工作質(zhì)量水平全面提升“1”個(gè)終極目標(biāo)。目前全區(qū)各中小學(xué)均已建成心理輔導(dǎo)室，有3所學(xué)校被評為全國心理健康教育特色學(xué)校。

抓主線，優(yōu)化全面系統(tǒng)的心理服務(wù)

“抓主線”指做好學(xué)校心理健康教育服務(wù)工作，保證心理健康教育常態(tài)化、規(guī)范化和優(yōu)質(zhì)化。

一是強(qiáng)化“心理健康教育指導(dǎo)中心”服務(wù)職能。與本地高校開展深度合作，項(xiàng)目化推進(jìn)心育課堂學(xué)科融合，深化交叉融合理念，實(shí)施“心育+”課堂教學(xué)探索，構(gòu)建“五育+心育”融合課程體系，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力提升，提高學(xué)生學(xué)業(yè)表現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)業(yè)成就感。指導(dǎo)中心每年春秋兩季開展心理健康教師教材培訓(xùn)。為促進(jìn)心理學(xué)科各年段的融合發(fā)展，組織開展“探尋心資源·為生命教育賦能”生命生涯專題課堂教學(xué)研討活動(dòng)，提高中小學(xué)心理學(xué)科教師對全學(xué)段心理課程的把握度。開展心理健康教育視導(dǎo)，通過聽常態(tài)課、查看教案、實(shí)地查看、查閱資料、師生座談等形式，從組織領(lǐng)導(dǎo)、課程建設(shè)、校本教研、主題活動(dòng)開展、心理預(yù)警干預(yù)、家校醫(yī)社協(xié)同和關(guān)愛教師心理等方面對學(xué)校心理健康教育工作進(jìn)行全面檢查和指導(dǎo)。

二是加強(qiáng)心育工作陣地建設(shè)。積極組織B級標(biāo)準(zhǔn)化心理輔導(dǎo)室驗(yàn)收，推進(jìn)各學(xué)校參與A級心理輔導(dǎo)室和心理健康特色校申報(bào)工作；計(jì)劃每年評選城關(guān)區(qū)“中小學(xué)心理健康教育示范?！?—5所，通過立標(biāo)樹范，促進(jìn)學(xué)校心理健康教育內(nèi)涵發(fā)展。

三是構(gòu)建家—校—醫(yī)—社協(xié)作體系。引導(dǎo)學(xué)校強(qiáng)化醫(yī)教結(jié)合、家校結(jié)合、社教結(jié)合，與衛(wèi)生健康部門聯(lián)系與合作，充分利用本地醫(yī)院、高校、社科單位等社會專業(yè)資源，構(gòu)建學(xué)校心理健康服務(wù)協(xié)同機(jī)制。

四是加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。建成上海市奉賢區(qū)心理名師張玨心理工作室城關(guān)分站，組織區(qū)域內(nèi)26名骨干教師開展為期三年的跟崗學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)內(nèi)容包括課堂教學(xué)觀摩研討、個(gè)案督導(dǎo)、課題研究和專題培訓(xùn)等，旨在學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)地區(qū)心理健康教育理念，掌握科學(xué)有效的課堂教學(xué)方法、個(gè)體輔導(dǎo)技術(shù)和學(xué)校心理健康工作開展的有效途徑，提高心理教師的專業(yè)勝任力。組織開展全區(qū)全體班主任心理健康教育輪訓(xùn)。開展全學(xué)科教師培訓(xùn)，在每年的各學(xué)科教師基地培訓(xùn)中設(shè)計(jì)了心理健康教育培訓(xùn)模塊。

五是健全教研機(jī)制。落實(shí)“區(qū)級—學(xué)區(qū)—學(xué)校”三級教研制度，打造心理健康教育名師工作室，建強(qiáng)教研團(tuán)隊(duì)，定期組織教研活動(dòng)、典型案例研討、心理健康教育公開課、優(yōu)質(zhì)課展評和典型工作經(jīng)驗(yàn)的推廣交流。心理健康教研員深入各片區(qū)、部分學(xué)校進(jìn)行跟進(jìn)指導(dǎo)，通過專題講座、教研沙龍、示范課、下學(xué)校教學(xué)實(shí)踐等形式為學(xué)校提供專業(yè)支持。

六是積極開展工作室建設(shè)。在中學(xué)、小學(xué)各建立3個(gè)區(qū)級心理健康二級工作室，由區(qū)心理健康教育指導(dǎo)中心統(tǒng)一管理。中學(xué)的二級工作室各輻射1個(gè)中學(xué)片區(qū)，小學(xué)的二級工作室各輻射4個(gè)小學(xué)片區(qū)，帶領(lǐng)和指導(dǎo)片區(qū)開展工作。一方面，著力組織開展主題活動(dòng)。吸納全區(qū)中小學(xué)專兼職心理教師建成“課程+團(tuán)輔工作坊、輔導(dǎo)技能工作坊、家庭教育指導(dǎo)工作坊”等專題工作坊，優(yōu)化全區(qū)心理教師專業(yè)研究與發(fā)展方向，組織工作坊每月開展1次主題活動(dòng)。另一方面，著力做好教師梯隊(duì)培養(yǎng)。打造集教研、培訓(xùn)等內(nèi)容為一體的心理健康教育教師業(yè)務(wù)合作共同體，以“理論+實(shí)踐”“研究+實(shí)驗(yàn)”為主要方式進(jìn)行專業(yè)培養(yǎng)，促進(jìn)形成區(qū)域內(nèi)“種子教師—骨干教師—專家型教師”梯隊(duì)。

布長線，促進(jìn)心理健康教育輻射影響

“布長線”即以關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展和長遠(yuǎn)發(fā)展為目標(biāo)，將心理健康教育作為德育的重要內(nèi)容落實(shí)，基于“五育融合”理念開展全方位教育，構(gòu)建心理與體育、美育、勞動(dòng)教育融合育人模式，培育學(xué)生積極心理品質(zhì)。學(xué)校開齊開足上好體育、美育、勞動(dòng)教育課程，借力“體藝2+1”工作，讓每個(gè)孩子掌握至少一項(xiàng)體育技能和兩項(xiàng)藝術(shù)技能。依托少年宮和綜合實(shí)踐基地廣泛開展豐富的實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)全體學(xué)生勞動(dòng)教育。

一是以德育心。全區(qū)各校將心育內(nèi)容融匯到各科教育教學(xué)全過程，強(qiáng)化生命教育、挫折教育，通過心理健康教育課程、升旗儀式、班團(tuán)隊(duì)會、德育實(shí)踐等途徑，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格、積極的心態(tài)和良好的個(gè)性心理品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在心理潛能。

二是以智慧心。積極落實(shí)“雙減”政策和“五項(xiàng)管理”要求，有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，積極緩解學(xué)生學(xué)業(yè)壓力。深入推進(jìn)“吳正憲小學(xué)數(shù)學(xué)工作站”“新教育”“情境教育”等教改項(xiàng)目，優(yōu)化教育教學(xué)內(nèi)容和方式，在學(xué)科教學(xué)中注重維護(hù)學(xué)生心理健康，既教書，又育人。

三是以體強(qiáng)心。以全國學(xué)校體育聯(lián)盟為依托，持續(xù)推進(jìn)體育特色項(xiàng)目建設(shè)，開展大課間、全員運(yùn)動(dòng)會、“一校一品”現(xiàn)場展示、三大球聯(lián)賽等系列活動(dòng)，使學(xué)生在體育鍛煉中享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志。

四是以美潤心。深化“高參小”“體藝援教聯(lián)盟”“音樂新體系”等項(xiàng)目實(shí)施，把“美育”的創(chuàng)造表達(dá)與“心育”的目標(biāo)任務(wù)有機(jī)統(tǒng)一起來。

五是以勞健心。開展“全國中小學(xué)勞動(dòng)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)”建設(shè)成果展示活動(dòng)，創(chuàng)建區(qū)級中小學(xué)勞動(dòng)教育實(shí)踐基地，評定區(qū)級勞動(dòng)教育特色學(xué)校和勞動(dòng)教育精品社團(tuán)，以勞樹德，在勞動(dòng)教育中培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)和健全人格。

六是家校協(xié)同。落實(shí)《城關(guān)區(qū)全面加強(qiáng)家庭教育工作三年行動(dòng)方案》，全區(qū)各中小學(xué)幼兒園健全完善家長學(xué)校和家長委員會，積極與團(tuán)委、婦聯(lián)等部門攜手合作，組織開展心理健康教育講座、家庭教育講座、咨詢指導(dǎo)服務(wù)等，培養(yǎng)孩子健康人格和良好行為習(xí)慣，促進(jìn)溫暖和諧親子關(guān)系的形成，有效推進(jìn)家校共育。

學(xué)生心理健康教育需要我們久久為功，我們也堅(jiān)信，路雖遠(yuǎn)行則將至，事雖難做則必成，我們必將譜寫心理健康教育更加美好的篇章！

（王琳 作者單位系甘肅省蘭州市城關(guān)區(qū)教學(xué)研究室）

《人民教育》2024年第9期，原題為《提升心育質(zhì)量 護(hù)航學(xué)生成長——甘肅省蘭州市城關(guān)區(qū)心理健康教育工作紀(jì)實(shí)》