以全面提升“六力”為突破口加快教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)

在第四十個(gè)教師節(jié)到來(lái)之際，全國(guó)教育大會(huì)在北京召開。習(xí)近平總書記在重要講話中強(qiáng)調(diào)，我們要建成的教育強(qiáng)國(guó)，是中國(guó)特色社會(huì)主義教育強(qiáng)國(guó)，應(yīng)當(dāng)具有強(qiáng)大的思政引領(lǐng)力、人才競(jìng)爭(zhēng)力、科技支撐力、民生保障力、社會(huì)協(xié)同力、國(guó)際影響力，為以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)提供有力支撐?？倳浀闹匾v話系統(tǒng)闡釋了教育強(qiáng)國(guó)的科學(xué)內(nèi)涵和基本路徑，提出了教育強(qiáng)國(guó)的六大特質(zhì)，體現(xiàn)了教育的政治屬性、人民屬性、戰(zhàn)略屬性的具體要求，具有很強(qiáng)的政治性、思想性、指導(dǎo)性，是指導(dǎo)新時(shí)代新征程教育工作的綱領(lǐng)性文獻(xiàn)，為建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)指明了前進(jìn)方向、提供了根本遵循。

教育是強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興之基。進(jìn)一步提升教育的思政引領(lǐng)力，要求教育系統(tǒng)始終要堅(jiān)持不懈用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，與時(shí)俱進(jìn)通過(guò)不斷革新教育內(nèi)容和教育方法，教育引導(dǎo)青少年學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，幫助他們堅(jiān)定馬克思主義信仰、中國(guó)特色社會(huì)主義信念、中華民族偉大復(fù)興信心，增強(qiáng)對(duì)國(guó)家和社會(huì)的責(zé)任感，立報(bào)國(guó)強(qiáng)國(guó)之志，做挺膺擔(dān)當(dāng)?shù)膴^斗者。

教育是強(qiáng)國(guó)崛起的關(guān)鍵因素?？v觀人類歷史，15世紀(jì)以來(lái)，英、法、德、日、美等幾個(gè)先后崛起的主要世界強(qiáng)國(guó)，無(wú)一不是具有強(qiáng)大人才競(jìng)爭(zhēng)力的教育強(qiáng)國(guó)。進(jìn)一步提升教育的人才競(jìng)爭(zhēng)力，要求教育系統(tǒng)始終要堅(jiān)持通過(guò)不斷提高教育質(zhì)量、教育資源的分配效率以及人才培養(yǎng)的規(guī)格和水平，加快提高各層次人才儲(chǔ)備的質(zhì)量和數(shù)量，切實(shí)增強(qiáng)教育對(duì)人力資源、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展以及知識(shí)創(chuàng)新的貢獻(xiàn)度。

黨的二十大報(bào)告提出，教育、科技、人才是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐。這一重要論斷，闡釋了新時(shí)代實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略、強(qiáng)化現(xiàn)代化建設(shè)人才支撐的重大戰(zhàn)略意義，明確了建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)的出發(fā)點(diǎn)。在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新征程上，教育是基礎(chǔ)，科技是關(guān)鍵，人才是根本。三者之中，教育始終處于基礎(chǔ)性地位，不論科技的發(fā)展，還是人才的育成，都需要通過(guò)教育提供重要支撐，離開了教育發(fā)展，科技和人才便成了無(wú)本之木。進(jìn)一步提升教育的科技支撐力，要求教育系統(tǒng)始終要堅(jiān)持以科技發(fā)展、國(guó)家戰(zhàn)略需求為牽引，通過(guò)優(yōu)化高等教育布局，完善高校學(xué)科設(shè)置調(diào)整機(jī)制和人才培養(yǎng)模式，在培養(yǎng)科技人才、科學(xué)研究、技術(shù)轉(zhuǎn)化和科技知識(shí)普及以及科技國(guó)際交流與合作等方面，充分發(fā)揮教育作為科技再生產(chǎn)重要條件的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，為科技進(jìn)步和科技創(chuàng)新提供重要支撐。

民生是人民幸福之基、社會(huì)和諧之本。教育作為促進(jìn)人的全面發(fā)展、保持社會(huì)和諧穩(wěn)定的關(guān)鍵，是極端重要的民生工程。進(jìn)一步提升教育的民生保障力，既是建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的時(shí)代要求，也是體現(xiàn)教育的人民屬性、堅(jiān)持人民立場(chǎng)的本質(zhì)要求，這就要求教育系統(tǒng)始終要在擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源供給、促進(jìn)社會(huì)公平和提高國(guó)民素質(zhì)等方面，發(fā)揮好保障和改善民生、滿足人民群眾對(duì)美好生活的向往和追求的重要作用。

堅(jiān)持教育的人民屬性是中國(guó)共產(chǎn)黨始終不渝的價(jià)值追求。從新中國(guó)成立之初“一窮二白”的建設(shè)時(shí)期，到改革開放后，中國(guó)共產(chǎn)黨始終想方設(shè)法全力普及基礎(chǔ)教育、確立教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略地位，強(qiáng)調(diào)教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)，堅(jiān)持科教興國(guó)，各級(jí)各類教育事業(yè)欣欣向榮，實(shí)現(xiàn)了基本普及九年義務(wù)教育并基本掃除青壯年文盲。新時(shí)代以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央始終站在推動(dòng)黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展全局的高度，把教育事業(yè)擺在更加突出的優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略地位，反復(fù)強(qiáng)調(diào)要始終堅(jiān)持人民至上的價(jià)值立場(chǎng)，不斷滿足人民對(duì)更好教育的期待，教育事業(yè)取得歷史性成就、發(fā)生格局性變化。

但同時(shí)我們也應(yīng)看到，發(fā)展不平衡不充分的矛盾依然存在，優(yōu)質(zhì)教育資源總量不足，與建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)最終是要辦好人民滿意教育的要求還存在一些短板和薄弱環(huán)節(jié)，需要教育系統(tǒng)準(zhǔn)確把握人民群眾對(duì)教育的新關(guān)切、新期待，堅(jiān)持從經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的大民生上抓教育，堅(jiān)定不移地持續(xù)深化教育領(lǐng)域改革，促進(jìn)發(fā)展成果更多更公平惠及最廣大人民群眾。

不拒細(xì)流，方為江海。建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，使命光榮、責(zé)任重大，需要?jiǎng)訂T社會(huì)各方力量的廣泛支持和參與。進(jìn)一步提升教育的社會(huì)協(xié)同力，要求我們要以高度的歷史自覺(jué)和歷史主動(dòng)，把思想和行動(dòng)統(tǒng)一到習(xí)近平總書記重要講話精神和黨中央決策部署上來(lái)，積極投身教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)，要堅(jiān)持和運(yùn)用系統(tǒng)觀念，健全社會(huì)教育資源有效開發(fā)配置的政策體系，建立健全相關(guān)制度和機(jī)制，促進(jìn)家庭、學(xué)校和社會(huì)三個(gè)教育系統(tǒng)之間相互協(xié)調(diào)、通力合作，形成育人全鏈條，共同發(fā)揮育人合力，為實(shí)現(xiàn)建成教育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略目標(biāo)貢獻(xiàn)力量。

增強(qiáng)我國(guó)教育的國(guó)際影響力，是建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的應(yīng)有之義。而推進(jìn)高水平教育對(duì)外開放是提升教育國(guó)際影響力的關(guān)鍵途徑。進(jìn)一步提升中國(guó)教育的國(guó)際影響力，要求教育系統(tǒng)尤其是教育開放戰(zhàn)線始終要以更加開放、自信、主動(dòng)的姿態(tài)，科學(xué)統(tǒng)籌“引進(jìn)來(lái)”和“走出去”，通過(guò)不斷加強(qiáng)與世界各國(guó)的互鑒、互容、互通，聚焦世界科技前沿和國(guó)家戰(zhàn)略需求，同世界一流資源開展高水平合作辦學(xué)，把質(zhì)量高、符合需要的引進(jìn)來(lái)，同時(shí)通過(guò)打造更具國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的留學(xué)教育，培養(yǎng)未來(lái)全球精英，積極推動(dòng)教育資源的國(guó)際共享和教育成果的國(guó)際認(rèn)可，積極參與全球教育治理，在為世界教育貢獻(xiàn)中國(guó)智慧、中國(guó)方案和中國(guó)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)教育服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略和新時(shí)代中國(guó)特色大國(guó)外交的能力。

藍(lán)圖已經(jīng)繪就，逐夢(mèng)惟有篤行。建成教育強(qiáng)國(guó)是近代以來(lái)中華民族夢(mèng)寐以求的美好愿望。廣大海外留學(xué)人員要始終以“不論樹的影子有多長(zhǎng)，根永遠(yuǎn)扎在土里”的愛國(guó)情懷，弘揚(yáng)留學(xué)報(bào)國(guó)的光榮傳統(tǒng)，把愛國(guó)之情、強(qiáng)國(guó)之志轉(zhuǎn)化成報(bào)國(guó)之行，充分發(fā)揮留學(xué)海外的離岸優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)內(nèi)引外聯(lián)、牽線搭橋，當(dāng)好溝通中外的“紅娘”，積極促進(jìn)國(guó)際學(xué)術(shù)交流和教育科研合作，以全面提升教育“六力”為突破口，自覺(jué)把個(gè)人夢(mèng)想融入到實(shí)現(xiàn)建成教育強(qiáng)國(guó)的壯麗事業(yè)之中。（文 柯進(jìn)）

來(lái)源：《神州學(xué)人》（2024年第10期）